遜克二中“以學(xué)為主，雙案合一”師生共用講學(xué)稿 1、從百草園到三味書屋課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：劉雪松 審核人：王易新學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者生平及主要思想及作品。2、體會百草園的自然景物和樂趣。學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，按一定順序描寫景物的方法。（重點(diǎn)）3、理解對比和過渡的作用。4、理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)過程： 一、初步感知：1、請學(xué)生介紹魯迅先生，教師提問學(xué)過的關(guān)于魯迅的作品。2、題解：結(jié)合資源評價內(nèi)容。課題用“從到”兩個介詞有什么含義？3、結(jié)合問題小組閱讀全文，勾畫生字詞。借助生字詞表學(xué)會疑難字詞。二、分析課文：1、百草園和三味書屋作者更喜歡哪一個？為什2、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 3、這一段字里行間流露了一種什么感情？4、這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?5、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 三、賞析作品：百草園為什么是“我那時的樂園”？作者怎樣把這些景物寫得那么具體、生動、真切？分析“不必說也不必說單是”。體會語言特色。學(xué)后記：告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？什么才是真正的成長，是年齡的增大還是體重的增加？結(jié)合課文，說說你的見解。寫一段文字，400字左右。寫在周記本上。教后記：2、爸爸的花兒落了課 型：新 授 時 間：2011年 3月主備人：劉雪松 審核人：王易新學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入新課，整體感悟1、檢查預(yù)習(xí)情況。解決疑難字詞。2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？文章表達(dá)了作者怎樣的感情？速讀課文后，四人小組討論回答，互相評論補(bǔ)充。3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?4、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？二、研讀與賞析1、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？4、結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?學(xué)后記：有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。 讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。完成練習(xí)。小作文：世上還有爸爸好教后記：3、丑小鴨課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：劉雪松 審核人：王易新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累本文中的生字詞語。 2、認(rèn)識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力。 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：了解作者 二、清除閱讀障礙。三、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞Ｋ摹⑻S閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（理線索）。 2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結(jié)構(gòu)）。 3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（知內(nèi)容） 4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅＝Y(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）。 6、引申研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ 7、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？ 學(xué)后記：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，你能給大家講一個類似的故事嗎？教后記：4、詩兩首 課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：劉雪松 審核人：王易新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累詞語，了解詩人，理解詩意，背誦二首詩。 2、激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。 3、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。 學(xué)習(xí)過程： 品讀假如生活欺騙了你一、導(dǎo)入：詩人簡介。二、師生共品讀。1、聽讀，齊讀，議讀，交流體會。解讀詩歌大意 。2、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題：（1）詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。（2）如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？（3）如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？（4）自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方在哪里？。 品讀未選擇的路一、朗讀詩篇，合作探究：1、請反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？你從中悟出什么人生的哲理。2、全詩共5小節(jié)，請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？4、詩人為何把詩題取為“未選擇的路”? 二、寫法指導(dǎo)：分清象征與比喻的概念：學(xué)后記：課后探究性閱讀普希金詩詩集，課下交流。古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。教后記：5、傷仲永課 型：新 授 時 間：2011年 3月主備人：劉雪松 審核人：王易新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確把握句中的停頓，正確進(jìn)行翻譯培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、理解作者的思想觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程： 初步感知：一、預(yù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。二、初步感知：1、檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀。齊讀。圈點(diǎn)勾畫句子停頓，請一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文，教師隨時指正。全班齊讀全文。2、作者作品簡介及題解：本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？3、自讀課文，掌握大意：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。自由誦讀。利用課文注釋和補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。教師補(bǔ)充課文注釋。理解幾個用法特殊的詞、句式。圈點(diǎn)勾畫。4、翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確.5、初步感知課文：我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？ 6全班再一次誦讀課文，教師小結(jié)。揣摩體會：一、整體把握：1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨(dú)到的見解嗎？4、最后一段作者講了什么道理？二、揣摩語言，質(zhì)疑探究：文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細(xì)？說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？三、體驗(yàn)與反思：你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)后記：你認(rèn)為方仲永的遭遇可悲嗎？為什么？寫出你自己的看法。教后記：綜合性學(xué)習(xí)（一）成長的煩惱課 型：新 授 時 間：2011年 3月主備人：劉雪松 審核人：王易新 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論。培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。（重點(diǎn)難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入：二、漫談成長煩惱：1、調(diào)動回憶，走進(jìn)成長的煩惱在成長的過程中你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？小組交流，要求講具體，提示說具體的小竅門，做到五W：when、where、who、what、why。2、明確感受的基礎(chǔ)（篩選材料）完成以下環(huán)節(jié)：將成長的煩惱列成清單靜思回憶比較篩選出感受最深刻的事腦中細(xì)化具體情節(jié)（為什么煩惱？哪些情景至今無法忘懷？）心中對重要環(huán)節(jié)整理成片段。3、在交流中具體指導(dǎo)點(diǎn)評。三、美話“成長煩惱”1、先讓我們看看名家們是如何表現(xiàn)煩惱的？2、指導(dǎo)點(diǎn)拔增強(qiáng)語言感染力的技法：（1）各種描寫手法的運(yùn)用（2）修辭（3）聯(lián)想與想象（4）環(huán)境烘托3、嘗試借助以上技法為剛才篩選出的材料“染色”。4、先在小組內(nèi)交流，組內(nèi)同學(xué)相互提出修改建議。5、在交流中具體指導(dǎo)點(diǎn)評。四、我手寫我心（片段作文訓(xùn)練）在以上兩個“蓄勢”環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生寫“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我腦”，寫出自已心靈的“真實(shí)對話”，把自己感受最深的內(nèi)容用片段作文的方式表達(dá)出來。要求：1、想好了再動筆。2、注意感情的表達(dá)，寫出真實(shí)情感，寫出個性。3、理清思路，要言之有據(jù)、有序。五、分享提高1、學(xué)生組內(nèi)互評，派一名代表在全班交流。2、從中選出2-3篇，由作者有感情地朗讀，學(xué)生談感受，教師點(diǎn)評。六、靚化“成長的煩惱”你該怎么走出煩惱呢？課后靜下心來，再次把自己沉浸在“成長的煩惱”中，完成一篇完整的成長的煩惱的作文，寫出獨(dú)特感受，寫出真情實(shí)感。七、佳作示例（一）成長的煩惱暖風(fēng)陣陣送來了初夏，蟬聲陣陣伴隨著盛夏，在不知不覺中，煩惱已經(jīng)伴隨在我的身邊。成長的煩惱這個作文題目讓我一見到就有無限的感慨要傾訴，有一肚子的牢騷要發(fā)泄，有滿肚子的惆悵要吐露。好親切的題目！煩惱，像霧，像雨，像風(fēng)，死死地纏著我不放。煩惱是我的家常便飯，是我的常客。考試、作業(yè)、練習(xí)的煩惱毫不留情地向我襲來。無數(shù)的已知、求證、證明、解答等著我。例1：已知：現(xiàn)在是沙田時間，夜間22時25分，有兩篇作文、十幾頁的數(shù)學(xué)題、幾頁的英語作業(yè)、歷史的論文大腦正在催促著我去睡覺。求：繼續(xù)做還是去睡覺？分析：去睡覺吧。不行，不行。如果沒完成作業(yè)，老師明天將用怎樣的臉色和眼神對待我？我又會落得怎樣的下場？早知道這樣，下午就不該去玩了。可是我還是個孩子，哪有不玩之理呢？我首先是個孩子，其次才是個學(xué)生唉，睡吧！批改：快把作業(yè)完成，誰叫你下午去玩。你首先是個學(xué)生，其次才是個孩子，而且是個聽話的孩子！快做！批改者：老師訂正：繼續(xù)做吧，苦海無邊嘛。證明：我不想長大，不要長大。例2：已知：去年的衣服，今年已經(jīng)不能穿了。解：我的個子比去年高了，我在長大。批改：光長個子，不長腦子。批改者：父母證明：我不想長大，又不得不長大。例3：已知：每天都有7節(jié)課，還有兩節(jié)晚修，一學(xué)期20周，讀過的書，做過的練習(xí)不下幾百本。求：我學(xué)會了什么？解：1我會寫作文；2我會閱讀文章；3我會做閱讀題；4我會解方程；5我會解應(yīng)用題；6我會電腦；7我會繪畫；8我會打字看來我沒有浪費(fèi)光陰，十年前我只會吃、喝、拉、撒、睡。批改：我要長大，成長的煩惱我不怕。批改者：自己證明：我要長大，我要快快成長。我要說：少年不畏愁，少年識得愁滋味，少年成長的煩惱不煩惱。評點(diǎn)本文寫出了當(dāng)代一些中學(xué)生成長過程中的心態(tài)，意在提醒教育管理部門盡快解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題，立意深刻，文章表現(xiàn)了一種積極向上的人生態(tài)度，對青少年有啟發(fā)作用。佳作示例（二）成長的煩惱深夜，萬籟俱寂，偶爾聞聽一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼。縹緲的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的明月時兒被絲絲云兒遮住。此時夜闌人靜，而我卻睡意全無,是呀，我能睡著嗎？“都13歲了，還看什么動畫片！”隨著父親那刺耳的高8度，電視機(jī)“啪”的一聲被關(guān)掉，我的心也失落了不少。“看書去！這種亂七八糟的東西能吃嗎？！”“孩子啊，你父親供你上這個實(shí)驗(yàn)班已十分不容易了，你可得對得起父母的血汗呀！咱家三個閨女，你最懂事”母親也替父親伴奏著。是呀，這電視機(jī)比我的年齡還大！我只能默默嘆氣，雖說這“高8度”抑揚(yáng)動聽，那“小提琴伴奏曲”也悠揚(yáng)悅耳，然而怎么也引不起我的興趣。我清楚家里的條件，也明白父母的一番苦心，可是我剛從書中出來不到5分鐘，現(xiàn)在又要昏頭脹腦地在書的海洋中游來游去。我無話可說，只能輕輕一嘆：“唉！”自從上中學(xué)以來，我似乎已和七彩斑斕的童年告別，像一只無拘無束的小鳥突然被囚在籠子里，失去了自由，失去了屬于我的那片藍(lán)天，失去了一切。當(dāng)我還是一個稚氣未脫的小學(xué)生時，我對美麗的中學(xué)充滿幻想，充滿希望，充滿憧憬，而現(xiàn)在，我仿佛置身于地獄。美好的憧憬全已破滅，只有失望和恐懼。藏在枕頭里的那本花季雨季不翼而飛，不由讓我心驚膽戰(zhàn)。這本書會不會像上次那本小百花集一樣，葬身于火海呢？會不會像女生賈梅一樣，重演“五馬分尸”的悲劇呢？或者像牛虻一樣，慘遭毒手呢？我不敢再往下想，不敢想“看看看，有錢就買這些不三不四的書看！我的血汗錢專給你買閑書啦？政治記得啦？歷史會背啦？英語單詞全能記啦？還真有閑功夫！人家考試得第一，你就拿過第6名回來！真不像話！”我渾身一顫，隔壁房傳來父親惡獅般的怒吼。“你爸是為你好，先把課內(nèi)搞扎實(shí)。你也太不該啦！進(jìn)實(shí)驗(yàn)班時考了第4名，段考考個第6名，拿了659分，這怎么對得起我和你爸爸呢？”母親緊繃著臉，話雖不重，但嚴(yán)肅的表情已使我感到一股沉重而無形的壓力，讓我透不過氣來。書被火無情地燃燒著。我不敢求父親把它留下來，只能眼睜睜地看著它被火化為灰燼。我真想大哭一場！但是，我的淚已流干了，流盡了黑板報總算大功告成。我不由長長吁了一口氣。看著自己精心設(shè)計的板報，看著這精美的杰作，我淺淺地一笑好久未這樣開心地笑了。是呀，初中以來，那個天真浪漫、活潑開朗的我已銷聲匿跡，只有一個沉默寡言、郁郁寡歡的我了。天晚了，該回家了。我騎上車，駛上歸家的路。這路讓我親切，而家卻讓我感到陌生，感到遙遠(yuǎn)，感到心寒。“又出黑板報去啦！”父親厲聲問道。看著父親那緊鎖的眉頭，那利劍般的目光穿透我的五臟六腑，咄咄逼人的眼神蘊(yùn)含著一股不可抗拒的力量。我不禁打了個寒顫，支支吾吾地答道：“是是的。”“不是叫你向班主任辭掉宣傳委員的職務(wù)嗎？怎么越來越不聽話了！”“是呀，家里的家務(wù)活還等你做，誤了功課又怎么辦？！明天我去學(xué)校和你們老師說一說！”母親也生氣了。“不！媽媽！家務(wù)活我會很快干完的，學(xué)習(xí)也不會耽誤的！”我急忙說道。“不行，”爸爸從椅子上站了起來。“不！你們還嫌不夠嗎？剝奪我一切興趣愛好的權(quán)力，難道現(xiàn)在連我僅有的為集體貢獻(xiàn)光和熱的一份熱情，你們也要無情地剝奪嗎？現(xiàn)在社會需要的不是一個只會讀書的書呆子！爸爸，媽媽，你們希望自己的女兒成為一個程序簡單的機(jī)器人嗎？”我再也控制不住自己，大喊起來，淚水浸濕了我的衣襟。父親驚訝地看著我，靜靜的，沉默許久，父親喃喃自語道：“我懂了”柔柔的月光灑滿整個房間，淘氣的小星星一閃一閃，一切如此美麗。沒有了高8度，沒有了小提琴伴奏曲，更沒有了惡獅般的怒吼和緊皺的眉頭。我的心里，感到從未有過的舒暢和輕松，從未有過的欣慰和高興。因?yàn)椋覟樽约籂幓亓四瞧瑢儆谧约旱乃{(lán)天。看！一顆流星劃過星空佳作示例（三）成長的煩惱 蓬鷗中學(xué)初一成長，煩惱并快樂著，而更多的是被煩惱的矛盾所包圍。對于一個花季少女，應(yīng)該是天真爛漫，充滿快樂。然而我卻在為一個雙面的我煩惱著。在家里，我要充當(dāng)乖乖女的角色，只有在外面沒有媽媽在的地方，才是真正展現(xiàn)自我的天地。我已經(jīng)長大了，骨子里已經(jīng)萌發(fā)出一種叫做活力的東西，本應(yīng)有的活力卻被媽媽壓迫得不敢透露出來。這個雙面的我，使我困惑，我無時不刻不想重新紳士自己，做回自己；而媽媽卻一直在為有我這樣一個女兒而感到自豪。可是，在我心中卻有難以言語的悲哀每次出門之前，媽媽總要嘮叨一番：女孩子坐要有個坐樣，站要有個站樣，不能大聲笑，見到熟人要問好其實(shí)這一切，我已經(jīng)聽得滾瓜爛熟，差點(diǎn)就可倒背如流了，媽媽只不過是“例行公事”，重復(fù)一遍罷了。可是這些在我看來，是在我真實(shí)的外表披上一層虛偽的外套。只有在外邊。沒有媽媽的約束，我才能和同學(xué)們大聲地笑，盡情地舞，隨心所欲地唱無拘無束地享受著成長的歡樂。盡管街上路人看見了都感嘆我們這些少年太瘋狂，沒規(guī)矩。可是這些并不能阻擋我們，我們依舊進(jìn)行著我們的歡樂。我是一個什么樣的我：媽媽的乖乖女？活力的青少年？還是路人眼中的瘋狂少女？不，我就是我，我不必掩飾我自己，我是一個活力的青少年。我不再受大人控制了，我長大了。以后，不，從現(xiàn)在開始，在家里，我文靜但不死板；在外面，我活力但不瘋狂。這又是一個雙面的我，可是，我愛這個我，這個雙面的我。成長的腳步離不開煩惱，我成長著，感受著成長，享受著快樂，也享受著煩惱！總評話題作文的文題一般不用話題，但這三篇文章的題目都是以話題為文題，不是很完美。第三篇例文比較接近一般的初一學(xué)生的水平，適宜推廣。第二篇則有散文氣息，適宜提高篇。第一篇的構(gòu)思是比較怪的。學(xué)后記：你怎樣評價自己的作文？教后記：6、黃河頌課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：宋艷萍 審核人：王易新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操2、提高朗讀詩歌的能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí) 整體感知走近光未然，了解黃河大合唱：黃河大合唱是著名詩人為配合音樂家而創(chuàng)作的組詩，它共有 個樂章。二、合作交流 文本探究1、詩中多次出現(xiàn)“啊！黃河！”有什么作用？2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？3、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”？4、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？三、課內(nèi)檢測 鞏固提高1、閱讀“我站在高山之巔劈成南北兩面”這一部分回答問題。a. 文中字統(tǒng)領(lǐng)下文。b.根據(jù)下面的提示，寫出文中相應(yīng)的詩句。 （1）近鏡頭特寫：（2）鳥瞰全景式總寫：（3）縱向描寫黃河：（4）橫向描寫黃河：學(xué)后記：我們常常把黃河比喻自己的母親，學(xué)完這一課，你最想對黃河母親說的一句話或者一段話是什么？寫在下面教后記：7、最后一課課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：宋艷萍 審核人：王易新學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。 2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。3感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。知識鏈接：一.背景介紹：教材課下注釋1二.作者簡介：阿爾封斯都德(1840?1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。三.小說文體簡介：1.文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。2.小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。3.小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。4.故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5.刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。6.環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。（社會環(huán)境作用：交待時代背景；自然環(huán)境作用：交待人物活動的時間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。）7.小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。學(xué)習(xí)過程：一自主學(xué)習(xí)1掌握解詞表中本課的詞語。2指出下列句子所用的修辭手法畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練 （ ）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)（ ）他講得似乎挺容易，挺容易（ ）二自主探究 整體感知1誦讀課文，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段 2通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ 三合作釋疑 研讀文本1體會環(huán)境描寫在本中的作用 找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用 “看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ 課前的環(huán)境描寫有什么作用？ 描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？ 2作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了多種描寫方法，在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用，總結(jié)韓麥爾先生人物形象。外貌描寫：神態(tài)描寫：動作描寫：語言描寫：人物形象：四課堂小結(jié)文章的主要人物是韓麥爾先生，小弗郎士是一位線索人物課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受展開情節(jié)，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神學(xué)后記：當(dāng)韓麥爾先生說完放學(xué)以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韓麥爾先生兩個人，請你設(shè)想一下他們倆會做些或說些什么？ 教后記： 8、艱難的國運(yùn)與雄健的國民 課 型：新 授 時 間：2012年3月主備人：宋艷萍 審核人：王易新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”。2、品味文中生動形象的比喻說理。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)：1、走近作者李大釗：2、課文背景（看教材課下注釋(1)二、合作探究:1、雄健的國民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什么？結(jié)合課文內(nèi)容闡釋一下。2、作者的雄心壯志是通過比喻表現(xiàn)出來的，試指出題中的本體，表現(xiàn)了作者什么情懷？ 長江大河 浩浩蕩蕩 比喻 平原無際，一瀉萬里 曲折回徊，崎嶇險阻 長江、黃河穿沙漠，過山峽 濁流滾滾，一瀉萬里3、怎樣理解作者所說的“趣味”？三、總結(jié)存儲：表達(dá)愛國感情的詩句、名句1、人生自古誰無死,留取丹心照汗青 。-文天祥過零丁洋2、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹岳陽樓記3、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游示兒4、天下興亡，匹夫有責(zé)。麥孟華論中國之存亡決定于今日學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)這一課，你有哪些收獲和疑惑？教后記：9、土地的誓言課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：宋艷萍 審核人：王易新 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的語言。3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)：1、朗讀課文，解決字詞表里的生詞。2、指出下列各句運(yùn)用的修辭手法A、我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟（ ） B、在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣（ ）C、我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。（ ） D、土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！（ ）二、合作探究：1、課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。 3、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。 4、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？學(xué)后記：完成課文后“研討與練習(xí)”二教后記：10、木蘭詩課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：宋艷萍 審核人：王易新 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言知識（重點(diǎn)的字、詞、），了解本詩所運(yùn)用的修辭。 2、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。3、評價花木蘭,提煉詩歌主題。學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。學(xué)習(xí)過程：一、文學(xué)常識：介紹木蘭詩木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以樂府詩集所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步小肮慕菣M吹曲”。木蘭詩則是北朝民歌的代表作。二、自主學(xué)習(xí) 1、根據(jù)你的理解完成下列練習(xí) ，翻譯加點(diǎn)字詞。木蘭當(dāng)戶織 軍書十二卷 愿為市鞍馬 東市買鞍韉 萬里赴戎機(jī) 朔氣傳金柝 賞賜百千強(qiáng) 安能辨我是雄雌 出門看火伴 對鏡帖花黃 2、翻譯句子 ：將軍百戰(zhàn)死 壯士十年歸 當(dāng)窗理云鬢 對鏡帖花黃 萬里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛三、合作探究1、文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息,木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？2、這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？3、第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？4、這首詩的中心思想是什么？學(xué)后記：有人說木蘭太傻，為國立了功，連皇上封賞都不要。你怎么看待這個問題？談?wù)勀愕目捶ā＝毯笥洠壕C合性學(xué)習(xí)（二）黃河，母親河課 型：新 授 時 間：2011年4月主備人：宋艷萍 審核人：王易新學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。2、學(xué)會根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的語言、文化、歷史和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，加深自己對黃河及其文化的了解。學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入新課，初步體會“黃河與中華民族”的關(guān)系。（二）知識探究 ：采用比賽的形式，測評同學(xué)們對有關(guān)黃河的了解程度 ，包括對黃河的歷史、黃河的文化、黃河的未來的認(rèn)知和展望。1、以最快的速度說出帶“黃河”的詞語（包括一般成語、俗語、諺語）十個。 2、以最快的速度背出有關(guān)帶“黃河”字詞的詩句。 3、誰能唱一首或幾句關(guān)于“黃河”的歌？參考答案：黃河大合唱：黃河頌黃水謠黃河船夫曲黃河怨怒吼吧，黃河保衛(wèi)黃河等。4、你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎？（三個即可）參考答案：（1）舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。（2）新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化（3）青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。5、你知道歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？ （至少說出三個。）參考答案：夏朝定都陽城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安陽）、周朝定都鎬京（今陜西西安）、秦朝定都咸陽、西漢定都長安（今西安市）東漢定都洛陽、魏晉均定都洛陽、隋唐均定都長安、宋朝定都東京（今河南開封）。6、你知道“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”這句話是誰說的嗎？參考答案：毛澤東在撤退延安時說的。8、你知道黃河干流有多長、流域面積有多大嗎？參考答案：全長5464公里，面積79.6萬平方公里，流經(jīng)九個省區(qū)（包括青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東）。9、你知道黃河容易泛濫成災(zāi)的主要原因是什么嗎？參考答案：上游流經(jīng)黃土高原，帶來大量泥沙，使下游河床逐漸抬高，甚至高于農(nóng)田、鄉(xiāng)村、城市，一有大水，必然泛濫成災(zāi)。10、你知道黃河斷流的主要原因嗎？參考答案：是人類對水資源的用量超過其自然的限度，及人類的需求與脆弱的生態(tài)環(huán)境之間的劇烈的反映。（三）寫作拓展 ： 話題一：面對黃河的過去和現(xiàn)在，展望黃河的未來，寫一篇作文（可以抒情和描寫，也可以記敘和議論。）話題二：“我心中的黃河”，題目自擬，文體不限， 范文：（一）我心中的黃河黃河，一個孕育了中華民族上下五千年歷史的母親河。我雖無緣領(lǐng)教它的峰回路轉(zhuǎn)，它的豪邁氣勢，和它的一瀉千里，但在我的心中卻一直沒有忘記勾勒它那經(jīng)久不衰，偉大雄渾的形象看啊！黃河波濤滾滾，浩浩蕩蕩，猶如一條巨龍橫在中原大地上。“黃河之水天上來”，你們瞧，那黃色的水霧，此水真是只應(yīng)天上有啊。再看看那茫茫水霧中遼闊的黃河又多么地像一卷巨幅畫軸伸向遠(yuǎn)方、連接藍(lán)天呢？浪花四濺，河水像沸騰了一般，無處不是泡沫和浪花。黃河的巨流從寬闊的河床緩緩地聚攏，驟然間水勢迅猛，墜入一道狹窄的深不可測的石壕，日復(fù)一日，年復(fù)一年，黃河就這樣一直不停地向各方奔涌著。它兩岸的蒼山夾峙，險峻陡峭，堤坡上青草覆蓋，河堤兩側(cè)林帶蒼翠，多么另人神往啊讓我們再瞅瞅黃河的壺口周圍，小溪淙淙潺潺地流淌著，流淌著而真正的壺口瀑布呢，如同仙人輕托著一壺黃水傾天而倒，那巨浪，擺動著、翻滾著，并猛烈地沖擊著周圍的石壁；如同利劍震動著黃色刀鋒劈開河床，那巨浪，狂跳著、顛動著，并快速地掀起了遮目的黃塵。那擁有著泥土芳香的水霧，讓人感覺似乎置身于夢幻的境界聽啊！黃河日夜不停的咆哮著。它的隆隆轟鳴震耳欲聾，氣吞山河之勢暴露無遺，猶如千萬條巨龍纏繞廝咬，挾雷裹電，咆哮翻滾，齊刷刷地跌下萬丈深淵有時又好比千萬根樁在振擊地面，發(fā)出排山倒海的巨響。它氣勢如虹，聲聲都顯示著自己氣勢磅礴夜闌人靜，再次勾勒曾經(jīng)想象的黃河，追尋我們在它那誕生的民族精神。我們作為一個華夏子孫難道不應(yīng)該隨著黃河那跳動著的永恒的心律，唱出永不疲倦的民族之歌嗎？就讓黃河那亙古不竭的水流和萬載不息的波濤成為我們詮釋出中華民族不屈的精神的內(nèi)在動力吧！讓我們以華夏子孫的身份對它說：“謝了，母親河”！我們領(lǐng)先世界的文明是因?yàn)橛兴覀儢|方古國的美稱是因?yàn)樗覀冇啦煌丝s的精神也是因?yàn)樗↑S河沒有愧對文人墨客用精妙絕倫，豪邁壯觀的語句來形容它，因?yàn)樗粭l偉大的河流，一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，不僅孕育出了一個不屈的民族，還造就了一群永不言棄的人們中國人！我們將帶著它那雄姿和氣魄把中華民族的精神傳向四方！（二）黃河魂我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。黃河是中華民族之魂，是中華民族的搖籃，千百年來哺育著中華兒女，在中原大地上創(chuàng)造了偉大的奇跡。黃河是中國的第二大河，全長5464公里，流域面積75萬多平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山西段北麓卡日曲河的涌泉，蜿蜒東流，流經(jīng)青海，四川，甘肅，寧夏，內(nèi)蒙古，陜西，山西，河南，山東九省區(qū)，最后注入渤海。在黃河沿岸，可以追尋到我們的祖先在這里繁衍生息的場所，仰韶文化遺址，始祖軒轅黃帝誕生地，伏羲陵以及鄰近眾多姓氏發(fā)源地，從老子騎青牛出函谷關(guān)的古代重鎮(zhèn)三門峽，千年古都格陽，商城鄭州，宋都開封等，都體現(xiàn)了中國歷史的興衰。歷代王朝在黃河流域建都的時間延綿了3000多年。中國歷史上的“七大古都”，在黃河流域的就有安陽，西安，洛陽，開封四座。它在中國的歷史的長河中扮演著重要的角色，是我們?nèi)A夏民族的發(fā)源地，是我們?nèi)A夏民族的靈魂。俗話說：“不到長城非好漢，不到黃河心不死”。那土黃的浪滔無令人嘆為觀止。進(jìn)入龍門，黃河兩岸森然，絕壁萬韌，河水波濤翻卷，氣勢磅礴。而在三門峽，大自然鬼斧神功力劈三門，有高山平湖，碧波苗漾，船行柳林，重巒疊嶂，又有跌宕沖撞，奔騰而來，咆哮而去的大河氣度。這里可看到煙潑浩森的容頗，又可領(lǐng)略排山倒海的氣勢，這里是陽剛與柔美的結(jié)合。古代就有對黃河“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的美贊。它集中華五千年來的民族精神與傳統(tǒng)文化，以頑強(qiáng)的毅力“游”遍中原大地；憑一身的傲骨沖過絕壁斷崖；以萬丈豪情跨過坦蕩平原；以無限勇氣擠過崎嶇險境。華夏因你而輝煌騰達(dá)！（三）我心中的黃河對于每一個中國人來說，黃河意味著民族，意味著騰飛，意味著母親。我很不幸，因?yàn)樵谶@十幾年中，我未曾拜訪過母親，民族的母親黃河，對于一個華夏子孫來說，這是一種不孝，一種莫大的不孝。人們都說母親是寬宏的，母親是無邊的，雖然我未曾領(lǐng)略過母親的魅力，但在夢中，在心中，母親用她的驚濤駭浪濁流宛轉(zhuǎn)，激勵著我，關(guān)懷著我。一聲聲浪聲，讓我的心飄進(jìn)了母親的懷中，母親用她的氣吞山河之勢領(lǐng)著我前進(jìn)領(lǐng)著我奔騰，領(lǐng)著我感受母親的豪邁。人們盡情的吮吸著黃河，吮吸著母親的乳汁，他們渴望母親的愛撫，他們需要母親的滋潤。文人墨客用精妙絕倫，豪邁壯觀的語句來形容黃河，望著日夜奔騰的黃河，望著我心中的黃河，我太過心酸，千年不停的流動，母親累嗎？母親微笑著告訴我，為了這個民族，為了愛她的兒女，這是一種必須，一種必須的付出，為了華夏子孫能夠騰飛，為了民族精神能夠延續(xù)，她必須不停的流動，不停地提醒華夏子孫能夠騰飛，必須滋養(yǎng)這個民族。騰飛，子孫我眼睛濕潤了，為了她愛的人們，她甘愿受到風(fēng)吹日曬，甘愿受到上天的折磨，只要民族能夠騰飛，為了子孫能夠過的比她好，她甘愿隨這一切，“只要你過的比我好。”從風(fēng)中，從浪中傳來一陣陣吶喊。淚水情不自禁的在心中，在我的血液中泛濫，母親啊！母親你目睹這你的子女為了自我而自相殘殺，為了自己的幸福甚至將魔爪伸向了您，可您卻甘愿隨，甘愿忍受，甘愿不辭辛苦的傳揚(yáng)著我們民族的偉大精神，啊！我偉大的母親我心愛的母親，你讓我敬佩，你讓我感動，你讓我明白了什么叫做責(zé)任，你讓我知道了我們應(yīng)該騰飛，帶著您的精神，您的祝福流向世界，流向輝煌，我懂了，我懂了，我深愛的母親，我心中的黃河。擦干眼淚，將對心中黃河的愛化作一種永恒，帶著母親給予我的責(zé)任，我該起程了，我該付出了，我該道別了。“母親，請好好珍重，您的兒女不會讓您失望，帶著我的祝福，繼續(xù)滋養(yǎng)您的兒女們吧，一路保重，保重。”別了，心中的母親河黃河，帶著希望，帶著祝福，帶著必須騰飛的信念，我開始奔騰，全華夏子孫們開始了輝煌的征程。學(xué)后記：寫一條保護(hù)黃河的公益廣告語。教后記：11、鄧稼先課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：張新蕾 審核人：王易新學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解鄧稼先的生平事跡，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。學(xué)習(xí)人物傳記的相關(guān)知識和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程： （一） 自學(xué)檢測1、給下列加點(diǎn)字注音元勛（ ） 孕育（ ） 羅布泊（ ） 夐（ ） 曛（ ） 鋌（ ） 鮮（ ）為人知 鞠躬盡瘁 ( )2、解釋詞語可歌可泣： 知人之明： 馬革裹尸： 層出不窮： 家喻戶曉： 當(dāng)之無愧： 鞠躬盡瘁，死而后已： 元勛： （二） 整體感知1. 默讀第一部分，說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？2. 默讀第三部分，說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。3. 默讀第四部分，說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩我始終想不清楚”這句話的理解。4. 文中六個部分之間有什么聯(lián)系？（三） 思考：你能總結(jié)本文的寫作特色嗎？學(xué)后記：你還知道哪位科學(xué)家的事跡？簡介一下。教后記：12、聞一多先生的說和做課 型：新 授 時 間：2011年3月主備人：張新蕾 審核人：王易新學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)文章圍繞中心選擇材料和精當(dāng)剪裁的方法。2、學(xué)習(xí)文章將熱烈充沛的感情融入文章字里行間的寫法。3、注意結(jié)合時代背景了解聞一多其人其事以及他的崇高精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程： 一、 掌握基礎(chǔ)（一）了解作者及作品相關(guān)內(nèi)容1、 臧克家 (1905.10.082004.02.05)，漢族。山東濰坊市諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉，是詩人聞一多先生的高徒。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。 1933年出版的第一部詩集烙印，是他最具影響的作品。2、 聞一多，原名聞家驊，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨的摯友，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。作品主要收錄在聞一多全集中。（二）讀準(zhǔn)字音、掌握字形彌高（ ） 鍥而不舍（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 兀兀窮年（ ） 小楷（ ） 迥乎不同（ ） 潛心貫注（ ）氣沖斗牛（ ） 瀝盡心血（ ） 群蟻排衙（ ）提綱挈領(lǐng)（ ）衰微（ ）二、 整體感知、 作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣起筆好在哪里？ 、 文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度與精神？ 、 文章怎樣寫“作