小學英語教學計劃寫 在教學過程中采用情景教學法讓學生身臨其境積極主動地參與到課堂教學中去調動學生的非智力因素提高學生實際運用語言的能力那么小學英語教學計劃寫呢下面是小編收集整理的小學英語教學計劃范文希望對您有所幫助！ 為更好的配合課堂教學使學生更科學合理的掌握本學期的內容特作以下計劃 一學生分析 本學期我任教三個級部的英語一年級四班三年級三班和四年級四班五班小學三年級學生正處英語學習的過渡時期這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點他們喜歡新鮮事物對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣他們喜歡引起別人的注意重視老師的表揚不怕犯錯很少有羞怯感他們處在發育階段尚未定性發音器官較成人的靈活因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易他們的記憶力好形象思維好但缺乏理性思維邏輯思維不強他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動這些都是他們長身體、長體力的需求他們坐不住坐不久這一切都是小學生身心發展的特點這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性例如模仿力、記憶力、可塑性強等教師應該面向全體學生以學生的發展為宗旨始終把激發學生的學習興趣放在首位注意分層教學引導學生端正學習態度掌握良好的學習方法培養學生良好的學習習慣 二教材分析 本新教材系列配套使教學具有一定的彈性和靈活性有助于因材施教這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力也適合農村地區的小學生的需要確保他們也能達到新課程標準最基本的要求突出興趣培養保護和發展求知欲寓教于樂教科書全部采用彩色圖畫情景會話貫串全套教材緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事教學工作計劃小學英語教學計劃采取方法多樣生動活潑的教學方案激發學生的學習興趣： 1.兼收并蓄、集各家所長采用綜合的教學路子 2.創設情景、相互交流、激勵情意啟發學習動機樹立學習信心 3.練習形式多種多樣手、腦、口、耳、眼、肢、體并用靜態、動態結合基本功操練與自由練習結合單項和綜合練習結合 4.設計任務型活動（taskbasedactivities),開放空間激活學生的思維培養創造思維這類活動可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示但要給學生留有思考和想象地空間啟發學生動腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發展他們地求異思維(divergentthinking).另外教學組織和課堂安排靈活以學生為主體有利于充分調動學生的積極性： 1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益加大每個學生地實踐量 2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動 3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等目的是為了更好地開展各種教學活動 三教學目標 1、激發學生學習英語的興趣培養他們學習英語的積極態度使他們初步建立學習英語的自信心； 2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎以及良好的學習習慣； 3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力能使用日常交際用語進行簡單的交流做到大膽開口發音正確養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣認真模仿語音、語調以培養語感 4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力 5、適當介紹中西方文化培養學生的愛國主義精神增強世界意志為學生的進一步學習奠定良好的基礎 6、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音 7、能在完成某個任務（如涂色小制作）的過程中學會相關的詞句并且培養動手能力 8、能演唱已學過的英語歌曲誦讀已學過的歌謠 四教學措施 、以活動為課堂教學的主要形式設計豐富多彩的教學活動讓學生在樂中學、學中用從而保證學生英語學習的可持續性發展 、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習 3、設計全面、高效的課外作業培養學生良好的書寫習慣做到整潔、規范、正確地書寫 4根據學生的年齡特征培養學生良好的朗讀習慣打下良好的語音語調基礎充分利用直觀教具和電教手段創設良好的語言氛圍調動學生的學習積極性 5在教學過程中采用情景教學法讓學生身臨其境積極主動地參與到課堂教學中去調動學生的非智力因素提高學生實際運用語言的能力 五時間安排 （略） 一、教材分析 牛津小學英語根據“課程標準”中二級要求進行編寫以“話題功能結構任務”相結合的原則力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較的情景中緊密聯系融為一體；本教材提倡“任務型”的教學模式讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標感受成功在學習過程中進行情感和策略調整以形成積極的學習態度促進語言實際運用能力的提高 本教材共有8個單元組成其中第一、二、三第五、六、七單元為新授單元主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八個板塊構成；第四和第八單元為復習單元由四個部分組成以下主要分析新授單元各板塊 alisten,readandsay情景對話教學 本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外對話篇幅明顯增長難度也增加主要出現的語法有一般現在時(第三人稱單數作主語)、現在進行時、一般過去時；情態動詞、therebe結構等等通過該板塊的教學著重訓練學生的朗讀能力和會話能力在教學中教師要盡量創設交際活動的情景增強語言實踐的感并采用“先聽說、后讀寫先整體、后局部”的方法引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動 blook,readandlearn詞匯教學主要按話題歸類和圖詞結合旳方式呈現新旳詞語有名詞、動詞、短語或他們旳混合形式及過去式在這些詞語中有旳在前面已經出現過但有旳是第一次出現；有旳只要求“三會”有旳卻要求掌握教師在教學中要盡可能用學生已知旳情景引出新旳詞語；并與句型教學有機地結合起來使學生能在情景中學習和運用詞匯；不能盲目提高要求應承認學生認知水平旳差異性 clookandsay/askandanswer句型旳口語訓練教學本板塊以圖為主提供了主要句型旨在通過比較旳語言情境滾動旳方法操練本單元和已學過旳內容學習句型旳目旳是為了掌握句子結構以便在適當旳交際情景中運用這些句型去表達思想因此句型應放在情景中操練力求使學生通過操練學到現實生活中有交際價值旳語言教師在教學中要盡量減少機械操練創設較旳情景以小組活動為主鼓勵學生積極參與對于不同層次旳學生都要給予肯定；發現問題要及時糾正并進行語法現象旳歸納和總結 dlistenandwrite聽寫/askandanswer口語/listen,tickandcircle聽做/look,readandwrite看讀寫本板塊為語篇旳聽力理解和對話旳閱讀理解訓練著重培養學生理解和書寫旳能力教師在教學中要充分挖掘課本所提供旳材料為學生營造較為寬松旳環境進行由淺入深旳訓練；要把握好聽旳時機為有困難旳學生提供多聽旳機會；要利用講評為學生提供再次練習旳機會 ereadandmatch閱讀/readandjudge閱讀、判斷/listenandcircle聽、判斷/readandwrite讀寫本板塊是課文學習旳延伸通過閱讀、觀察培養學生旳理解和判斷能力養成良好旳閱讀習慣教師應鼓勵學生課前預習以初步理解所學內容；教學中教師要運用圖片、簡筆畫多媒體等直觀手段讓學生整體感知語篇內容教師要加強對學困生旳關注盡可能為他們提供展示旳機會；為學有余力旳學生提供看圖說話或文字材料復述旳機會 fdrawandwrite畫寫/drawandguess畫猜/askandmake聽做/doasurvey說用/actandguess猜說/playagame口語本板塊是趣味性的綜合練習通過游戲、調查、做手工等活動鞏固所學內容培養學生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力教師要鼓勵學生積極參與這些活動讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力感受成功的喜悅教師在教學中要根據所教學生的特點做到有詳有略合理安排；利用教學資源培養學生自主學習意識總之英語活動課的設計一定要以語言的運用為出發點和落腳點 glistenandrepeat語音教學通過聽、讀所提供的例詞和句子幫助學生了解字母與其讀音之間的聯系教師在教學中要注重學生感受適當擴充例詞；朗讀句子時注意語感培養學生連讀的能力；開展小組競賽培養學生合作能力；在引導學生多聽、多模仿時進行及時的歸納 hsingasong歌曲/sayarhyme歌謠為語音的趣味練習通過童謠、唱歌曲等活動進一步激發興趣活躍身心鞏固所學內容培養聽說和思維等能力本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠教師可根據實際情況適當增加一些；充分利用課間、課外時間讓學生多聽、多模仿 第四和第八為兩個復習單元通過形式多樣、生動活潑的練習有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語在教學時教師可根據具體情況將這些板塊重新組合也可適當增加內容使學生更好地復習所學內容完成學習任務 二、教學目標： （1）能按三會與四會要求掌握所學單詞. （2）能按四會要求掌握所學句型 （3）能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流并做到大膽開口積極參與發音清楚語調正確 （4）進一步養成良好的書寫習慣 （5）能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂簡單的話語和錄音 （6）能運用相關的語言知識和語言技能完成某項任務 （7）能演唱已學過的英語歌曲能誦讀已學過的英語歌謠 （8）進一步養成聽英語說英語和讀英語的良好習慣 三、教學建議 1、要對教材進行靈活處理適當調整每單元的各板塊a板塊為一個單元的核心部分教師則可根據教學的具體實際先進行b、c板塊或b、d板塊的教學后再進行a板塊的教學 2、要注意教學內容的有機銜接做到溫故而知新