人教版小學語文一年級下冊全冊教案- 教學過程 識字一 綜合課 1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 識字、寫字、朗讀課文。 留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、 一課時 （一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導入法） 1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介 紹，隨機出示詞語） （二）讀詞識字 1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。 誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學生復習已學生字，交流自主認識的生字） 2、打開課本，讓學生自主學詞學字。 （1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。 （2）發現容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音） 3、出示詞語卡片，領讀。 老師領讀；學生當小老師領讀。 4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句， 一人根據意思取詞語字條認讀。） （1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找詞語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇 （2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了， 。” 詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴） 5、分析字形結構，記字。 偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系） 部件組合識字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指導寫字，鞏固生字 （1）觀察字形，讓學生發現字的特點。 （2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “萬”字注意筆順是“一、丿”；“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長一點。 （三）讀詞想象 1、用適中的速度朗讀詞語。 2、讀出詞語的韻味。 朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、 舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 （四）實踐活動 出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業設計 1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。） 3、寫字練習。 八、板書設計 識字1 柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） 教后記： 課后反思： 2、春雨的色彩 綜合課 1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動積累詞語的意識。 識字、寫字、朗讀課文。 感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色 兩課時 第一課時 、創設情境，朗讀感悟（情境導入法） 1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。 2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句） 3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題） 、你從哪里看出來的？齊讀第二段。 、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答） 結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？ 、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。 小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀） 、小組合作，角色表演 1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。 2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀25段。 4、找朋友練習表演。 5、指名上臺表演（戴頭飾）。 、插入想象，引導探究 1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。 2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。） 3、感情朗讀全文。 、積累練習 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 第二課時 、復習導入 1、開火車認讀生字詞。 2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。 3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。 4、任意選擇生字，分小組互相組詞。 、朗讀課文，分角色表演。 1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。 2、男女同學和教師一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指導寫字 1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。 2、展示學生作品，點評。 、擴展練習 畫一幅畫，展現春雨的色彩。 七、作業設計 1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。 2、寫字練習。 八、板書設計 2、春雨的色彩 紅、 綠 教后記： 教學反思： 3、鄧小平爺爺植樹 綜合課 1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。 識字、寫字、朗讀課文。 “顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 兩課時 第一課時 、談話導入，揭示課題 1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。 2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。 3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。 、自主預習，認讀生字 1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。 教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。 2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。 3、開火車認讀生字。 、朗讀感悟，展示交流 1、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2、組內交流展示： 交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。 3、全班交流反饋： 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。 、寫字指導 1、引導學生觀察田字格中的字。 2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。 3、學生獨立描紅、臨寫。 第二課時 、復習導入。 1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。 2、讀生字，給生字擴詞。 3、小組互相幫助，牢記生字。 你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。 、朗讀質疑 1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。 2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。 3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。 4、齊讀課文。 、擴展延伸 如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 七、作業設計 1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。 2、寫字練習。 八、板書設計 3、鄧小平爺爺植樹 爺 節 歲 親 的 行 教后記： 教學反思： 4、古詩兩首 綜合課 1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 識字、寫字、朗讀背誦課文。 認識生字“醉”和書寫“聲、處”。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、磁帶 兩課時 第一課時 、談話導入 1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說） 2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。 3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。 4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。 、初讀感知 1、老師范讀。 2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。 3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。 4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀） 、再讀感悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說） 哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。） 學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。 2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？ 3、指導朗讀。 4、以各種方式練習讀。 、讀詩想畫面，指導背誦 1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。） 2、指導背誦。 、擴展活動 拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！ 第二課時 、猜謎激趣導入 1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風兒上九宵。 一心向著云外飄， 可惜繩子栓著腰。 2、這是指什么？（指名說） 2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說） 、揭示課題 1、出示課文插圖： 瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！ 2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。） 、初讀感知 1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。 2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。 3、指名讀，齊讀。 、圖文對照，讀中感悟 1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。） 2、全班齊讀。 3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說） 4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！ 、讀詩想畫面，指導背誦 1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。 2、看圖背誦，全班齊背。 、擴展活動 開展放風箏活動。 七、作業設計 1、說一說你放風箏的過程。 2、寫字練習。 八、板書設計 4、古詩兩首 春曉 村居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風雨聲， 兒童散學歸來早， 花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。 教后記： 教學反思： 語文園地一 綜合課 1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法. 2、積累有關春天的詞語。 3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。 4、熟讀背誦花園果園。 識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 口語交際訓練 練習法 生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫 三課時 第一課時 情境導入： （出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ 我會認 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-燈 鳥-鳴 我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字） 2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？ 3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。 4、出示小黑板： 平-評（評論） 油-郵（郵局） 方-訪（訪問） 橋-轎（轎車） 齊-擠（擠滿） 線-錢（花錢） 按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。 5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。 6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。 展示臺 1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！ 2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。 3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！ 第二課時 我會讀。（復習導入） 1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。 2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。 3、抽讀詞語卡片（正音）。 4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？ 我會寫 1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！ 2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。 3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫） 4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫） 5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。 讀讀背背 1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！ 2、學生自由朗讀花園果園。 3、小組互相讀短文（正音）。 4、小組互相交流短文寫的是什么。 5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。 6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。 第三課時 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇 1、指名讀、齊讀。 2、說說你發現了什么？ 3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，導入課題。） 創設情境，口語交際 1、創設情境1：“說春天” A、播放磁帶春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？” B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。 C、指名說、背、評議。 D、說說春天是個怎樣的季節？ 2、創設情境2：“找春天” A、播放磁帶春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。 C、指名說、評議。 3、創設情境3：“贊美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？ B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 C、明確要求： 請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。 請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。 根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。 D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 總結 1、播放磁帶春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！” 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齊唱。 教后記： 教學反思： 識 字 2 綜合型 1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。 2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。 3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。 認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。 “碗”的認識和“母”字的書寫。 朗讀感悟 識字卡片 1課時 一、照片導入，喚醒情感 1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎? (學生簡單談感受) 2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每個人。 3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。) 二、初讀兒歌，合作識字、寫字 1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。 2、分小組合作學習生字。 A、互相當小老師提醒字音。 B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。 3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報) 4、以小組形式進行“識字比賽”。 5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。 6、相機指導寫字“認真”。 A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?板書：認真 B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢? C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫） 7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。 三、讀懂兒歌，懂得道理 1、分小組輪讀兒歌。 2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么? 3、全班交流，教師相機指導朗讀。 4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。 四、實踐活動 把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。 教后記： 教學反思： 5 看電視 綜合課 1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。 認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。 討論 生字卡片 2課時 第一課時 一、猜謎揭題（謎語導入） 1、猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視 2、交流課前調查情況。 說說你最喜歡看什么電視節目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎? 二、初讀感知 1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。 2、小組內互相請教，解決疑難。 3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。 三、自主識字 1、借助拼音自由讀。 2、自愿試讀，糾正字音。 3、識記生字交流：說說自己的識記方法。 4、檢查識字情況：變序開火車讀。 四、再讀課文 1、自由練讀。 2、個別讀，評議。(重點評議字音) 五、寫字指導 1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。 2、老師范寫“家”字，學生觀察。 3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。 4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。 第二課時 一、復習導入 1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。 2、摘果子，看看誰摘的果子多。 二、朗讀感悟 1、指導學生看圖，學習第1自然段。 （1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么? （2）指名朗讀。 （3）板書：奇妙？奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。 2、讀第二節，想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。 3、讀第三節，想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。) 學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀練習讀） 4、讀第四節，想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈) 5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西) 6、全班齊讀第二節至第五節。 三、小組討論，用“因為所以”造句。然后全班進行交流。 1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。 因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。 2、聯系自己家的情況，用“因為所以”造句。 四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。 5 看電視 教后記： 教學反思： 6 胖乎乎的小手 綜合課 1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。 3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。 認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。 認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。 創設情境 小組合作 識字卡片 課文錄音 2課時 第一課時 一、謎語激趣，引入課文 1、謎語激趣。 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手) 2、引入課文。 人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。 這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。 A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。 B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。 C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字) 2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。 過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。 A、檢查讀長句子。 出示四個句子。 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1 指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。 讀了這四句話，你發現了什么? 完成P26“說說做做”。 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。 出示“說說做做”的題目，學生自由發言。 3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。 三、自主識字，指導寫字 1、自主識字 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字? B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換)2、2、寫字指導。 A、“放大鏡”。 同桌比較“著”、“看”的異同。 全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。 B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫) C、學生描紅，練寫。 第二課時 一、游戲導入 小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 感悟積累 過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。 1、指導看圖。 圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情) 2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。 3、全班交流。 A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文) B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。 引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。 交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。 學生表演讀。 4、競技場。 A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? 在學習小組內交流自己的想法。 小組派代表匯報，其他小組可補充。 B、創作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。(配上輕音樂) 二、看一看，記一記，寫字指導 、 1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。 2、老師范寫：“畫”和“笑”。 3、學生書空，描寫、練寫。 4、寫得好的作品展示。 6 胖 乎 乎 的 小 手 教后記： 教學反思： 7棉鞋里的陽光 綜合課 1認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。 認記生字 有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。 生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。 小合作探究 2課時 第一課時 （一）看圖說話，導入新課。 1你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說一說。 2出示課文插圖。 3學生看圖，自由練說后，指名說故事。 4我們能不能給這個故事取個名字？ 5板書課題，隨機認讀課題中的生字。 （二）初讀課文，感知內容 1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。 2.小組同學互讀互聽。 3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。 4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ （三）互相交流，認讀生字。 1小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2各小組派代表指出讀音要注意的字詞。 3老師相應出示學生指出的字詞。 4請小老師范讀、領讀，多種形式讀。 5學生自讀自糾，互讀互糾。 6師生共做識字游戲。 （四）讀順課文，發現感知 1生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。 2讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？ 3根據學生回答，出示課文人物的語言。 4分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么 （五）提出問題，自讀自悟 1讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 2全班交流。 3讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？ （六）看圖對文，情感升華 1出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。 圖一男生看圖，女生讀文。 圖二：女生看圖，男生讀文。 2想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？ 第二課時 （一）交流討論，鞏固識字。 1出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。 2讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。 3挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。 4做聽音找卡片游戲。 （二）有感情地朗讀課文 1學生自由練讀。 2小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3全班匯報讀。 （三）認真觀察，指導書寫。 1今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？ 2師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。 3引導學生說說寫這幾個字時的發現。 4學生練寫。 （四）課后作業：做一件體貼長輩的事。 板書設計： 7、棉鞋里的陽光 奶奶 媽媽 曬棉被 舒服 小鳳 曬棉鞋 暖和 教后記： 教學反思： 8 月亮的心愿 綜合課 1認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。 2有感情地朗讀課文。 3有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。 認記生字 理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。 合作交流 課前準備：掛圖、生字卡片 3課時 第一課時 （一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？ （二）自讀課文，認識生字 （三）朗讀感悟 1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。 2.學生讀課文。 （1）個人自由讀課文，自己評價。 （2）同位互相讀課文，并互相評價。 （3）指名分段讀，其他同學聽后評價。 （4）教師總結 （四）細讀討論 1同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3讀1、2自然段，讀后你知道了什么？ 4（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑讀課文 課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？ 第二課時 （一）討論上節課布置的問題 （二）學生字 1.學生自學生字 （1）讀課文找生字讀。 （2）自讀生字表中的生字。 （3）互讀，互查。 2.教師檢查讀生字 （1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。 （2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。 （3）打亂生字后指名讀。 3.教師檢查記生字 （1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學