淺談如何提高德育的實效性江西省萍鄉市：賴學鋒內容摘要由于社會的發展，現有德育體制和德育內容與社會生活缺乏密切聯系，內容陳舊、單薄、不足以解釋當前復雜的社會現象，也不能解決學生的思想實際。因此，我們可以嘗試著從開展實踐體驗活動、與時俱進，用發展的眼光看德育以及引導、探討合理的情緒處理的方法等幾方面對德育工作進行改革和創新，切實提高德育的實效性。關鍵詞 體驗 探索 創新 實效性隨著社會的發展，科學技術的日新月異、多元文化社會環境的形成，拓展了學生的視野。面對大量信息的涌入，面對精華與糟粕并存的社會，我們不得不重視學校德育工作。然而，現有德育體制和德育內容與社會生活缺乏密切聯系，內容陳舊、單薄、不足以解釋當前復雜的社會現象，也不能解決學生的思想實際。德育成了與現實生活和學生實際不相干的東西，決不能激發學生情感，也無法使學生產生認同，更無法將其內化。一旦走向社會，沒有了約束，道德認識、道德情感就蕩然無存。由此可見，只有對德育工作進行改革、創新，提高德育實效，方可迎接時代對德育的挑戰。那么德育工作怎么改革、創新呢？我們可以嘗試著以下幾方面的做法：一、開展實踐體驗活動，提高道德品質教育的實效性“在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展”是體驗教育的核心思想，即在學生參與體驗活動的過程中，潛移默化地培養學生的道德品質、實踐能力和創新精神。學校是學生體驗教育的重要實踐基地，我們應積極利用學校教學資源，抓住和借助一切有利時機，精心設計各種體驗活動，鼓勵學生在體驗中主動成長。如我在班上發現這樣一種現象，班上的學生大多數不尊重、不孝順父母。不論平時如何苦口婆心，仍不見效。有一次，我要求每個學生回家準備好一個5、6斤的沙袋，同學們都猜不透老師“葫蘆里賣的是什么藥”。第二天，同學們都準備了一個沙袋，靜候我的命令。這時，我又讓同學們把沙袋綁在自己的肚子上，扮成孕婦的樣子，來一次“腹系沙袋，心念母恩”體驗活動，而且還要求在這一天里不論干什么事，都不能拆下沙袋。剛開始,學生覺得還挺有意思的，有事沒事常挺著“大肚子”來回爬樓梯?？珊镁安婚L，半天下來，學生們便累得支不起腰來，這才知道這個“大肚子”不好挺。但一天的時間還沒結束，沒辦法只好忍著。好不容易挨到下午放學，我才宣布活動結束。這時，學生們已叫苦連天，二話不說，連忙解下沙袋，一個個直喊輕松！待學生們安靜下來，我便組織學生先談談這一天的感受，然后想一想自己的媽媽。挺著個“大肚子”一天你就受不了了，可你們的媽媽在懷著你們的時候，何止是一天，那是足足十個月呀！該有多辛苦啊？這時，教室里出奇得靜。于是，我就不失時機地追問，那你們日后應該怎樣來報答媽媽的這份恩情呢？一語點醒夢中人，學生們紛紛舉手發言。這個辦法實在是妙，無須過多的語言，空洞地說教，通過活動就使學生體驗到媽媽的辛苦，從而改變了對父母的態度，變得體貼、孝順父母！非常巧妙地對學生進行了德育，收到了很好的效果！由此可見，只有體驗才能加深對道德觀念的認知，才能形成正確的道德行為，德育沒有體驗不行。二、引導、探索合理的情緒處理方法，提高情感教育的實效性“人非草木，孰能無情？”各種情緒，如喜悅、憤怒、悲哀、恐懼、苦惱、煩悶、贊嘆等，人人都有過切身的體驗。那么，什么叫情緒？心理學家把它看作由許多關鍵成分所組成的復雜心理現象。因此可以作如下的定義：情緒是一種復雜的心理現象，它包含情緒體驗、情緒行為、情緒喚醒和對情緒刺激等復雜成分。情緒是人的情感的一部分。它是生活的調味劑，沒有不好的情緒，只有不好的情緒表達和情緒管理，也屬于德育的范疇。但是許多老師對于學生的消極情緒更多地持一種否定、批評的態度，或是講道理等單一的方式，使得學生無法認識和表達情緒，等到情緒積累到一定程度，只能以無序的形式爆發出來。基于此，我們可以嘗試這樣處理： 首先，關注學生的情緒反應，不要急于批評學生的負面情緒，如“這么點小事兒還至于這樣？”“你不該發脾氣”等語言都表達了一種排斥的態度。站在學生的立場上肯定和接納他們的情緒，不評價好壞，有時只是給他們情感上的支持就足夠了，如“明明，看你顯得很難過的樣子，告訴我發生了什么事情？”“看你怒氣沖沖的，像個要吃人的小獅子，到底是什么事情，是誰讓你生氣呀？”“噢，怪不得你那么難過呢，原來如此啊。” 其次，聽聽他們的感受，幫助他們發現和捕捉內心的情緒，如“看到你這么傷心，這件事情對你一定很重要。來，孩子，坐過來，告訴我，你現在的感受?！薄澳羌虑槭遣皇亲屇阌X得很丟面子？”這類的問話就是幫助學生描述和識別情緒的來源，而不是告訴他們不應該有那樣的情緒。 此外，還要引導學生學會如何處理情緒，不要一上來就是講道理和理論分析，啟發他們思考和探討多種方法處理情緒，如“如果重新來過，你還有什么樣的處理方法？怎樣會有更好的效果？”或者將自己在處理情緒時的經驗拿來與學生探討。 教師要成為情緒管理的典范 ，如果以自然和適當的方式表達自己的不良情緒，就會讓學生理解：大人也有不愉快的時候，也要去處理情緒，同時學生也從中學會理解和體驗別人的感受。如果我們用遷怒、亂發脾氣的方式來表達情緒，那么怎能期待學生會有良好的情緒處理能力呢？三、與時俱進，用發展的眼光看德育，提高創新教育的實效性“教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業，教育的使命讓人從無知走向睿智，從幼稚走向成熟，教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。教育的理想與理想的教育都需要創新，創新是一個民族進步的靈魂，是國家強盛的動力，是人才成長的基因。德育是教育中的重要一環，其內容應具有超前性、導向性、激發性和糾補性，應該與時俱進。因為社會是發展的，只有德育是適應社會的發展而不能用德育去規范社會的發展。如生態環保問題、社會陰暗面對人的影響等，這些在傳統的德育中不曾出現過，如不創新，不增加此方面內容，那就完全依賴于個人的道德自我約束力了?；诖耍覀兛梢栽谄綍r的德育中進行創新教育，增添以下內容：針對社會風氣對學校影響方面，我們可以增添誠信合作、社會責任感、社會腐敗現象分析、辨別流行事物優劣、是非辨別等方面的內容。針對人文方面培養，我們首先可以增添生命意識教育，讓同學不要偷生，不要輕生，尊重生命，積極面對人生。這也是一個人正確對待人生及處世態度的前提和關鍵。其次，開展有益于學生心理健康、有益于學生個性發展等方面的活動。針對時代脈搏的把握，我們可以開展環保系列活動、健康網絡等方面的內容。同時運用不同的方式進行德育實踐活動，培養學生的各種能力來彌補以往德育內容的不足。如，組織學生開展環?；顒诱{查，然后從身邊的點滴做起，讓學生通過自身的體驗，切實體會環保的重要性，提出環保建議。但有時學生往往也會產生迷茫，如為何成人不講環保，亂扔塑料袋，污染環境。處理好這一矛盾是這個活動取得成功的關鍵，也是活動成敗的轉折點。這就要做好正面宣傳，同時利用校門口家長的不良行為，讓同學們上去勸阻；走出校門，到街道上去勸阻和宣傳。讓他們對自己的行為充滿信心，讓他們堅定立場、分辨是非?！袄硐氲牡掠瑧撝匾曉谧匀坏幕顒又叙B成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。理想的德育，應該教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志