整理與復(fù)習(xí) 整體回顧 知識(shí)梳理 課后作業(yè) 分?jǐn)?shù)除法 綜合運(yùn)用 2 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 整體回顧 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 列方程解應(yīng)用題 知識(shí)梳理 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 知識(shí)要點(diǎn) 1 分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法一樣 都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù) 求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算 把乘法算式改寫(xiě)成兩道除法算式 12 3 32 32 3 12 32 12 3 一個(gè)因數(shù) 積 另一個(gè)因數(shù) 思維導(dǎo)圖 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 知識(shí)要點(diǎn) 2 一個(gè)數(shù)除以整數(shù) 0除外 等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù) 計(jì)算 45 4 45 14 15 乘以4的倒數(shù) 思維導(dǎo)圖 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 知識(shí)要點(diǎn) 1 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 0除外 等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù) 計(jì)算 45 85 45 58 12 乘以 的倒數(shù) 思維導(dǎo)圖 列方程解應(yīng)用題 列方程解應(yīng)用題的要點(diǎn) 1 確定單位 1 2 找出等量關(guān)系 3 根據(jù)等量關(guān)系列方程 4 解答 小明身高120厘米 是爸爸身高的 爸爸身高多少厘米 把爸爸的身高看作單位 1 平均分成3份 其中的2份就是 爸爸的身高 小明的身高 解 設(shè)爸爸的身高是x厘米 23 120 180 答 爸爸的身高是180厘米 思維導(dǎo)圖 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 四則混合運(yùn)算的順序 1 只有加減或乘除運(yùn)算的 按從左至右的順序計(jì)算 2 既有加減 又有乘除運(yùn)算的 先算乘除 后算加減 3 有小括號(hào)的 先算小括號(hào)里面的 再算小括號(hào)外面的 4 有中括號(hào)的 先算小括號(hào)里面的 再算中括號(hào)里面的 35 16 12 13 25 說(shuō)出下列算式的計(jì)算順序 運(yùn)算順序錯(cuò)誤 計(jì)算的結(jié)果也會(huì)是錯(cuò)誤的 思維導(dǎo)圖 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 四則混合運(yùn)算的順序 5 整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 計(jì)算下列各題 7 14 34 7 26 1213 12 57 34 4 57 34 75 7 14 34 7 26 1213 26 12 37 57 34 4 157 57 75 34 34 乘法分配律 乘法結(jié)合律 乘法交換律 思維導(dǎo)圖 綜合運(yùn)用 1 計(jì)算下面各題 1 1 1 7 1 1 2 1 1 4 2 看圖寫(xiě)算式或列方程 35 米 1 200米 35 120米 1 米 35 120 200 35 120 3 5 200 120 3 5 200 3 在里填上 或 甲數(shù)乘以乙數(shù) 如果乙數(shù)小于1 不為0 積小于甲數(shù) 甲數(shù)除以乙數(shù) 如果乙數(shù)小于1 不為0 商大于甲數(shù) 甲數(shù)除以乙數(shù) 如果乙數(shù)大于1 商小于甲數(shù) 甲數(shù)乘以乙數(shù) 如果乙數(shù)大于1 積大于甲數(shù) 甲數(shù) 0 4 計(jì)算下面各題 5 連線 18 要注意四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序哦 6 下面四個(gè)算式中計(jì)算結(jié)果最大的是 大于1 小于1 積大于 除數(shù) 0除外 越小 被除數(shù)乘的倒數(shù)越大 計(jì)算的結(jié)果就越大 被除數(shù)和除數(shù)都不為0 除數(shù)小于1 商大于被除數(shù) 積小于 商小于 商大于 4 7 學(xué)校買來(lái)150本 雷鋒的故事 正好占買來(lái)新書(shū)總數(shù)的 學(xué)校一共買來(lái)多少本新書(shū) 新書(shū)總數(shù) 25 解 設(shè)學(xué)校一共買來(lái)x本新書(shū) 25 150 150 25 150 52 375 答 學(xué)校一共買來(lái)375本新書(shū) 8 一個(gè)橋墩 露出水面的部分高8米 占橋墩高度的 這個(gè)橋墩高多少米 25 8米 橋墩高 米 單位 1 解 設(shè)這個(gè)橋墩高x米 25 8 8 25 8 52 20 答 這個(gè)橋墩高20米 9 如右圖 小明的媽媽將茶杯總數(shù)的 掛在櫥架上 剩下的都放在柜子里 小明家一共有多少個(gè)這樣的茶杯 茶杯總數(shù) 解 設(shè)小明家一共有x個(gè)這樣的茶杯 23 6 6 23 9 答 小明家一共有9個(gè)這樣的茶杯 10 幸福小區(qū)積極開(kāi)展節(jié)水活動(dòng) 這個(gè)月與上個(gè)月相比平均每戶少用水 噸 平均每戶用水比上個(gè)月節(jié)約了 上個(gè)月平均每戶用水多少噸 15 噸 上個(gè)月平均每戶用水 噸 單位 1 解 設(shè)上個(gè)月平均每戶用水x噸 15 23 23 15 103 答 上個(gè)月平均每戶用水 噸 11 1 水果批發(fā)市場(chǎng)有蘋(píng)果2噸 賣出了 賣出了多少噸 2 水果批發(fā)市場(chǎng)有蘋(píng)果2噸 賣出了 還剩多少噸 3 水果批發(fā)市場(chǎng)有一批蘋(píng)果 賣出了 正好賣出了 噸 這批蘋(píng)果有多少噸 1 2 3 答 賣出了 噸 答 還剩1 噸 答 這批蘋(píng)果有2噸 12 一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是 米 它的寬是 米 高是 米 長(zhǎng)是多少米 底面的面積是多少平方米 14米 35米 米 長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 體積 寬 高長(zhǎng)方體底面積 長(zhǎng) 寬 320 35 14 320 53 4 1 米 35 1 35 平方米 答 長(zhǎng)是1米 底面的面積是 平方米 13 下圖是春華小學(xué)六年級(jí)開(kāi)展 交通安全知識(shí)競(jìng)賽 獲獎(jiǎng)人數(shù)情況 9人獲得一等獎(jiǎng) 占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的 1 這次比賽一共有多少人獲獎(jiǎng) 320 9 解 設(shè)一共有x人獲獎(jiǎng) 9 320 9 203 60 答 一共有60人獲獎(jiǎng) 獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù) 獲一等獎(jiǎng)人數(shù) 13 下圖是春華小學(xué)六年級(jí)開(kāi)展 交通安全知識(shí)競(jìng)賽 獲獎(jiǎng)人數(shù)情況 9人獲得一等獎(jiǎng) 占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的 2 根據(jù)以上條件 你還能知道什么 有多少人獲二等獎(jiǎng) 有多少人獲三等獎(jiǎng) 9 320 14 60 14 60 15 9 36 人 答 有36人獲三等獎(jiǎng) 答 有15人獲二等獎(jiǎng) 課后作業(yè) 1 從教材課后習(xí)題中選取 2 從課時(shí)練中選取 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫(xiě)理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和