職業教育論文-通過科組活動，促進教師發展摘要新課標的實施對老師的要求越來越高，這需要我們教師突破傳統思想的束縛，在自我更新中求發展。我們應該讓老師們有機會學習，更新教育觀念，適應新形勢，促進教師發展的方式很多，科組活動是最為有效的途徑。我們通過學習、實踐、思考、自我完善的過程，促進教師全面發展。關鍵詞科組活動，教師，發展一教師為什么要謀求發展。隨著課程改革的深入，英語新課標的實施，新教材的使用，越來越多的教師無法適應新的教學要求，我們一些教師仍然停留在舊的觀念上，教學手段落后，課堂形式單一，英語課堂索然無味，很多教師對新課標的要求不清楚，對課程設置、教材編寫、教學目標、任務設計等模糊不清，不知所以，大大地制約著新課標的實施。新課標的實施對老師們來說其實是一個很大的挑戰。因為它對老師的要求越來越高，這需要我們教師突破傳統思想的束縛，在自我更新中求發展。學生素質的培養，課程標準的實施，在很大程度上取決于教師素質的高低。教師必須樹立符合素質教育的英語教育觀，在教學中要充分體現學生的主體地位，以人為本，創設一種寬松的學習環境，培養學生自我學習、自我發現、自我探索的能力，為其終身發展打下基礎。教師是課程改革的核心，教師的作用體現在如何把先進的理念融入教學實踐中。新課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”（陳仕清，2004）在貫徹新課程標準中，新的理念和教學要求必須通過老師的課堂實踐才能得到貫徹落實。了解外語學習的基本規律，恰當地運用各種教學方法，利用現代信息技術，拓寬學習渠道，擴展教育資源，才能提高教學效率。教育事業的發展需要教師思想素質、專業素質和業務素質的不斷提高，為此，教師必須具有較強的終身學習的能力。才能為教師可持續發展提供必要的條件。目前教師的狀況遠遠未能適應新課標的要求，我們應該讓老師們有機會學習，更新教育觀念，適應新形勢，才是解決問題的辦法。二科組活動是教師發展的有效途徑。（解決問題的辦法）促進教師發展的方式很多，科組活動是最為有效的途徑。在新形勢下，教師的發展單靠個人的力量是不行的，要依靠集體的力量，團結合作,共同發展。同一個科組的教師所遇到的所關心的問題是一致的，他們都會關心與自己學生密切相關的一些教學問題。都會“從學校教育教學實踐中的問題出發，通過共同研究，達到解決問題、提高質量的目的”。科組活動可以加強教師之間的合作，實現教學活動中的專業切磋，互相學習，資源共享。科組可以為老師的學習提供材料，對老師的學習進行督促檢查，為老師的學習提供服務。只要有計劃地開展活動，堅持學習，一定可以收到好的效果。科組活動，為教師的發展提供了很好的條件。當然，要有更好的效果，和更大的發展，關鍵是看科組活動組織的成效。首先對科組長提出更高的要求。科組長是科組活動的組織者和策劃人，他要有較高的覺悟，熱愛學習，善于學習，對新課標有較為深刻的認識，能動察新形勢的變化。有很強的組織能力，對每一次的學習活動做到有計劃，有安排，善于團結科組的老師，組織實施各項學習任務。科組長要善于與專家溝通，與市教研員溝通，從他們身上得到較為準確的信息。也可以從他們身上學習到先進的教學理念，前衛的教育思想。還要爭取參與各級各類的研討會，開拓視野，開闊眼界，不放棄任何一個學習進修的機會。科組長是科組活動的關鍵人物。科組活動要發揮骨干教師的帶頭作用。科組需要一批覺悟較高，熱愛學習的骨干教師作發動，創造一個具有研討氣氛的良好的學習環境。我們可以建立一個由骨干教師組成的先導小組，內化理念后向其他老師傳播新的教育思想。讓骨干教師帶頭上示范課和研討課。以個別帶動全體，以先進促后進。新教師要向老教師學習，學習他們的課堂管理，實施課堂教學的方法和技巧。老教師要向年輕教師學習，學習他們新的教學觀念，大膽的課堂設計。我們學校有一個老教師，他第一次使用新教材，只用了二十分鐘就把第一單元的內容上完（要求用五個課時完成的），他用傳統的方法去處理教材，剩下的時間他也不知道要干什么，東扯西說，結果學生不滿意，家長有意見。在我們學校，年輕教師使用新教材，更得心應手，更受學生歡迎。所以，我們采用以老帶新，以新促老，結對學習，互幫互助，迅速成長。三如何開展科組活動。教師的發展關鍵在學習。我們采用學習、實踐、思考、自我完善的過程，促進教師全面發展。我們用專題報告，小組討論，參加培訓等方式進行學習。學校可以邀請一些專家、學者或市教研員來學校作學術報告，介紹最新的教研教改動態，新的教育教學理念。我們可以和專家進行面對面的交流，讓專家幫助我們解決在教學中所遇到的實際問題。單靠專家的指導是不夠的，我們要充分利用媒體資源，從雜志上或者網絡上下載有關新課程改革的文章印發給老師們學習。老師通過自學，分備課組討論，發表自己的看法等形式深入領悟新課標的精神。教師聽學術報告，專家講座，參加教育論壇、學術沙龍等活動，及時了解本學科最新的發展勢態，掌握學科前沿理論，明晰科技的發展、社會的進步給所在學科教學帶來的新的機遇和挑戰，使自己的思想、行為跟上時代的列車，永不落伍。科組要組織好教師自覺、主動地參加各種形式的培訓學習。中山市組織的新課標的學習和新教材的學習，我們英語科組的全體教師都要參加，由學校派專車去學習，中午集體吃飯，我們利用吃飯前的時間，組織老師進行討論，讓老師們談體會。我們學校也充分利用好外教資源，每個星期專門安排一節課，分備課組，讓外教分析教材，把外國的一些先進的教學方法介紹給我們的老師。這使到我們的學習更加具體的和有針對性，對老師的教學起到一個很大的幫助作用。總之，我們一定要爭取更多的機會進行學習。對問題進行討論也是一種很好的提高方式。圍繞教學中所遇到的問題或者某一個話題讓老師們展開討論。例如：我們可以選用一些話題“如何開展四人小組活動”，讓老師們討論，介紹自己的好方法，老師根據自己教學體會，暢所欲言，各抒己見。我們科組組織老師學習什么是“頭腦風暴法”，我首先問老師們，什么是“頭腦風暴法”，有些老師覺得很耳熟，有些老師很想了解，幾個年輕老師，信心十足地介紹他們對“頭腦風暴”的認識，有的舉例子去說明。老師們產生強烈的興趣，我把準備好的，由西北師大王振強的巧用“頭腦風暴法”的文章發給大家。讓老師們帶著好奇心去尋找答案。老師們看了文章后，再讓老師們談論自己的學習心得。老師們在互相討論中得到學習，受到啟發。Noteacherisanisland（Nunan）.教師應具備良好的個性特征和協作精神。可通過“Talking-shop”等方式，經常與同行一道交流教改經驗，探討處理教學中典型問題和學生個別問題的方法，與同行既分擔難題，又分享成功；這樣，在團結合作、相互學習的氣氛中廣大教師定能共同提高、共同發展。課題研究和優質課比賽給老師們一個很好的實踐和反思的機會。開展課題研究，和優質課比賽是一個理論指導實踐的過程。把教育觀念轉化為課堂實踐。我們要組織老師參與課題研究，用理論指導實踐，不斷反思，及時總結經驗，積累數據，寫出實驗方案和實驗報告。鼓勵老師參加市中小學年會論文的評比，老師通過寫論文，查閱資料，本身也是一個很好的學習過程。要主動承擔教改課題，“用自己源源不斷的產出（output），如向同行介紹自己的教學方法和手段、發表文章、編寫教材、從事課堂教學研究（classroomresearch）或對自己的教學進行行為研究（actionresearch）等途徑，”（PennyUr，2000）去探索新時期教育、教學的新路子，尋找適合時代特征和學生個性發展的新途徑，全面實施素質教育，全面提高學生的外語水平。李嵐清副總理曾說過：“從某種意義上可以說，普及外語和培養外語人才，改革外語教學方法和提高外語教學水平已不是一般的教學問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經濟和社會發展的重大問題。”（張正東，2000.2）教師參加優質課比賽。一方面為自己贏得挑戰自我、展示才華的舞臺，同時也為同行提供借鑒、研討的機會。我們每個學期都舉行優質課比賽。第一輪優質課比賽分三個備課組進行，再由各個備課組推選出最優秀的老師參加第二輪的優質課比賽。第一輪優質課都是先在備課組說課，集體討論，修改教案，最后由上課老師優化設計并確定方案，課后再在備課組里，說自己的教后反思（體會），大家指出存在的問題，再由備課組長記錄并提出改進意見；第二輪優質課比賽，由公開課的老師先上課，再由全科組的老師評課的辦法；課后評課是先由上課的老師說課，談自己的體會，然后由有經驗的老師點評，最后是互評、答問等互動形式的科組活動。我們很多老師積極參與評課，通過優質課的比賽，加深了老師對新課標的理解，老師通過上課、評課，互相學習，互相啟發，教學水平都有很大的提高。我們是分備課組進行集體備課的，每次都有中心發言人，先由中心發言人分析教材和講述課堂構思，再由大家討論完善設計方案，統一寫教案。我們會在教案的右邊和下面留下很多空間，讓老師們寫教學后記和教學隨筆，我們科組教案檢查，重點放在檢查老師們的教學后記。因為只有教師自覺地反思自己的教學行為，才能產生強大的自我校正和自我提高的動力。我建議教師，把自己的教學心得，每個月在備課組進行一次交流。通過聽取別人的教學感想，使教師認識到自己教學中亟待提高之處，同時也是他們發現了自身教學許多的優勢和特色，通過反思，改進自己的教學行為，實現教學過程的不斷優化，形成自己的個性和風格。打造學校名師，培養新教師是我們英語科組的重要任務。使新教師能夠迅速成長起來這也是一個科組可持續發展的關鍵。每次的研討課例如復習課我們都會讓新老師上，發現問題集體討論，研究解決問題的辦法。每一個新老師，我們都安排有專門的師父，首先很隆重其事地在全校教師會議上簽定師徒合同，師父要定出計劃，把徒弟變成怎么樣的目標。鼓勵教師訂閱教學書刊、雜志，收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學錄像、影碟，并利用電腦網絡和遠程教育手段，了解世界各地，各個領域的最新發展情況，形成廣博的知識體系。及時了解各項教育政策、法規及教育，使自己的思想行為跟上時代的發展步伐。四實踐證明科組學習的是有效的。我們學校過去由于老師的教學觀念落后，教學之間不合作，造成高耗低效的教學，所以教學效果差，成為了學校的落后科組，是學校的尾巴。現在我們學校基本上沒有薄弱的老師，每一個班級都是平等發展的，我們參加市統考，一個強個一年，由原來在中山市的三、四十名躍居到中山市同類學校的前列，小欖鎮的第二名。老師參加各級各類的比賽都能夠取得好成績。工作才一年多的王虹老師，參加中山市優質課比賽獲得一等獎，參加中山市初三教研活動的公開課，得到了專家的高度評價。參加工作才幾個月的