課題赤壁之戰課型新授授課時間月日（星期）第1課時（共4課時）教學目標知識與能力：1、了解資治通鑒的相關知識。 2、讀準“梟、惡、蹶、芟、麾、弩、累、斫”等字的讀音。過程與方法： 通過朗讀譯文培養學生借助注釋閱讀淺易文言文的能力,明確解史料剪裁從屬于作者歷史觀的道理。情感態度與價值觀：通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。教學重點能夠通順的朗讀課文，理解大致內容。主要教法朗讀法、點撥法、教學難點能夠通順的朗讀課文，理解大致內容。學習指導以讀代譯教具多媒體板書設計赤壁之戰史記的體裁特點（紀傳體通史，分為本紀、世家、列傳、書、表）。資治通鑒：是編年體通史。教學后記第1頁 總第2頁教學過程（含時間分配）教學內容及教師活動學生活動一、高二語文課的要求。(2分鐘)二、新課。(7分鐘)1、引導學生說出史記的體裁特點：（紀傳體通史，分為本紀、世家、列傳、書、表）。2、明確指出資治通鑒是編年體通史。作者：北宋著名歷史學家。赤壁之戰的材料則來自紀傳體斷代史三國志。（說明：在談到本文的選材和布局時將對此作比較詳細的介紹。）3、介紹時代背景。東漢末年，朝政紊亂，宦官和外戚斗爭激烈，人民痛苦加深，爆發了歷史上著名的農民起義黃巾軍起義。各地軍閥乘勢而起，擴大自己的軍事實力，爭奪地盤，形成大分裂的局面。三、教師正音、學生標段(10分鐘)今操芟夷大難（shn） 表惡其能而不能用（w）及說備使撫表眾（shu） 王室之胄（zhu）是時曹操遺權書曰（wi） 因拔刀斫前秦案（zhu）羸兵為人馬所蹈藉（li） 預備走舸（g）四、學生初讀課文理解每一段的內容 (24分鐘)第一部分（1、2段）：在曹操大軍壓境的情況下，魯肅、諸葛亮策動孫劉聯盟。魯肅向孫權獻策并勸說劉備聯吳抗曹（第1段）；諸葛亮使吳，勸說孫權聯劉抗曹（第2段）。第二部分（3、4、5段）：孫權接受周瑜、魯肅的主張，決心抗曹，計劃出兵。吳內部“和”“戰”兩派意見分歧，魯肅再次說服孫權，堅定抗曹決心（第3段）；第三部分（6、7段）：介紹戰況。五、小結。(1分鐘)六、布置作業：朗讀全文。(1分鐘)回顧學過的出自史記的課文。（鴻門宴項羽之死）學生初讀課文，注音。第 頁課題赤壁之戰課型新課授課時間月日（星期）第2、3、4課時（共4課時）教學目標知識與能力：重點掌握“方”、“卒”、“將”、“數”等詞的意義和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其實”、“可以”、“初一”等古今詞義的區別，整理“于”“乃”等文言虛詞的用法。過程與方法：通過對課文的閱讀，學生能說出本文敘事線索，找出幾個主要人物的語言，體悟對話語言對人物描寫的作用。對主要人物做適當評價。情感態度與價值觀：通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。教學重點通過對文言知識點的把握，充分理解人物形象。主要教法朗讀法、點撥法、教學難點通過對文言知識點的把握，充分理解人物形象。學習指導以讀代譯教具多媒體板書設計第一部分（1、2段）：在曹操大軍壓境的情況下，魯肅、諸葛亮策動孫劉聯盟。魯肅向孫權獻策并勸說劉備聯吳抗曹（第1段）；諸葛亮使吳，勸說孫權聯劉抗曹（第2段）。第二部分（3、4、5段）：孫權接受周瑜、魯肅的主張，決心抗曹，計劃出兵。東吳內部“和”“戰”兩派意見分歧，魯肅再次說服孫權，堅定抗曹決心（第3段）；第三部分（6、7段）介紹戰況。教學后記總第頁教學過程（含時間分配）教學內容及教師活動學生活動一、復習導入(5分鐘) 二、講讀第1段。(15分鐘) 1.學生齊讀第1段。 2.歸納這一段的內容要點。(魯肅向孫權獻策;魯肅勸說劉備與孫權聯合抗曹;劉備采納魯肅意見,進住樊口。) 3.分析第1點內容。引導問;魯肅為什么要去荊州?是不是為了吊唁劉表?孫權為什么同意他去?魯肅的戰略目標是什么?用什么策略達到他的目標?他的近期目標是什么?討論小結 4.分析第2點內容。引導:魯肅的“說辭”有什么特點?劉備為什么采納了魯肅的建議?劉備欲投吳巨,是不是他的真實意圖?魯肅是怎樣取得劉備信任的?討論小結:魯肅勸劉備“自結于東”是為了對付當前的大敵曹操,符合他的戰略策略思想;劉備的“投吳巨”之說純系遁辭,他當時唯一可依靠的力量只有孫權;魯肅與諸葛亮“共定交”,表現了他的誠意。 5.小結第1段:孫、劉聯盟是魯肅的本謀,這表現了魯肅的政治遠見,他一直是這一聯盟的維護者。這一聯盟的建成對赤壁之戰中擊敗曹操起了重要作用。三、講讀第2段。(13分鐘) 1.學生齊讀第2段。 2.歸納這一段內容要點(諸葛亮智激孫權;諸葛亮對劉、孫、曹三方力量對比的分析以及對形勢發展的預測。) 3.分析引導:諸葛亮第一段話“海內大亂禍至無日矣”的要害是什么?(勸孫降曹)先指出孫、劉與曹操“共爭天下”暗含什么意思?為什么要夸大敘述曹操的威力?怎樣表示求援之意?哪一句話擊中孫權的要害?答孫權“何不遂事之”一問,妙在哪里?討論小結:強調“共爭天下”,君臣之分未定;針對孫“內懷猶豫之計”以“北面事之”相激以田橫“守義不辱”劉備“不為之下”為孫樹立對抗的榜樣。 4.分析第2點內容。就下面兩個題目作簡要說明: (1)諸葛亮對劉、曹、孫各方實力的分析。劉關羽水軍一萬,劉琦一萬。曹主力已疲,不習水戰、降卒不服。孫兵數萬。 學生朗讀全文。學生討論。學生朗讀全文。學生討論總第頁教學過程（含時間分配）教學內容及教師活動學生活動(2)對未來形勢的預測:破操后天下三分。5.小結第2段:諸葛亮以友軍代表身份向孫權進言,保持了不卑不亢的態度,他針對孫權尚未最后決策的情況智激孫權,初步實現了聯吳抗曹的目的,說明他是一個卓越的外交家和戰略家四、講讀第3段。 (10分鐘) 1.學生齊讀第3段。 2.歸納這一段的內容要點。(曹操下戰書;迎降派的觀點;魯肅勸孫權勿迎。) 分析:曹操這封戰書的意圖是什么? (威嚇孫權:“奉辭伐罪”表示師出有名;“旌麾南指,劉琮束手”說明所向披靡;“水軍八十萬”宣揚實力。)小結:企圖“不戰而屈人之兵”。試歸納張昭等人主張迎降的理由。(政治因素曹操“挾天子以征四方”,拒之不順;地理因素操占荊州,與吳共有長江之險;軍事因素實力相差懸殊。)從這里看出什么問題來?(曹操的戰書起了作用;東吳內部意見分歧。)引導:魯肅所說的“大事”是指什么說的?孫權既然同意他的意見,為什么不作決斷?“魯肅獨不言”說明了什么問題?他的話為什么立即得到孫權的贊同?孫權的那番話說明了什么問題?討論小結:魯肅在關鍵時刻向孫權陳說迎降唯獨對他不利,希望他“早定大計”;孫權主戰,但對內部意見分歧持慎重態度。(可附帶提一件史實:破曹后魯肅先回,孫權持鞍下馬歡迎他。)五、本課小結。(1分鐘) 曹操以咄咄逼人的口氣致書孫權,企圖不戰而屈人之兵,驕矜之心溢于言表;東吳迎降派一時占上風,使孫權難以作最后決斷;魯肅“逮獨斷之明,出眾人之表,實奇才也”。六、布置作業。(1分鐘) 練習卷學生朗讀全文。學生討論總第頁教學過程（含時間分配）教學內容及教師活動學生活動第3課時一、 講讀第4段。 （10分鐘） 1.學生齊讀第4段。 2.過渡問:“肅勸權召瑜還”的目的是什么?(增強主戰派的力量。)“拔刀斫前奏案”意味著什么?(孫權作最后決斷。) 3.歸納本段內容要點(周瑜分析敵我力量對比;孫權作最后決斷出兵抗曹。) 4.分析。先誦讀周瑜的話“操雖托名漢相保為將軍破之”。要求指出哪些話是駁斥迎降派的(開頭至“而可迎之邪”)、哪些話是分析曹操的劣勢的(“請為將軍籌之”至結尾)。引導:周瑜的觀點跟投降派是針鋒相對的,他指出孫權方面有哪些優勢?他的觀點跟諸葛亮、魯肅在大體上是一致的,但又有所不同,不同的地方在哪里?可就周瑜的用語“橫行天下”“除殘去穢”“操自送死”“將軍禽操,宜在今日”等提出問題,進行比較。討論小結:孫權的優勢:政治上為漢家除殘去穢;地理上割據江東,地方數千里;軍事上兵精足用,英雄樂業。曹操的劣勢:有后患,不習水戰,天時不利,軍糧不足,士兵不服水土。 5.分析。孫權的政治眼光、好勝的性格;“內懷猶豫之計”“甚失孤望”作比較,指出這最后的決斷是經過深思熟慮的。 6.小結這一段。周瑜一出場就顯示出他在孫權決策中的作用,使主戰派完全壓倒了迎降派,東吳內部歸于統一。孫權當機立斷,顯示了他是一位天才領導人,他的好勝性格也進一步表現出來。二、 講讀第5段。（10分鐘） 1.學生齊讀第5段。 2.歸納本段內容要點(周瑜再陳方略;孫權再表決心)。 3.問:周瑜為什么夜見孫權?(孫權雖作最后決斷,但信心不足,周瑜深知這一點。)周瑜這段話的主要內容是什么?(雙方兵力對比和能以少勝多的道理,揭露曹操的虛聲恫嚇和不可克服的弱點。)學生朗讀全文。學生討論學生朗讀全文。學生討論總第頁教學過程（含時間分配）教學內容及教師活動學生活動4.問:孫權說的“獨卿與子敬與孤同耳”反映了什么問題?(主張迎降的人很多。)哪些話反映了東吳的弱點?(五萬兵難卒合,已選三萬人,說明兵力不足。)“卿能辦之者誠決孤當與孟德決之”這段話反映了孫權當時是怎樣的心態?(對勝利還沒有絕對的把握,但有決一死戰的決心。)統觀孫權說的這些話,他的目的是什么?(跟周瑜推心置腹,對周瑜表示絕對信任,這就為周瑜在指揮作戰中發揮最大的才智創造了條件。) 5.小結這一段。先提出問題:上文寫孫權拔刀斫前奏案,已作最后決斷,下面再接著寫領導人事安排(即“遂以周瑜、程普為左右督助畫方略”這句話),行文豈不更加簡練?為什么要加上周瑜和孫權這一番對話?(表現周瑜的精明以及孫權和周瑜之間的親密關系這也是東吳獲勝的一個重要原因。) 三、講讀第6、7段。 （10分鐘） (1)這兩段話內容的重點是什么?(火燒曹營決定性的戰斗。)次重點是什么?(曹操敗退時的狼狽情形。)略寫的是什么?“進,與操遇于赤壁”寫了什么?(略寫進軍過程,交待決戰地點。)“初一交戰瑜等在南岸”交待了什么?(略寫初戰,交待兩軍方位,為下文”東南風急”,風助火威作鋪墊)。“操乃留征南將軍曹仁引軍北還”交待了什么?(戰敗后曹操的部署。) (2)在赤壁之戰中,像黃蓋這樣的部將當以數十乃至上百計,為什么作者只提黃蓋一人?(在決戰中以火攻破曹,源于黃蓋倡議,有大功,非同尋常。)關于劉備,為什么只用一語帶過?(決戰中的主力是東吳部隊,劉備僅處在配合地位。)由此總結出“史筆”的特點:詳略分明;評價人物在歷史過程中的作用,寓褒貶于敘事;在敘事中顯示歷史事件發展過程的必然規律。 學生朗讀全文。學生討論 總第頁教學過程（含時間分配）教學內容及教師活動學生活動四、簡單分析選材和布局（10分鐘）1、本文突出了孫權什么性格、特點？ 分析：在曹操大軍壓境的時候，孫權不甘心受制于人，堅持采取對抗的方針，表現了他的英雄性格。但又持謹慎態度：對劉備，在了解他的兵力后，才和他結成聯盟；對臣下，允許他們充分發表自己的意見，即便是主張迎降，也不加以責罰。而在充分比較了敵我雙方的優勢劣勢，作了最后決斷之后，則堅決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅決果斷的作風，使他掌握了戰爭的主動權，成為赤壁之戰中的關鍵人物。2、結合課后閱讀建議，說一說作者為什么要赤壁之戰描寫孫權目的何在五、小結。（2分鐘）六、布置作業。（2分鐘）寫一段200字的短評。題目：我認為孫權是（ ）的英雄。要求：以課文為依據展開分析，有理有據。第四課時：知識點的整理見練習卷學生默讀回顧內容。赤壁之戰文言知識點整理注音今操芟夷大難（shn） 表惡其能而不能用（w）及說備使撫表眾（shu） 王室之胄（zhu）是時曹操遺權書曰（wi） 因拔刀斫前秦案（zhu）羸兵為人馬所蹈藉（li） 預備走舸（g）一通假字1.將軍禽操。禽通擒，捉拿。 2.五萬兵難卒合。卒通猝，倉促，突然。3.頃之,煙炎張天。炎通焰，火焰。 4.雷鼓大震。雷通擂，敲擊。二古今異義詞1.軍中諸將，各有彼此。古義：派別。今義：代詞，這個和那個；形容詞，一樣。2.致殷勤之意。古義：懇切；今義：熱情而周到。3. 若能以吳、越之眾與中國抗衡。古義：中原地區；今義：國家名。4. 若不能，何不按兵束甲，北面而事之！古義：面向北稱臣，投降；今義：名次。5. 鼎足之形成矣。古義：兩個詞，形勢形成，鼎足三分的局勢形成；今義：一個詞，某種局面出現。6. 權起更衣，肅追于宇下。古義：上廁所；今義：換衣服。7. 品其名位，猶不失下曹從事。古義：官職名；今義：做某種工作。8. 操雖托名漢相，其實漢賊也。古義：他實際上；今義：表轉折。9. 地方數千里，兵精足用。古義：土地方圓縱橫；今義：名詞，某地。10. 夫以疲病之卒御狐疑之眾。古義：心懷猜疑；今義：懷疑。11. 子布、元表諸人各顧妻子。古義：妻子兒女；今義：僅指配偶。12. 邂逅不如意，便還就孤。古義：萬一；今義：偶然遇見。13. 初一交戰，操軍不利，引次江北。古義：剛剛，初次；今義：農歷每月初一。三重要實詞1.二子不協：和協。2.表惡其能而不能用：w，厭惡，嫉妒。3.及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操：說：shu說服；治：對付。4. 比至南郡：等到。5. 王室之胄，英才蓋世：胄：后代；蓋：超過。6. 若事之不濟：成功。7. 吾不能舉全吳之地：拿，用。8. 是時曹操遺權書曰：贈送，送來，送給。9. 今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。部署，率領。10. 蒙沖斗艦乃以千數，操悉浮以沿江。悉：全部；浮：泛，開動船只，此處是擺開的意思。11. 此為長江之險已與我共之矣。動詞，共有。12.而勢力眾寡又不可論。相提并論。13.愚謂大計不如迎之。投降。14. 向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。向：剛才。圖：商議，謀劃。15今肅可迎操耳，如將軍不可也。迎：投降。16. 如有離違，宜別圖之。圖謀，打算。17. 品其名位，猶不失下曹從事。品評，評定。18. 初一交戰，操軍不利，引次江北。到，駐扎。19. 燒盡北船，延及岸上營落。蔓延到。四文言虛詞1. 蒙沖斗艦乃以千數，操悉浮以沿江。乃：竟然；第一個“以”：介詞，用；第二個：介詞，在。2. 操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。正好，正在。3. 余船以次俱進。按照。4. 悉使羸兵負草填之，騎乃得過。副詞，才。五詞類活用舉要1. 故兵法忌之，曰必蹶上將軍。忌：意動用法，以此為禁忌；蹶：使動用法，使上將軍受挫。2. 乘犢車，從吏卒。使隨從。3. 操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。使動，是他們逃走。4.敬賢禮士。名詞作動詞，以禮相待。5.瑜等率輕銳。形容詞作名詞，輕便精銳的部隊。6.與蒼梧太守吳巨有舊。老交情7.英雄樂業。形容詞意動，以為樂。8.備南走。名詞作狀語，向南。 9.外托服從之名，內懷猶豫之計。名詞作狀語，對外，在內心里。10.兼有步兵，水陸俱下。名詞作狀語，從水上和陸地。 11.蓋以十艦最著前，中江舉帆。名作動，船到江心。六常見文言句式1.魯肅言于孫權曰。狀語后置。2.劉備天下梟雄。判斷句。3.與結盟好。省略句，省去“之”，代劉備。4.今不速往，恐為操所先。被動句。5.（肅）與備會于當陽長坂。省略句，狀語后置。6.行將為人所并，豈足托乎！被動句。7.“我，子瑜友也。” 判斷句。8.子瑜者，亮兄瑾也。判斷句。9.吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。被動句。狀語后置。10.今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。狀語后置。11.權起更衣，肅追于宇下。狀語后置。12.權知其意，執肅手曰：“卿欲何言？”賓語前置。13. 何以言之？賓語前置。14. 灌油其中，裹以帷幕。省略句，狀語后置。15. 羸兵為人馬所蹈藉。被動句。七文言語句翻譯1. 肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者。2. 今不速往，恐為操所先。3. 孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之4. 今為君計，莫若遣腹心自結于東，以共濟世業。5. 諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權。6. 若不能，何不按兵束甲，北面而事之！7. 權曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”8. 此所謂強弩之末勢不能穿魯縞者也，故兵法忌之，曰必蹶上將軍。9. 權起更衣，肅追于宇下。10.權知其意，執肅手曰：“卿欲何言？”11.今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事。12.驅中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。13. 今以實校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲。14. 夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數雖多，甚未足畏。15. 悉使羸兵負草填之，騎乃得過。答案1.我請求您派我去慰問劉表的兩個兒子，并慰勞他們軍中的主要將領。2.現在我們不趕快前去，就恐怕會被曹操占先。3.孫將軍聰明仁惠，敬重賢良之士以禮相待有才之士，江南的英雄豪杰都歸附于他。4.如今我為您打算，不如是派遣心腹之人到江東去與孫權將軍聯系，以便共同建立大業。5.諸葛亮對劉備說：“形勢危急，我請求奉命去向孫將軍求救。”于是他就和魯肅一起去見孫權。6.如果不能（與曹操抗衡），為什么不早點解除武裝，向他投降稱臣？7.孫權說：“假如像你說的那樣，劉備為什么不投降服從曹操？”8.這正是所謂強弩射出的箭，到了力量已盡的時候，連魯國生產的薄綢都穿不透。所以兵法以此為禁忌，說必定會使上將軍受挫。9