9 明天要遠足1. 課題9 明天要遠足 2. 課型新授課3. 輔助工具老師：生字卡片 句子卡片 吸鐵石4.教學目標（1）課程總目標：1、能夠有感情地、正確地朗讀課文2、能夠學習并熟記本課生字3、請學生發揮想象：秋天可以組織什么活動？活動前需要做什么準備？4、總結學習句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。5、強調學生語言組織的連貫、完整、清楚（）知識與能力目標：a學習與熟記本課涉及的生字b總結學習句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。（3）過程與方法目標：a充分利用生字卡，結合豐富、有趣的游戲或者競賽將生字教授給學生b針對讀錯生字或者沒有聽清正確發音的學生，要給予耐心，及時糾正其錯誤c開發學生的想象力d合理分配課堂有效時間情感態度價值觀目標：本課主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。老師在引導學生學習過程中，一要情調主人公的這種特殊的心情;二要充分發揮學生的想象：秋天可以組織什么活動？活動前需要做什么準備？從而培養學生積極的情感態度。5. 教學內容（）教材簡析和教學重、難點本課主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。教學設計應從學生的生活實際人手，從學生的經驗世界導入，激發學生們的無限再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文與課文對話，在讀中有所感悟。1、重點：a學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發音b強調學生語言組織的連貫、完整、清楚2、難點：a生字生詞翻 睡 潔白 柔軟 時候b總結學習句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。（）根據學生實際需要補充的內容a生字生詞翻 睡 潔白 柔軟 時候b總結句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。6. 學情分析（）學生年齡特點分析二年級的學生，是自信心形成的關鍵時期，并且開始出現競爭意識。這個年齡段的學生思維形式以形象思維為主，隨著孩子對事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養抽象思維。這就需要我們經常給學生一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。如果是對的，就要及時肯定，如果是錯的，在不損傷學生們自尊心的前提下，明確指出他的不足。（）學生已有知識經驗分析二年級的學生已經有了一年的在校學習經驗。這個階段的學生雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠。（）學生差異分析由于個體的差別，有的學生稍微好一些，而大部分學生對待學習仍帶有游戲的態度。那么可以充分結合游戲，在游戲中識字：制作識字卡片，并利用“閃卡”、“冰山一角”、“開火車”等游戲來引導學生認識生字。同時，針對學習能力和反應能力相對來說稍差一些的學生來說，當其有進步的時候，可以采用鼓勵教學法，如給予紅花、五角星獎勵等。7. 教學方法講授法 朗讀法 談論法8.教與學教師的教學過程學生的學習過程1、導入：a“小朋友們，現在是什么季節啊？”b“那么在秋季我們與家人老師同學可以組織什么活動呀？”c“活動前需要做什么準備呢？”d“今天，老師帶著大家去秋游！”2、老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀,然后班讀組讀個讀，并結合閃卡、開火車等游戲3、老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字生字所在的句子4、請學生預習，自由朗讀5、老師領讀6、請學生齊讀一遍7、學生分段朗讀，老師分段講解：a（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？”b（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？”c（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應該做什么準備呢？”e總結學習排比句8、結合游戲、比賽等，請學生進行班讀組讀個讀9、學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。1、a“秋季”b“去郊游去登山”c“準備吃的喝的厚衣服”a“藍色黑色”（學生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）b“長形橢圓形”c“去秋游！”“準備吃的喝的厚衣服” “我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。”“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯！”9.反饋（1）當堂教學效果反饋（作業）a（家庭作業）學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。b每個生字寫五遍（2）教學反思 教學設計從學生的生活實際人手，從學生的經驗世界導入，激發學生們的無限再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文與課文對話，在讀中有所感悟。在教學時，我引導學生積累詞語，如讓學生聯系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子？生活中還有哪些東西是潔白柔軟的？在想象樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經驗來幫助理解詞語，進而切身體會句子中學生們好奇、渴望親眼去看