永生的眼睛 一、導入我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍，卻有不少的盲人，無法用眼睛來感受生命的美好。想讓他們重見光明嗎？今天，我們一起來學習課文永生的眼睛，看看文中這一家人為讓盲人重見光明做了什么，請同學們和老師一起書寫課題。（板題） 二、出示學習目標：1、認識本課中的字詞。2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。3、學習抓住人物的語言進行生動、細致地描寫，從而表現人物的精神品質的寫作方法。 4、領悟有一定內涵的語句的含義。目標明確的同學請舉手，有信心達到的請放下，非常棒！大家信心十足，我為大家加油，為了你們勝利達到目標，我們要進行四場比賽。請看：三、朗讀課文（第一次先學后教）出示自學指導一：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，如果遇到不認識的字，問問同桌、或舉手問老師，下面同學們開始自讀，老師喜歡不動筆墨不讀書的孩子。檢查生字詞出示：眼角膜 恢復 屢屢獲獎 熱淚盈眶 遺愿 才華橫溢 縈繞 策馬揚鞭 振聾發聵 溘然長逝 天壤之別四、比誰最先理解課文內容第二次先學后教：我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日，當時琳達只有14歲，母親就不幸去世了，當警官來訪，為了醫院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達和爸爸的表現截然不同。出示自學指導二：1、請同學們默讀讀課文1-4段，快速找一找相關的句子，用-畫出琳達的表現，用波浪線畫出父親的表現，并把你的感受批注在旁邊。2、匯報琳達的表現。3、琳達驚呆了，（生接讀）她無法理解，沖著父親哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說（生接讀）4、看似普通的話，女兒卻感到的是振聾發聵的，你是怎么理解“振聾發聵”的？爸爸的話使琳達受到了那些觸動？后教：1、振聾發聵：聲音很大,使耳聾的人也聽得見。 (身體比任何金錢、地位等都重要，因為一旦給予了他人，自己將不再擁有了，對人來說死亡就是走向終結，然而把器官捐獻給別人，生命就能夠在別人身上都到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會做出貢獻。)2、帶著理解讀父親的話。第三次先學后教： 父親那振聾發聵的話語給琳達上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達那扇愛的大門。出示自學指導三：1、默讀課文5-8自然段； 2、劃出父親的話，反復朗讀體會。3、父親在說這些話的時候流露出怎樣的心情？4、父親曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。父親認為捐獻眼睛有什么意義？后教：在談論生與死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母，是自己的女兒!我們再通過朗讀感受一下父親偉大的心愿吧！女、男分讀兩次對話。第四次先學后教：父親想通過自己的實際行動讓琳達感到驕傲，事實上不僅僅是琳達，就連14歲的溫迪都為此感到驕傲。所以在后面的文章中有一個詞就反復出現了多次，這個詞就是“驕傲”。出示自學指導四：1、默讀8-15自然段 ，畫出帶有驕傲一詞的句子，帶著自己的理解讀一讀。 2、指讀四處句子-出示句子-集體讀3、朗讀：“在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里怎樣的一種驕傲！”思考：父親捐獻的遠非一副角膜。這話是什么意思？還有什么? （父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達也為有這樣的女兒感到驕傲。）后教：1、沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里，什么事？找一找文章中的句子。2、年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒是媽媽唯一的希望呀！琳達在也看不到女兒碧藍的眼睛了，再也看不到她那栩栩如生的畫了。這豈是一般人能承受的了得呀，而琳達卻承受住了，她是怎么做的？誰來讀一讀。3、溫迪去世3周后，琳達收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學一起懷著感激之情讀一讀這封信好嗎？小結：透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發著生命的光彩。（所以說他們的眼睛就是齊讀課題）五、拓展升華1、回讀父親的話：父親還為我們留下了“激動”，留下了“幸福”，留下了“一雙永遠閃亮的眼睛”。同學們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放愛的奉獻并出示父親的話）父親曾平靜地對我說“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”父親語重心長地說“如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”父親愉快地說“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親驕傲地說“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”2、總結：這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教