職業指導在推動實現大學生更高質量就業的作用和重要性 盧鳳儀 （廣東職業技術學院，廣東佛山528041） 摘要：本文通過分析目前我國大學生就業狀況和高效就業指導工作的狀況，從職業指導的理念、內容、方法、目標為切入點，闡述職業指導在推動實現大學生更高職業就業的重要性和作用，論證職業指導是幫助大學生就業、推動高校畢業生更高質量就業、實現畢業生職業的可持續發展的有效途徑之一。 關鍵詞：職業指導；高質量就業；重要性；作用 ：G647文獻標志碼：A：1000-8772-（xx）05-0179-02 ：xx-02-04 作者簡介：盧鳳儀（1983-），女，廣東東莞人，文學學士，講師。研究方向：英語教育。 從1999年至今，我國大學的招生規模呈現直線上升的趨勢，使高等教育由“精英化”教育轉向“大眾化”教育，但隨之而來的是畢業生人數連年遞增，xx年全國高校畢業生630萬人，xx年660萬人，xx年680萬人，xx年將達到699萬人，大學畢業生就業形勢持續嚴峻。在此形勢下，“就業難”卻突出表現為“求職者找不到合適的工作，用人單位招不到合適的人才”。究其原因，一方面是學校教學與社會需求脫節，另一方面是高校對大學畢業生職業素質和職業規劃意識培養不到位。畢業生就業穩定性低影響了企業招聘應屆畢業生的信心。切實落實就業指導與職業指導相結合,不僅是促進畢業生順利成功就業的迫切需要,更是幫助學生提高職業技能和素質，穩定就業和實現職業生涯發展，成為一名符合社會要求職業人的重要措施。但目前高校職業指導工作的現狀和存在問題反映職業指導在推動實現高校畢業生更高質量就業中未發揮其應有的作用和重要性。 一、職業指導在推動就業中的現狀 職業指導是國際通行的解決大中學生學業與就業問題的學說和方法體系，是對將要就業的學生和職業崗位不適應的已就業者的學力、智力、體力、個人性格、經歷、志向以及家庭與社會環境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據社會職業需要情況做出職業方面的建議，使其能夠選擇合適的職業和勝任工作的過程1是高水平，高質量的就業指導。目前我國高校真正意義上的職業指導工作尚處在起步和摸索階段，指導的成效與目標存在一定的距離。在實際的職業指導工作過程中存在的一些問題影響了職業指導在推動實現大學生更高質量就業中的地位和重要性的發揮，主要表現如下： （一）高校重就業率，輕就業質量，未發揮職業指導在推動實現大學生更高質量就業中應有的作用。 目前，畢業生就業率是影響學生和家長選擇高校的因素之一，關系到高校的生存與發展、聲望與信譽，為此部分高校對職業指導理念和目標認知不正確，更看重就業率數值的提高，忽視了對就業質量的關注。在高校的實際就業工作中，尤其在注重培養學生動手實踐能力的高職院校里，“先就業后擇業”的觀念成為就業指導的主導思想。相當一部分負責就業的老師會催促畢業生在規定的期限內找到工作，以應對上級主管單位的就業統計核查，實現高就業率。這樣的指導思想錯誤引導畢業生把第一份工作當成是從學校到社會的跳板和積累社會經驗的場所，使部分學生沒能端正工作心態，跳槽現象頻現，就業穩定性下降，不利于畢業生職業發展和定位。作者所在的高職院校在xx年聘請了麥可思對學院畢業生進行問卷調，從多方面調查畢業生的發展與就業質量。以商務英語專業為例，在畢業半年后，畢業生的對就業現狀滿意度只有62%；職業吻合度50%；半年內的離職率58%；離職的原因主要是“發展空間不夠、收入低、工作條件不好”2。從以上數據可以初步看出我校對學生的職業發展和職業素質培養不到位，學生在職業發展的道路上繞了許多的彎路。頻繁的離職并不利于畢業生職業的可持續發展，未發揮職業指導對推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性。 （二）職業指導的形式單一，缺乏針對性，未發揮職業指導在推動實現大學生更高質量就業中應有作用。 職業指導是一門實踐性強的綜合性學科，但在實際工作中，由于經驗、資源等因素的制約，職業指導人員多數采取課堂講授、團體講座和統一活動為主的模式對學生進行指導，填鴨式地向學生灌輸相關理論知識，欠缺考慮學生個體差異，如自身素質條件、就業觀念、職業追求等方面的因素，使學生失去對職業指導的興趣和重視，甚至出現部分同學敷衍對待職業指導。筆者對所在院校xx屆、xx屆、xx屆商務英語專業畢業生進行畢業生就業滿意度調查，每屆均發出問卷100份，有效收回100份。在調查中發現，三年的調查中均超過45%的學生認為指導形式單一，并且每屆超過50%的學生希望學校能提供更多樣、更有針對性的職業指導。 二、職業指導在推動大學生就業中的實踐做法 畢業生就業指導工作，是一項理論性、實踐性、社會性、時代性、政策性、操作性、實效性很強的工作3。只有深刻學習職業指導的理念、內容、功能及目標，切實圍繞著職業指導的目標開展就業指導工作，在實踐工作中把職業指導與就業指導相結合，才能充分發揮職業指導在推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性。 （一）建立全程化、全員化、專業化、多元化的指導服務體系，充分發揮職業指導在推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性 1.構建完整、科學的職業指導課程體系，建立全程化的職業指導與服務體系。大學生職業生涯規劃、綜合素質和就業競爭力的提升是一個連續而漸進的過程，創業創新能力的培養也不是一朝一夕的事情。要充分發揮職業指導在推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性，高校必須先擴大職業指導的對象范圍，使職業指導服務面向全體在校學生和畢業后的學生，切實形成貫穿大學教育全過程的職業指導。其次，要加強各教學部門的溝通，共同探討制定相關的教學內容。大學生職業指導課最終目的是幫助學生弄清專業與職業、職業與事業之間的種種關系，幫助他們加強對工作環境、職場交際、人才要求的了解，培養他們的職業發展規劃能力，強化他們在求職擇業中的主體意識，從而在就業中實現合理的職業定位，最終達到人職匹配，實現工作向職業、向事業的順利轉變4。由此看出職業指導內容涉及學生思想道德和觀念、專業知識、職業與行業背景和發展、創新創業意識等方面的培養。故在課程設計時應做到科學、合理，把學生的思想道德教育、就業指導教育和創業教育有機地結合，形成一個完整的教學體系。 2.構建專業的職業指導師資隊伍，形成全員化指導服務體系。職業指導課程是一門交叉性強的學科，內容涉及眾多學科。在實際教學中，除了要求老師能綜合運用各學科知識外，還要求老師對學生所學專業的行業背景和需求、就業形勢等方面有所了解。要達到職業指導的最終目的，高校必須建立一支高素質、專業化的“雙師型”專兼職相結合的師資隊伍5。以就業指導中心的專職指導人員為領軍人物，負責制定學院職業指導的工作計劃和教學內容，統籌畢業生就業咨詢等相關就業工作，定時組織教研活動帶領兼職職業指導老師進行案例分析，共同探討完善指導的內容和改進指導的方法；對全體專任老師和負責就業輔導員等兼職職業指導人員進行相關培訓，對特殊群體學生及時開展指導。而作為兼職職業指導人員的專任教師，主要的任務是基于專業背景，在課堂中穿插本專業的職業前景和發展方向，企業對人才能力與素質的要求，介紹往屆畢業生的就業現狀，從專業角度幫助學生制定職業規劃和合理的學習目標。另一職業指導兼職人員的輔導員，主要是承擔大學生職業規劃和大學生就業指導課程的教學任務，引導學生樹立正確的就業觀和良好的思想品德，針對不同學生的需要進行個性化的職業指導。 3.以校園文化活動為載體，加強職業指導形式多樣化、多元化建設。要充分發揮職業指導在推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性，改變當前職業指導內容陳舊，指導途徑單一的缺點顯得尤為緊迫。大學生職業指導內容包含了理論知識的傳授、操作技能的培養、認知和觀念的轉變，是集理論經驗、操作實務為一體的綜合課程6。因此通過單一的課堂講授或講座來達到職業指導的目的，顯然是行不通的。要充分利用第二課堂的作用把課堂教學與多種形式的課外活動相結合，吸引學生主動參與職業指導活動。課堂教學中可采取講授、角色扮演、典型案例分析、小組討論等多種教學方法，增加課堂學習的趣味性。而第二課堂的活動內容和形式是可以多樣的，動靜結合，其隱性滲透的優勢加強了職業指導的針對性和實效性傳。不僅提高學生對職業指導的興趣，也有效提高職業指導的效果。 （二）關注學生的個性特征，開展個性化指導。 針對學生的思想和專業特征，進行分層、分類職業指導。由于學生在大學期間的不同成長階段，不同專業對職業素質要求的不同，學生自身素質條件等因素，對職業指導有著不同的需求，因此分層、分類地進行職業指導能使指導更有針對性和實效性，發揮職業指導對大學生更高質量就業的推動作用。以高職院校學生為例，針對一年級的學生，應側重幫助學生加強自我認識、自我評估、了解自己的職業潛能、職業素質等，結合興趣愛好、性格特征，探索自己的職業取向，并初步認識專業、學業、就業、職業的關系和制訂大學生涯規劃；對二年級的學生，應側重幫助學生思考、制訂職業發展目標，及時修改大學生涯規劃，加強學生的創業創新思維的培養，有針對性地培養學生自身的職業發展能力和素質；針對三年級的畢業生，則應側重于幫助學生尋找符合自身職業發展的理想職業崗位，加強學生就業政策、相關法規、求職技巧等共性指導。 （三）注重畢業生的畢業后跟蹤與服務，深化職業指導在推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性。 職業指導對勞動者一方的工作目標有三點：幫助勞動者實現就業、就業穩定和職業生涯的發展。在高校促進畢業生就業工作中，往往只重實現就業這第一個目標，容易忽視第二和第三個更深層次的目標7。目前，部分老師錯誤地認為學生畢業了，當屆的就業指導工作也就結束了。其實不然，學生離校后，仍會出現工作初期的就業不適應、就業心態不穩定、抗壓能力弱的情況，跳槽現象頻發，還有少數同學因多種原因仍未找到合適工作，這時需要我們通過各種手段對畢業生進行跟蹤、調查、指導和服務。只有落實畢業生畢業后的跟蹤與指導服務，才可更確切掌握畢業生在具體工作中的實際反映，才可以及時了解用人單位對畢業生的滿意度，真實反映學校職業指導的效果。而且，通過對往屆畢業生的就業情況的追蹤調查，可為學校補充新的企業信息，為之后的學生實習實踐、畢業生就業做好資源儲備。只有實現職業指導幫助學生就業穩定和職業穩定目標，才更能體現出職業指導在推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性。 職業指導是一項長期的工程，是維系高校生存與發展的重要生命線。雖然它在我國高校還處于起步階段，但其推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性日益顯現。只有正確認識職業指導的理念、功能、目標和作用，結合學校的實際情況，在實際工作中做到把就業指導和職業指導相結合，才能充分發揮職業指導在推動實現大學生更高質量就業中的作用和重要性。只有把推動更高質量就業作為職業指導和就業指導的出發點和最終目標，才能更有利于促進高校畢業生實現充分就業，提高畢業生就業質量，實現畢業生職業的可持續發展。 參考文獻： 1高繼花.淺談高校就業職業指導工作J.出guo與就業,xx(2). 2麥可思.廣東職業技術學院社會需求與培