職業教育論文-淺談高職院校開展職業指導的原則與措施【摘要】高職院校開展職業指導應遵循科學性、系統性、發展性，因材施教等原則；采取開設就業指導課，開展訓練活動，組織好專業實習和社會實踐活動，強化職業技能培訓等措施實施就業指導。【關鍵詞】高職；職業指導；原則；措施目前在大力發展職業教育的新形勢下，搞好高職院校的職業指導是十分必要的。那么開展職業指導的原則與措施是怎樣的呢？下面就這個問題進行全面的闡述。一、高職院校實施職業指導的原則職業指導是高職院校整體工作的一個重要組成部分。職業指導是通過多種途徑來實施的，在實施職業指導中應遵循以下幾個原則。（一）應遵循科學性原則職業指導有自身的客觀性。職業指導的對象高職院校的在校學生。科學性原則要求，對高職院校學生進行指導時，要依照自身的客觀規律性行事，要突出專業特點，密切與專業相結合，同時還要結合學生的認識規律、能力形成規律和身心發展規律。職業指導的內容要反映客觀規律性，符合學生實際和未來職業的實際，方法和組織形式應符合教育學和心理學原理，并為學生完備職業素質、增強對未來職業的適應性創造條件。（二）應遵循教育性原則職業指導具有教育性，反映了職業指導的客觀規律。職業指導是個動態的教育過程。高職院校職業指導具有明確的方向性和較強的針對性，所有職業指導活動都是圍繞著確定的職業群的需要進行的。職業指導要充分挖掘職業理想、職業道德教育的因素，要將樹立職業理想、培養未來職業必備的思想道德品質和個性作為活動目的和任務的重要內容。使學生形成正確的職業價值觀念，全面提高學生的職業素質。（三）應遵循系統性原則高職院校的職業指導應始于學生入學而終止于學生獲得滿意的職業，要貫穿于整個大學教育當中。系統性原則要求，職業指導的內容應按照內在的邏輯結構分年級、分階段有序地進行，與專業理論教學、技能訓練教學相呼應，形成科學完整的內容體系。（四）應遵循發展性的原則高職院校的學生雖然在入學前，在性格特征、能力傾向等方面具有一定的水平，但個性特征還未完全定型，人與人之間也表現出一定的差異。學生本人還具有極強的可塑性。無論是在學習的興趣、愛好、智力、能力以及自己對職業的認識等方面經過實施職業指導都將出現較大的變化。職業指導教師要用發展的眼光培養學生，使學生對職業的適應性也在學習和職業實踐活動中不斷提高。（五）要遵循因材施教的原則根據高職院校學生的個性特征和個性差異，采取不同的教育措施，有的放矢地進行職業指導，根據個體發展的差異性，要求職業指導必須考慮到每位學生的特殊要求，從學生的具體情況出發，為學生提供個別指導或咨詢，并幫助學生解決特殊的困難和問題。二、高職院校職業指導的措施高職院校的職業指導是學校工作的有機組成部分，職業指導的實施必須納入學校的整體教育活動之中，統籌考慮，系統安排，并采取有效的措施予以保證。（一）通過開設職業指導課高職院校設置職業指導課是開展職業指導的一項重要措施。職業指導課應從一年級至學生找到適合自己的職業為止而連續設置。職業指導課，應為學生的必修課，其教學內容應系統安排，分段實施。（二）通過積極開展訓練活動，增強學生職業體驗高職院校為了提高學生的專業技能，依據專業訓練的要求都設置了實驗室、實習車間、實習基地等，利用這些近似真實的職業環境，有目的、有計劃地組織學生參加模擬的職業活動，從而獲得職業體驗。組織學生進行自我服務、自我管理、自我教育的值勤活動，也是增強學生職業體驗的好途徑。另外在職業指導中還可以組織各式各樣的模擬活動，從而加深學生對職業體驗的理解與認識。（三）通過組織好學生專業實習和社會實踐，使學生獲得實際工作體驗模擬活動同真實的工作情況有一定的差距。要使學生獲得真實的工作體驗，高職院校的職業指導還必須抓住實習環節，組織學生參加一定的社會實踐活動。有目的有計劃有組織的專業實習和社會時間活動，對提高學生的職業適應性大有好處，是高職院校職業指導的重要措施之一。（四）通過強化職業技能培訓提高學生的職業技能是職業指導的主要任務之一。加強職業技能訓練，即培養學生嫻熟的實際操作能力，開發學生的智力，培養學生的意志品質和良好的職業行為習慣。（五）通過職業指導與學校各項教育活動密切結合職業指導應同其他教育活動密切結合起來，不能孤立地進行，這是職業院校的教育性質決定的。職業院校的各項教育工作實際都承擔著職業