第3課：工業的分布知識與技能了解工業生產的一般過程以及工業生產各部門之間的聯系，認識工業在我國國民經濟中的地位和作用以及與人們生活的關系。過程與方法通過各種途徑感知身邊的各類工業產品和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業的地理概念。情感態度價值觀使學生認識到要實現國富民強，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性。【教學重點】了解工業生產的過程、工業類型以及工業部門之間的聯系、工業在國民經濟中的地位和作用。【教具準備】教師：多媒體課件制作。學生：互聯網上收集我國工業發展的成就。【教學過程】引入新課同學們，大家能在我們的教室（學生互相觀察彼此身上）找到哪些工業產品？這些工業產品都是哪些工業部門生產出來的？（采用競答（搶答）的形式調動學生的積極性；教學內容的引入密切聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的；使學生認識到工業與人們的生活息息相關，激發學生學習工業知識的興趣。）教師承轉我國的工業經過半個多世紀的發展取得了很大的成就。我們的生活離不開工業，那么你知道什么是工業嗎？你對工業生產的過程、工業部門知道多少呢？工業在國民經濟中的地位是怎樣的？這就是我們一起要來了解的內容。（通過提問引起懸念，激發學生的求知欲。）出示板書第三節 工業的分布一、工業與我們提問對照課本查圖，你能說出工業的定義（培養學生從資料中獲取信息解決問題的能力。）學生搶答從自然界中獲得物質資源階段、對原材料進行加工階段、對原材料進行加工后再加工階段。出示板書1.工業：從自然界中獲得物質資源或對原材料（礦產品、農產品）進行加工、再加工的生產部門。小組活動汽車輪胎“追根尋源”：合成橡膠工業石油工業 教師指導引導學生分析汽車工業與輪胎制造業相互按比例發展的關系。歸納生產過程的階段性、相互聯系性和計劃性的特點。教師承轉從工業生產的過程看，工業可分成哪幾種類型呢？每種類型有哪些工業部門？你能舉例說明嗎？學生討論、交流、回答“從自然界中獲得物質資源”的工業采煤工業“對原材料進行加工”的工業鋼鐵工業“對原材料進行加工后再加工”的工業汽車工業教師承轉提問每一種工業產品都與多個工業部門有關，這么多工業部門是如何分類的？教師指導幫助學生分析重工業和輕工業的各個部門：重工業是生產主要生產資料的各工業部門的總稱，大部分滿足生產需要；輕工業主要生產消費資料的各工業部門的總稱，大部分滿足生活需要的生活消費品，部分用于生產。學生討論完成重工業： 輕工業 ： （用圖表形式邊提示邊回答并填表，知識脈絡清晰，比較記憶。）教師承轉工業與我們的生活息息相關，那么工業在國民經濟中的地位如何呢？學生活動、角色扮演學生自愿扮演農民、建筑師、軍人、科學家，分別來評述對工業重要性的認識。鼓勵學生扮演其他多種角色并談談對工業的認識。（角色扮演，使學生把身邊的生活引入地理課堂。）教師小結工業是國民經濟的主導，是國家財政收入的主要來源，也是國家經濟自主、政治獨立、國防現代化的根本保證。出示板書2.工業是國民經濟的主導調查發現安排調查內容：工業在所在縣區三大產業部門中所占比重；當地“龍頭”工業部門。（引導學生學以致用，關心熱愛家鄉的情感培養。）板書二、主要工業地帶和工業基地提問對照“我國工業的分布”，說出我國工業分布的大勢。（培養學生讀圖析圖的能力。）學生搶答京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業基地；黃河流域是能源開發的重要工業帶；長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經濟發達地帶；沿海地區集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等工業最發達的經濟核心地區。出示板書1.我國工業分布大勢教師承轉你能說出沿鐵路干線、長江沿線、沿海地區的主要工業城市嗎？黃河流域是能源開發的重要工業帶，你能說出主要能源工業嗎？出示課件、學生活動學生根據“我國工業的分布圖”制作的電腦動畫，依次指出京廣、京滬、哈大等主要鐵路干線的工業城市；黃河、長江沿線的工業城市；沿海的四個工業基地的位置和范圍以及經濟特區和沿海開放城市。教師指導黃河流域上、中、下游地區最為豐富的能源分別是什么？師生小結上游水能 中游煤炭 下游石油教師承轉通過剛才的活動，我們可以看到合理的工業分布是獲得較高經濟效益的關鍵。那么沿鐵路線、沿江、沿海三方面來說，我國經濟最發達的核心地區在哪里？學生搶答沿海地區集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等工業最發達的經濟核心地區。教師承轉下面我們就以沿海地區的遼中南和滬寧杭地區為例，看一看區域發展條件對工業分布的影響。出示板書2.區域工業分布類型及特點教師指導案例指導學生讀圖4.27“遼中南地區”、圖4.28“滬寧杭地區”，先了解位置，然后根據圖例熟悉圖中的礦產資源分布、工業城市工業部門的構成、交通路線，最后根據活動1.2的要求組織學生討論，重點探究區域條件對工業分布的影響。（學生對工業部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業分布的特點；學生在了解了我國工業分布的大勢后，對于這部分區域工業分布的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）師生小結（學會知識歸納的方法。）教師承轉學生自己分析京津唐地區、珠江三角洲地區發展的條件，總結還有哪些因素影響工業的分布。學生討論交流政策、環境、勞動力等。總結：我國工業分布不均，主要集中在東部沿海地區，廣大的西部地區較為落后，因此要大力開發西部地區的資源，發展工業。【作業