小學生關愛他人習慣培養的策略初探 成都師范銀都小學 李慧娟主動關愛他人的孩子是富有同情心與責任心的孩子，他們具有良好的社會認知，容易獲得他人的尊重和關愛。然而，隨著人們生活質量的日益提高，孩子的成長環境日益優越，家庭中走出來的“小公主”與“小皇帝”也日益增多，他們大多有很強的自我中心主義思想，很少考慮同伴的感受，于是孩子們身上或多或少地出現了自私自利、孤傲偏執、人際關系不協調等問題，如何培養小學生關愛他人的好習慣顯得十分重要。馬斯洛的需要層次理論中提及每個人都有歸屬和愛的需要，渴望與他人的感情聯系，渴望在團體中被肯定并享有一定的位置，小學生也不例外，他們希望得到別人的關愛，我們必須讓孩子明白，要想得到別人的關愛，首先必須學會關愛別人。自參與學校兒童“愛的習慣”養成教育實驗研究以來，我一直在班級這塊實驗田里耕耘、探索，以下是我在學習與實踐過程中的一些心得。一、培養自愛是起點只有懂得愛自已的人才知道如何去愛別人。微笑能溫暖別人也能快樂自己，笑能讓人甜到心里。為了讓孩子們快快樂樂地渡過每一天，我開展每日評選“微笑天使”的活動，讓孩子們每天帶著微笑與老師問好，和同學游戲，當他們答出難題，受到表揚，幫助同學，交到新朋友時也讓他們用微笑來獎勵自己。每天放學前讓孩子們數數自己微笑的次數，想想今天最讓你開心的事，并為微笑最多的孩子佩戴“微笑天使”的勛章。在此活動中孩子們微笑的次數越來越多了，他們在學習與生活中找到了許多讓自己微笑的理由，也體會到了更多的快樂。許多家長在孩子回家以后都會問問他們：“今天你笑了嗎？”我還開展了“夸夸我自己”的主題班會，讓孩子們在全班小朋友面前大膽地說出自己的優點，起初有許多孩子害羞不敢說，也有個別孩子認為自己沒有優點，于是我刻意當著全班同學表揚這些孩子，用自己的口吻來訴說他們的優點，讓所有孩子都認識到原來自己是很棒的孩子，自己有很多優點，甚至有些優點以前竟被自己忽視了。 自愛源于自信。而對于小學低年級兒童而言，他們對自己的評價來源于外界給予的評價，而老師與家長對孩子的評價起著決定性的作用，因此要讓孩子們對自己充滿信心，首先我們應對他們充滿信心。通過與家長們溝通交流，我們達成共識，在學習與生活中多發現孩子的優點，甚至可以擴大他們的優點，加以鼓勵，長此下去，孩子就會信心十足了。二、教師言行作示范霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于熱愛每個學生。”愛生，不是一句口號，它構筑在理解、尊重和奉獻之上。要讓學生會關愛他人，老師首先應給予愛。制定計劃，嚴格教育，加強管理是愛；通過各種活動培養學生高尚的情操是愛；教給學生學習的方法是愛；對學生一視同仁是愛；正視學生的不足并幫助他改進同樣也是愛。我愛我的每一個孩子，無論他的學習是否優異、能力是否出眾。同時我也感受到了來自孩子們愛，午餐時有孩子悄悄地將湯送到我的面前；小吃會時孩子將自己用獎票換來的第一份小吃放到了我的辦公桌上；下課時總有一群孩子拉著我的衣服要我和他們一起玩“老鷹捉小雞”；孩子們親切地叫我“媽媽”；也孩子在他的心情本上寫下了這樣的一句話：“李老師，當我上小學第一次看到你的時候，我就是那么地喜歡你。你就像一只大鳥領著我們這群小鳥在天空中飛來飛去。你為我們上課很辛苦。在這里，我要代表全班同學向你說一聲：老師，我愛你。” 是啊這就是作為老師的快樂與幸福。孩子們的愛是那么地真摯而又單純，能甜到心里的每一個角落。記得有這樣一首詩：“我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我”。我和學生之間，有四個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長；共同感受與付出愛。三、班風營造是保障每一個孩子都生活在班級這個大家庭里，營造團結友愛的班級風面貌與培養關愛他人的孩子二者相輔相成，于是教學生關愛集體至關重要。關愛集體就是要從小事做起：上課不遲到，公共場合不大聲喧嘩，上好兩操，做好衛生清掃，積極參加班級和學校組織的活動，把班級的榮譽放在第一位把這些小事做好了，同學們的集體榮譽感增強了，每位同學都愿為共同營造這個幸福的“家”而努力。班集體得到“五星級班級”稱號的次數越來越多；學校的年級足球聯賽，全班同學都踴躍參加，為班級榮譽奮力拼搏；班級的毛巾舊了，有的同學主動拿來新毛巾；教室里的洗衣粉用完了，有的同學悄悄從家里帶來；黑板擦壞了，有孩子主動買來了新的；同學的成長的足跡丟了，家里有復印機的孩子主動印來了好幾份，分發給需要的同學；班里成立“讀書俱樂部”時，每一個孩子都積極地把家里喜愛的書拿來和全班同學一起分享，許多孩子愛護別人的書如同愛護自己的學生有了把班級當成家的觀念，班集體有了很強的凝聚力。我和同學們都深深地愛著我們共同的家班級。四、活動育人是關鍵 活動是培養孩子行為習慣的訓練場，它可以幫助孩子成長，也可以驗證孩子的成長。一直以來我都十分欣賞活動育人的教育理念，在活動中培養孩子關愛他人的習慣十分有效。在“我們都是好朋友”的小隊活動中，我讓孩子們互相找優點，原本我擔憂一些平常看起來較調皮的孩子不會被小朋友說到優點，但當每一個孩子都踏上了快樂火車的剎那，我才發現我的顧慮是多余的，他們已經體會到了每個人身上都有值得我們學習的東西。為了強化孩子關愛他人的意識，我還專門開展了“介紹我的同桌”、“與自己定成長合同”等相關訓練活動，取得了很好的效果。在“幫助別人，我快樂”、“我的朋友，你好嗎”等主題隊會課上，孩子們發言踴躍且精彩，能夠想到許多好辦法誠懇地幫助身邊的人，培養了孩子們幫助別人、給予愛的意識。我組織全班同學開展“愛心行動”，與成都市兒童福利院的孩子結成隊子，互相幫助、互相關心，更多地教孩子們把奉獻給需要幫助的人。在“愛心行動活動總結”主題班會上，許多孩子對與福利院小伙伴渡過的快樂時光津津樂道，有孩子說：“我的朋友收到我的禮物時我看到他哭了。”有孩子講述了跑步比賽時他摔倒被福利院大哥哥扶起時自己的心情：“我十分感動，我覺得我把愛給了別人，也得到了別人的愛。”；課堂上，在用“一起”造句的時候，好好幾個孩子寫到：“我們二、三中隊的小朋友一起去了兒童福利院。”；當我問孩子們這學期你印象最深的一件事是什么時，許多孩子毫不猶豫地說：“去兒童福利院！”；當我讓孩子們為福利院的小朋友制作新年賀卡時，孩子們都十分投入地完成了一張張溢滿他們真情的美麗賀卡；有的家長還利用周末帶上孩子帶著禮物去福利院看望小伙伴，好些媽媽還在福利院助助養了孤兒在“我給爸爸媽媽洗腳”的小作業中，我教孩子愛父母，因為父母給予了你的生命；在“老師，我想對您說”的寫話本里，我教孩子愛老師，因為老師教你學知識、教你學做人；在“我的好朋友”的班隊課上，我教孩子愛朋友，因為朋友