構建基層小學體育苗子選拔與輸送的工作體系初探胡國棟（浙江省奉化市錦溪小學 315500 ）【摘要】如何構建基層小學體育苗子選材與輸送的工作體系，是值得我們研究的課題。通過運用運動選材的理論與方法并結合基層小學業訓工作特點，構建符合學校體育訓練規律的由6個階段組成的體育苗子選材與輸送的工作體系，對那些具有體育天賦的學生，不可控的、相對穩定的因素進行測定和評價，揭示他們運動能力的發展規律，提高在訓學生的輸送率。【關鍵詞】基層小學；體育苗子；選材；輸送當今世界幾乎所有體育強國，把運動員的科學選材看作取得優異運動成績、攀登世界冠軍的重要因素。前蘇聯功勛教練符.阿拉賓認為：“不經常考慮選材問題，訓練工作將是徒勞無益的。”中小學作為我國競技體育“金字塔”型選材體系的塔底，其重要性也是無須置疑的。另外，從運動員選材的適宜年齡結構來看，基層小學無疑又是輸送體育人才的重要陣地。多年來，各級體育主管部門一直重視基層小學的體育苗子的選材與輸送工作，但由于受到社會上“重文輕體”和運動學校學生畢業后的出路問題困擾，基層小學對體育苗子的選材和輸送工作遇到了很大的阻力。隨著近幾年“奧運爭光計劃綱要”的全面實施，我國運動員在世界及奧運賽場上取得了一次又一次的輝煌成績，伴隨著劉翔、姚明、丁俊暉等優秀運動員所造成的明星效應，成為一名體育明星再也不是過去那種可望而不可及的夢想，體育也成才已成為社會的共識。同時，各級體育主管部門也更進一步認識到了基層小學及體育教師所面臨的困難，相繼出臺了各種相關政策。如：運動學校與教育學院合作辦大專班、輸送名額的多少作為評價各校業訓工作成績的重要指標、提高輸送運動員的獎勵經費等。這些良好的社會氛圍與相關政策極大調動了基層小學對做好體育苗子選材與輸送工作的積極性。廣大的基層體育教師已清晰地認識到過去那種經驗式選材與“守株待兔”式運動員的輸送辦法已不適應現今體育苗子選材與輸送的工作要求。如何從基層小學的實際出發，構建一種比較科學、合理的體育苗子選材與輸送的工作體系是現時期基層小學搞好業訓工作所面臨亟待解決的研究課題。1、 構建工作體系的前期準備1.1建立學校體育苗子選材與輸送領導小組。構建體育苗子選材與輸送體系是一個復雜的系統工作，是一個多層次、多階段和多年聯系的控制過程，包括組織、計劃、實施、評價監督等工作環節，涉及到目標、過程、財務、時間和效果五大要素。要構建周密和完善的選材與輸送體系，就必須按照選材的客觀規律，建立組織管理機構，明確各學段的選材與輸送任務及相互間的有機聯系，形成層層銜接的工作體系。這樣才能保證體育苗子的選材與輸送工作體系順利運轉，并高效地選拔出優秀的體育苗子，完成輸送任務。表1 學校體育苗子選材與輸送工作領導小組成員的工作分工情況成員工作分工情況分管體育校長全面督促工作開展情況、經費落實及輸送獎勵經費分配、教研組長制訂各階段工作內容、完成各階段的數據庫整理與分析、參與訓練工作衛生員學生體質數據測試與輸入、配合體育教師完成專項指標測試工作體育教師完成相關年級學生的指標測試與數據輸入工作、負責體育苗子身體素質及專項訓練各年級組長做好學生的思想及家長交流溝通工作、觀察相關學生的學習、活動情況1.2明確部分運動項目的選材與輸送年齡段 不同的運動項目其成材的年齡范圍、育材的必要年限、選材的適宜年齡都有所不同。同時，還要了解上級訓練單位所開展的訓練的項目，并根據所在基層小學的實際情況選擇部分運動項目作為體育苗子選材與輸送的對象，做到“有的放矢”。因此，在構建工作體系前必需明確各相關運動項目的選材適宜年齡，并根據學校現有的條件選擇相關的指標進行測試。在上級訓練單位來校選材時，就可以提供相關的體育苗子庫及其部分指標數據，提高中選率。表2為適合我校開展選材與輸送的運動項目及其初選年齡和相應年級。表2 我校開展選材與輸送的運動項目及其初選適宜年齡和相應年級運動項目初選適宜年齡范圍男 女相應年級游泳（中長）6757一年級競技體操7867一、二年級游泳（短）、技巧7867一、二年級羽毛球7968一至三年級短跑、跳高、跳遠81079二至四年級籃球、排球、射擊1013912三至六年級自由式摔跤12151114六年級中長跑、鉛球12151114六年級水上項目（艇、帆）12161215六年級1.3構建選材與輸送工作體系框架。基層小學的體育苗子選材與輸送可根據專業選材的基礎與初級選材層次的初選、復選、定向、決選四個階段，結合學校教育的特點、學校業訓工作重點和測試儀器配備情況來構建本學校的選材與輸送工作體系。我校是寧波市體育傳統項目學校（田徑），學校的群體工作又以籃球為特色，因此在構建時必須緊緊圍繞我校體育工作重點，并根據學校現有的師資力量、科研能力，制訂并構建了下面以年級為階段的選材與輸送工作體系，見圖1。圖1：我校體育苗子選材與輸送工作體系框架圖向上級訓練單位輸送體育苗子參加各級主管部門主辦的單項比賽階段進入摔跤、田徑、籃球等運動隊訓練階段全面身體素質訓練、觀察運動能力階段跟蹤素質變化情況、了解家庭態度階段建立體型指標數據庫、調查遺傳因素階段分析普測數據、建立苗子數據庫階段2、 各階段的工作內容與方法。2.1分析普測數據、建立苗子數據庫階段這是整個選材與輸送工作體系的第一個階段，建立的體育苗子數據庫對下面的各個階段的工作能否取得實效起到至關重要的作用。因此，參與此階段工作的小組成員必須提高認識，認真細致地做好普測數據的整理、分析工作，完成體育苗子數據庫的建立工作。首先，根據學校每年一次的體檢和學生體質健康標準的測試數據（身高、體重、坐位體前屈），對一年級的新生的體質情況進行分析，剔除一些先天發育不良或有疾病的學生，并把學生的身高換成等級分（按男女）：身高前20名的學生10分、4021名為7分、6041名為5分、其余為3分，依次錄入數據庫，制成excel表。一年級體育教師要用心觀察學生在體育課上的表現，及時發現那些顯露頭角的體育苗子，并給每一位學生給予等級分：優秀的10分、良好的7分、合格5分、不合格3分。同時，要關注學校組織的各項體育比賽中學生的表現，特別是立定跳遠單項賽，要把每位學生的立定跳遠成績換算成等級分（按男、女）：成績前20名的學生10分、4021名為7分、6041名為5分、其余為3分。最后根據三項數據的等級分之和的高低按全校一年級新生人數的3040，作為體育苗子名單存入數據庫。數據庫樣表見表3。表3：xx學校體育苗子數據庫姓名性別身高(m)名次評分體育課成績評分立定跳遠（m）名次評分總評分總名次xxx男1.32110優秀101.65110301xxx男1.32110優秀101.63210301男xxx女1.36110優秀101.58110301xxx女1.355210優秀101.57210301女同時，一年級學生的年齡是技能類難、美運動項目（如體操、技巧、游泳等）和隔網對抗項目（如乒乓球、羽毛球、網球等）選材的最佳適宜年齡段。因此在這個階段，工作組還需對這些項目所需體育苗子的體型有針對性的觀察（如競技體操要求的體型為體重輕、個子小、肩寬、胸厚、腰細、臀薄等），并建立相應專項體育苗子數據庫，以備上級訓練單位來校選材之用。當然，有科研能力的學校還可以根據這些項目的運動素質進行一些專項指標的測試。2.2建立體型指標數據庫、調查遺傳因素階段眾所周知，運動能力的遺傳表現是顯著的，尤其是身體形態（體型、體質成分）、生理技能、身體素質等方面更為顯著。因此我們在第一個階段建立的體育苗子數據庫的基礎上，在第二階段著重測量這些學生的體型指標。在一學期內完成對他們身高、體重、坐高、跟腱長、指距、踝圍、足長、上肢長、下肢長等9個體型指標進行測試，建立相應的體型指標數據庫，并在此基礎上計算出學生的身高坐高指數、下肢坐高指數、踝圍身高指數和依學生的足長預測學生未來的身高。通過分析這些指數數據就可以預測運動員的體型特點，為上級訓練單位的選材提供了便捷，提高體育苗子的輸送率。體型數據庫樣表見表4。表4：體育苗子體型指標數據庫姓名身高(cm）體重(kg)坐高(cm)跟腱長(cm)指距(cm )踝圍(cm)足長(cm)上肢長(cm )下肢長(cm)身高坐高指數下肢坐高指數踝圍身高指數預測未來身高xxxxxx另外，在這個階段我們還對體育苗子的家庭遺傳因素進行調查，把遺傳力較大的，且家長容易回答的內容作為調查的內容（如家長的身高、體重、有無家族遺傳病史、有無運動經歷等），并通過各年級組長把調查表下發給體育苗子所在的班主任，由他們負責收回交給衛生室老師。最后，工作組根據衛生室老師整理后的反饋情況對所有的體育苗子作出等級評價（分優、良、中、差），剔除部分有遺傳病史（如精神分裂癥、高血壓病等）的學生，并建立新的體育苗子庫。2.3跟蹤素質變化情況、了解家庭態度階段從一年級到三年級，體育苗子在學校組織的各項單項比賽中的運動素質會有很大的變化，工作組必須把每一次的比賽成績都輸入到體育苗子運動素質數據庫，并根據他們成績的提高幅度給予相應的評價。同時，在這個階段各年級組長聯系各體育苗子的班主任，由各班主任通過家長會、家訪、告家長書等形式去了解每一位體育苗子家長對孩子參與體育訓練的態度，并把反饋意見整理后交于工作組。一些家長反對且評價指標優秀的體育苗子可由工作組長出面與家長做進一步的溝通與交流，爭取改變家長的態度。然后，工作組根據最終的反饋情況剔除那些評價指標一般且家長極力反對的、保留評價指標優秀但家長極力反對的體育苗子后，確定第三階段的體育苗子庫，并與部分的體育苗子家長簽訂學生參加業訓的協議書。2.4全面身體素質訓練、觀察運動能力階段在第三階段的基礎上，組建體育苗子運動隊，對他們進行全面身體素質的訓練。各校可根據體育苗子的人數和師資力量組建12隊，由任教該年級的體育教師帶訓。本階段的訓練主要任務是提高學生的綜合運動素質，提高他們對體育運動的興趣，培養他們吃苦耐勞的品質及良好的鍛煉習慣。因此，帶訓教師要采取靈活多樣的訓練手段，多以游戲的形式出現，同時要根據小學生的生心理特點，合理安排素質訓練的內容、并控制好訓練的強度。為檢驗一學年的訓練成果，工作組可根據條件選擇力量、速度、耐力、柔韌、靈敏素質中的12個項目作為評價的內容（易測項目），以觀測學生綜合運動素質的能力。我校選擇立定跳遠、原地高抬腿、9分鐘計距離跑等7個項目作為測試項目，并給每個體育苗子的每一項成績計名次分，最后把7個名次分相加為該名體育苗子的最后綜合素質分。如：共有30名測試對象，某一素質項目測試成績第一名的計30分，第二名計29分，以此類推。（評價樣表見表5）工作組可根據體育苗子的素質綜合評價分以及第三階段建立的體型指標數據和家長的態度，剔除部分學生、建立第四階段體育苗子庫。表5：我校體育苗子第四階段運動素質測試評價表。姓名立定跳遠(m)名次分原地高抬腿(次數)名次分9分鐘計距離跑(m)名次分屈膝仰臥起坐(次數)名次分坐位體前屈（cm）名次分5米往返跑(s)名次分1分鐘跳繩(次數)名次分綜合分xxxxxx2.5進入摔跤、田徑、籃球等運動隊訓練階段體育競賽成績是考核基層小學業訓工作成績的一個重要指標。在這個階段，各校可根據學校業訓工作的重點，建立相應的運動隊，并由工作組組長負責選派學校里有這方面運動特長的老師擔任教練（體育教師有此方面的特長更合適），負責運動隊的訓練工作，并要求各教練員在訓練時切忌搞“拔苗助長”的訓練方法，在不影響體育苗子正常的成長發育情況下，提高各運動隊的競技水平。工作組要配合運動隊教練，根據體育苗子的素質測試成績、體型指標數據，結合該運動項目參賽的人數要求和學生對該項目的興趣情況，合理地把第四階段列入體育苗子庫中的學生分配到各運動隊，并在第二學期期末階段，要對所有的體育苗子安排一次運動素質的測試，并輸入數據庫，對其變化情況進行分析。 我校在該階段根據學校體育工作的遠景規劃和業訓工作重點，組建了摔跤、田徑、籃球三支運動隊，由三位有此專長的老師擔任教練，開展常年的訓練。2.6參加各級主管部門主辦的單項比賽階段此階段是完成整個體育苗子選材與輸送工作體系的最后一個階段，也是檢驗該工作體系是否科學、合理的一個階段。在這個階段，也正是各級主管部門組織體育比賽所規定的運動員年齡段。因此，體育苗子要參加各級主管部門組織的各項體育競賽，為學校的榮譽去拼搏。工作組要及時收集體育苗子的比賽成績，了解他們在賽場上的表現和帶訓教練對他們的評價。同時，結合學生體質健康標準的測試數據，做好對每一位體育苗子的最后評價工作，并建立檔案。檔案信息包括：體育苗子基本信息、體形數據、運動素質成績、比賽成績、教練評價、畢業去向等內容。另外，本階段也是田徑、籃球、排球、射擊、自由式摔跤、水上項目（艇、帆）等運動項目選材的適宜年齡段，工作組應主動跟體育局聯系，了解上級訓練單位教練下基層小學進行選材的時期，積極做好推薦工作，對選中的體育苗子要努力做好家長的思想工作，以確保體育苗子順利輸送。結語：體育苗子選材與輸送工作是一個復雜的、多層次、多階段和長期的系統工程。其工作體系的6個階段是相互有機聯系的，下一個階段必須在上一個階段的工作成果