習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 第1課時(shí) 統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)課件 1 了解各個(gè)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣 重點(diǎn) 2 通過學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷 民族自豪感 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 同學(xué)們 中國(guó)歷史悠久 文化豐富 幅員遼闊 民族眾多 每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣 你能說說你家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎 寫作任務(wù) 通過搜集資料 請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗 或者寫一寫你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷 說一說 從哪些方面找家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗 節(jié)日 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 冬至 春節(jié)等 民俗舞蹈 服飾 飲食 民居 民間工藝品等 說一說 讓我們一起找家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗 說一說 端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五 是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日 端午節(jié) 關(guān)于端午節(jié)的由來 說法甚多 紀(jì)念屈原之說 影響最廣最深 占據(jù)主流地位 中國(guó)民眾把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡河吃粽子等 都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起 說一說 端午節(jié)吃粽子的由來 據(jù)說 很久以前 有一位著名的愛國(guó)大詩人 他叫屈原 當(dāng)初他被別人殺害了并且扔進(jìn)了又急又寬的汨羅江里 人們知道了 怕江里的魚蝦把屈原的尸體吃掉 便包了許多味道鮮美的粽子扔進(jìn)江里 這樣魚不會(huì)吃屈原的尸體了 正好那天是五月初五 善良的人們?yōu)榱思o(jì)念屈原 把這天定位端午節(jié) 以示悼念 說一說 賽龍舟 說一說 中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五日 是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié) 也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 八月十五恰在秋季的中間 故謂之中秋節(jié) 我國(guó)古歷法把處在秋季中間的八月 稱謂 仲秋 所以中秋節(jié)又叫 仲秋節(jié) 中秋之夜 月色皎潔 古人把圓月視為團(tuán)圓的象征 因此 又稱八月十五為 團(tuán)圓節(jié) 說一說 中秋節(jié) 說一說 重陽節(jié) 農(nóng)歷九月九日 為傳統(tǒng)的重陽節(jié) 九九重陽 因?yàn)榕c 久久 同音 九在數(shù)字中又是最大數(shù) 有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含意 所以又稱 老人節(jié) 待到重陽日 還來就菊花 遙知兄弟登高處 遍插茱萸少一人 說一說 重陽節(jié) 說一說 正月是農(nóng)歷的元月 古人稱夜為 宵 正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜 也是一元復(fù)始 大地回春的夜晚 人們對(duì)此加以慶祝 也是慶賀新春的延續(xù) 所以稱正月十五為元宵節(jié) 按中國(guó)民間的傳統(tǒng) 在這皓月高懸的夜晚 人們要點(diǎn)起彩燈萬盞 以示慶賀 出門賞月燃燈放焰 喜猜燈謎 共吃元宵 合家團(tuán)聚 同慶佳節(jié) 其樂融融 元宵節(jié) 說一說 元宵節(jié) 說一說 讓我們一起找家鄉(xiāng)的特色小吃 說一說 肉夾饃 肉夾饃 雖然被有的人稱為中國(guó)版的 漢堡包 但其實(shí)漢堡是源于咱們中國(guó)的肉夾饃 雖然肉夾饃與現(xiàn)今的漢堡有明顯的差異 但肉夾饃已被認(rèn)為是世界上第一個(gè)漢堡 說一說 三鮮豆皮 三鮮必須是鮮肉 鮮菇和鮮筍 而豆皮的 豆 必須是脫殼綠豆 豆皮的 皮 必須是精制米漿 豆皮的餡 必須是糯米 酥脆的外皮加上軟糯咸鮮的內(nèi)餡 說一說 刀削面 山西當(dāng)?shù)氐牡断髅婧臀覀兤綍r(shí)在外地吃的還是存在一定的差異的 山西刀削面的面條嚼勁更好一些 口感也就更棒一些了 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講