甘肅省金昌一中高中生物 6.2.1基因工程及其應用（一）導學案 新人教版必修2課題：第6章第2節 基因工程及其應用1第 周第 課時授課人： 審批人： 學習目標簡述基因工程的原理。學習重點基因工程的原理及安全性問題。學習難點基因工程的原理及轉基因生物及轉基因食品安全性問題。學生活動教學設計自主研討目標與導入導入：以“如何讓斑馬魚也發熒光”導出基因工程的流程。 設問： 1、 用雜交能不能得到這樣的生物？ 2、 為什么不是用性狀？而是用基因？ 復習：“基因控制性狀”的知識。 自學與診斷設問： 1 什么是基因工程？閱讀找出基因工程概念。把甲生物的優秀基因剪切出來，拼接到乙生物體內并得以表達，這就是基因工程。 2 要實現這一目標，應該解決哪些問題？ 展示問題：（1）如何獲得目的基因？ （2）如何將目的基因導入受體細胞？ （3）目的基因是否表達？3觀看動畫概括出基因工程的四個基本步驟。并說出三種工具合 作互動互動與展示活動一：“剪刀”是什么？學生以兩人為一小組，以ecor為例，構建重組dna分子模型，體驗dna剪切拼接的重組過程。操作：以ecor切割兩個不同的dan分子，觀察并敘述其結果。小組分析討論，以上操作產生的結果說明了什么？ 同一種限制酶切割不同的dna，可以產生相同的黏性末端，相同的黏性末端可以堿基互補配對。而不同的限制酶切割同一種dna也會形成不同的黏性末端。活動二：“針線”是什么？限制酶破壞的是磷酸二酯鍵，而dna連接酶是連接磷酸二酯鍵的。活動三：運載體的特點 ？了解質粒的結構及特點 *細胞擬核或細胞核以外的小型的環狀dna分子； *能夠自主復制 *具有多個限制酶的切點； *含有標記基因。活動四：目的基因的表達和檢測。大量的受體細胞接受不多的目的基因。將每個受體細胞單獨培養形成菌落，檢測菌落中是否有目的基因的表達產物。淘汰無表達產物的菌落，保留有表達產物的進一步培養、研究。精講與點撥假設某細菌質粒上抗生素抗性基因為抗四環素的基因。并用此細菌的質粒作運載體，將人的胰島素基因導入另一種受體細胞（一種不抗四環素的細菌）內。你怎樣才能知道目的基因是否導入受體細胞？怎樣才知道基因工程是否成功？ 由此題學生會很容易明白運載體上的標記基因的作用是為了篩選導入重組dna的受體細胞，而目的基因控制的性狀的產生與否才是基因工程是否成功的標志。 檢測與評價總結與升華一、基因工程又叫做 或 。通俗的說，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里， 地改造生物的 。 原理是： 。操作水平： 。 結果： 地改造生物的遺傳性狀，獲得人類所需要的品種。 二、基因工程的基本步驟 第一步： 的獲取 。 第二步： 和 的結合。 第三步：將 導入 。 第四步： 目的基因的 和 。 三、基因工程用到哪些工具？1 2 3 達標檢測題實施基因工程的第一步的一種方法是把所需的基因從供體細胞內分離出來，這要利用限制性內切酶。一種限制性內切酶能識別分子的順序，切點在和之間，這是利用了酶的（ ） 高效性 專一性 多樣性 催化活性易受外界影響 2.采用基因工程的方法培育抗蟲棉，導入目的基因，正確的是（ ） 將毒素蛋白注射到棉受精卵中 將編碼毒素蛋白的序列，注射到棉受精卵中將編碼毒素蛋白的