第十冊語文教案(上海)2 第二單元 6、火燒云 教學目標： 1、掌握本課的生字新詞，在語言環境中理解燒和紅，沉靜和沉浸等詞語的區別。能根據詞語的規律和特點，照樣子嘗試著寫幾個。 2、感受火燒云的絢麗多彩，激發對大自然美景的熱愛，體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。 3、模仿課文的寫法，展開想象，進行語言訓練。 教學重點、難點： 1、在語言環境中理解燒和紅，沉靜和沉浸等詞語的區別。 2、抓住重點詞語品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發對大自然的喜愛之情。 3、引導學生展開想象，進行語言實踐。 教學準備： 老師：準備火燒云的圖片 學生：預習課文 1、讀通課文。 2、理解詞語：恍恍惚惚 3、搜集資料：火燒云什么時候出現，是怎么形成的? 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 師：大自然是一位神奇的魔術師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現在大家的面前，你能說說欣賞過的美景嗎? (生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹)。 1、這節課，我們將隨著作家-蕭紅(板書作者姓名)，一起去欣賞夕陽西下時，火燒云的美景。 2、板書課題，齊讀新課。 二、初讀課文，整體感知 1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點呢?默讀課文，思考問題。 2、交流： 1)根據課文一、二小節交流。(火燒云是在晚飯以后出現的紅色的云。) 師：火燒云剛出現時，是一片紅色，課文1、2小節就寫了火燒云剛出現時的情景。(板書：出現) 2)根據第三小節交流。(火燒云的顏色變化很多。) 3)根據第4-6小節交流。(火燒云形狀變化很多。) 師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來形容?(千變萬化，變化多端，變幻莫測，瞬息萬變)。課文的3-6小節就是寫了火燒云的變化。(板書：變化) 4)交流搜集的資料。 3、根據剛才的交流，再來完整地說說什么是火燒云，火燒云有什么特點? 4、理清課文的寫作順序 1)師：1、2小節寫的是火燒云出現了，3-6小節寫的是火燒云的變化，那么第7小節寫了什么?據生答，師板書：消失。 2)這篇課文就是按照火燒云出現-變化-消失這樣的過程來寫的。 三、品讀課文，欣賞美景 1、學習課文1、2小節 1)火燒云上來了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂呵呵，欣喜)，帶著這樣的情感讀讀這段話。 2)出示圖：看，這就是剛出現的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。) 3)句子中的燒能改成的紅嗎?為什么? l生交流(不能改，原因：(1)與文題照應；(2)燒字表動態，給人以動感，而紅字則不能；(3)如果用紅和紅通通重復；(4)和后面著了火呼應。) l師小結：燒字不僅寫出了火燒云的紅，還表現出火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。 l指導讀句。 2、學習課文3-6小節 過渡：這一大片的火燒云氣勢恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們為止贊嘆大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變萬化。 1)顏色的變化 l輕聲讀讀第三小節，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點?抓住關鍵詞語談談你的理解。 l抓住一會兒一會兒一會兒體會顏色變化之快。 l抓住描寫顏色的詞語，體會顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫) l顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實物色彩比擬) l僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過，你來猜測一下，火燒云還會有哪些顏色的變化，學著作者的樣子說一說。 l指導朗讀。 2)形狀的變化 l過渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯翩。輕聲讀讀課文4-6小節，說說你從哪些地方體會到火燒云形狀變化的多而快。 l抓住短短時間內，就變成了三種不同的動物，而且每種動物都不斷地發生變化感受到形狀變化的多而快。 l抓住一會兒兩三秒鐘忽然一轉眼等表示時間短促的詞語，感受到火燒云形狀變化之快。 l師：作者欣賞著火燒云，想象了三種動物的變化，你發現了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動物的變化一一展現在我們面前的? l動物的出現-形狀發生變化-消失。 l引導學生體會作者寫三種動物的出現、消失時，句式的變化。 l出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會發生什么樣的變化呢?你能學著課文的樣子，選一個來描述一下嗎?(學生自行準備，口頭交流。) 3、學習課文第7小節 1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。) l理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺得天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。) l沉靜能換成沉浸嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬變，使作者看花了眼，她認為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點撥：的確，很多詞語讀起來似乎差不多，但意思完全不同，所以我們在用詞時一定要想想詞語的意思，注意用詞的準確性。) 2、就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子-可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對火燒云的喜愛，對火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。) 二、課堂總結，激發情感 師：火燒云是大自然這位魔術師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細細體會了一番。其實，大自然呈現給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風、落葉等，如果你細心觀察，用心體會，相信也一定能將這些美景呈現出來。 7蝴蝶泉 教學目標 1、能讀準字音，讀通課文。能結合文后的注釋及譯文，讀明白短文的意思。知道課文描寫了蝴蝶泉泉水清冽、古樹奇特、蝶兒優美的美景。 2、對蛺蝶、生蝶、真蝶三個相近詞語進行區分，對文言的然字結構進行學習積累，對關鍵詞語進行想象理解，體會文中運用的擬人等修辭手法，為以后的文言學習打下基礎。 3、感悟課文中所描繪的蝴蝶泉景物之間親密和諧之美、淡妝濃抹之美、動靜相襯之美，進而激發學生熱愛祖國美好河山的情感，體會文言文文字精辟、洗練的獨特魅力。 教學重點和難點 1、能結合文后的注釋及譯文，讀懂短文的意思。 2、體會祖國山水之美，感悟文言所蘊含的語言之美。 教學準備 老師：搜集歌曲蝴蝶泉邊，故事蝴蝶泉的傳說。 學生：讀通全文，參考課后譯文，了解大意。 教學設計 一、導入課題，作者介紹 1、故事引入、揭題。 播放歌曲蝴蝶泉邊，聽故事蝴蝶泉的傳說。(見教參) 今天，就讓我們一起來學習課文蝴蝶泉。 齊讀課題。 2、介紹作者及作品。 明代有一位著名的地理學家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉萬水，足跡遍布祖國的名山大川，歷經30年考察，撰寫完成了60萬字的徐霞客游記。 3、導入課文。 三百多年前的一天，徐霞客來到云南蒼山的云弄峰下，記錄下那里天下罕見的蝴蝶泉蝴蝶盛會的奇景，僅用了101個字，可謂字字珠璣。 二、讀通課文，了解大意 1、教師范讀，學生仿讀。 (1)師范讀(他寫道-)。 (2)學生自由讀(要求字字讀正確、句句讀通順)。 (3)大組按句輪讀。 2、設計填空，整體進入。 (1)師：在4句話里，作者主要抓住了哪些景物來寫呢?請大家參考譯文思考一下。指名讀譯文并出示填空： 出示：一()古樹一()清泉一()蝶花千()真蝶 (2)交流。 (3)小結：作者把鏡頭聚焦在(讀屏幕)-一株古樹、一泓清泉、一樹蝶花、千串真蝶，描繪了蝴蝶泉的蝴蝶盛會。 三、疏通字詞，理解文句 過渡：蝴蝶泉以蝴蝶而聞名，你有沒有注意到文中對蝴蝶的三種不同稱呼呢? 1、出示并區分：蛺蝶、生蝶、真蝶。 2、學習蝶花句。 (1)出示并讀句：泉上大樹，當四月初，即發花如蛺蝶，須翅栩然，與()無異。 師：字面的意思大家都能區分，那么老師考考大家，你不看書，猜一猜作者在此處用的是生蝶還是真蝶? 隨機學習須翅栩然，理解蝶花的栩栩如生。 (2)欣賞想象。 出示：合歡樹花-大家看，這就是合歡樹