經陶校長的演講典教案 學習目標： 1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。 2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。 3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內容。 學習重點：課文講了哪些內容，是分幾方面來談的。 學習難點：演講稿的特點。 教學準備：有關陶行知的課件資料，生字詞課件。 教學過程 一、揭示課題 1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。 2、板書：陶校長的演講 3、師：看到課題，你有什么問題嗎？ （估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內容是什么？） 4、介紹陶行知：（出示課件） 陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。 我們一年級學過的雙手和大腦，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創造。”三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是放飛蜻蜓。 這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。 二、初讀課文 出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？ 1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。 2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。） 3、討論理解演講的特點。 演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。 4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。 三、再讀課文，弄請層次 1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什么？ 2、歸納層次：（三段，采用“總分總”的結構方式） 第1自然段提出演講的內容是“每天四問”。（總） 第25自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分） 第6自然段希望同學們“每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總） 3、自由讀課文 4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。 四、指導寫字： 1、重點指導：鍛和策弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。 2、教師示范。 3、學生練習。 第二課時 學習目標： 1、指導細讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自 己和鞭策自己的習慣。 2、進行關聯詞語訓練，進行復述。 3、找到讀寫結合點，訓練學生說話，并練習寫作。 學習重點：學生按照第二節的學法，自主學習3、4、5節。 學習難點：根據構段方式，進行復述課文。 教學準備：有關陶行知的課件資料。 教學過程： 一、導入：上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步） 那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習陶校長的演講 二、指導細讀課文第二節，進行學法指導。 1、啟發：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？ 讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求 幸福。 “否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？ 意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。 小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫院打針了。） 2、如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？ 讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活 和作息。 3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？ 讀句子，說說“健康堡壘”的意思。 指導：壘”是什么意思？知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。 4、你們能記住陶校長的關于“健康第一”的觀點了嗎？怎么才能記住呢？ 明白構段方式，小結學習方法：問的什么為什么要問希望怎么辦 試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內容，練習復述，簡單評價。 三、按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節。 具體指導： 1、問的什么問題？ 2、為什么要問？ 3、希望怎么做？ 4、用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？ 5、記住了“問”的內容了嗎？說說。 6、還有什么疑問嗎？ 讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。 關聯詞義涉及到“即使也”和“既要也要” 詞語：公德、私德人格長城 四、齊讀課文最后“如果就”部分。 五、實踐拓展 1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我 們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？ 2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。 比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有， 是什么原因？以后準備怎么做？小組內互相說說。 六、作業： 仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。 也可以對照陶校長的演講內容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。 學習目標： 1、復述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。 2、靈活運用關聯詞語。 3、讀寫結合，拓展練習。 學習重點： 復述課文。 學習難點： 讀寫結合。 教學準備：關聯詞語練習題。 教學過程： 一、聽寫詞語： 鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵 評價正誤，小結后改正。 二、練習復述課文，進行思想教育 1、陶校長談了“每天四問”是指什么？ 2、分四部分，讓學生分別復述主要內容，進行評價。 3、教育啟發：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？ （關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。） 出示陶行知的名言警句： （1）捧著一顆心來，不帶半根草去。 （2）千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人 （3）教育是立國的根本。 （4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。 三、關聯詞語的訓練 因為即使也 既要也要如果就 只有才 1、今天他沒來上課，是()他生病了。 2,一個人()驕傲了，他()會落后。 3、（）多讀書，多思考，（）能“下筆如有神”。 4、（）作業很