教育，因家訪更美麗尊敬的各位領導，各位老師： 大家好！今天我演講的題目是教育，因家訪更美麗。60多年前，烏克蘭著名的巴甫雷什中學來了一位叫高里亞的差生,懶惰、說謊、違紀，全校聞名。他的老師來到他家,才發現這孩子很不幸，父親早逝，母親入獄，他只好寄居在姨母家，對生活失去了信心。根據家訪了解的情況，這位老師對癥下藥,循循善誘，悉心溫暖高里亞的心靈。在老師的教育感化下，高里亞表現積極了，學習進步了，加入了少先隊，好像變了個人。這位老師就是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基。他一生中教育轉化過178名“難教育的學生”。他的秘訣是，每周都要走訪這些孩子的家，深入了解他們的生活環境，跟孩子的家長、鄰居交談，有的放矢，使教育更有針對性。蘇霍姆林斯基家訪的故事揭示了一個教育規律：因材施教的前提是了解受教育者，而家訪正是全面了解學生的重要途徑。信息時代，打電話，發短信，網上聊天，忙碌的老師和家長用最方便的形式交流和溝通。學校與家庭聯系的渠道越來越多，可是傳統意義上的家訪，卻成了久違的活動。如今，“課內比教學、課外訪萬家”活動的開展讓這一優良傳統又煥發新的活力。記得第一次家訪時有個學生家長深情地說道：“我有一二十年未見過老師來家訪了，如今你們老師轉變工作作風，重訪學生家庭，這是對我們子女的真切關愛，也是對我們家長的抬舉。我們看到了教育的新的希望，現在有你們如此高度負責的好老師，我們的子女上學讀書更加放心了。真感謝你老師！我們一定會支持你們的工作，教育好自己的子女的。”在回校的路上，我不住的想，這就是我們的家長，這就是容易感動的家長。本來是為了完成任務而做的一次家訪，卻得到了家長的如此贊賞。走在路上，我似乎覺得比以前更高大了。我班有個學生叫嚴有帆，沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。數學成績較好，對語文一點興趣也沒有。我想通過了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。家訪之前我和他已經有過一次面對面的交流。三年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這一招居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后又連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。一見這情形，我說：“嚴有帆，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。 談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。 看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶三年級的時候居然一下子瘦了好幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。” 之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在他媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來的目的，您是想讓我加強語文科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了 當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，騎上摩托車回了學校。 孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信