職業(yè)教育論文-提高化工原理實驗課程教學質(zhì)量的改革與實踐【摘要】為了提高化工原理實驗課程的教學質(zhì)量，本文從實驗內(nèi)容、教學方法和考核辦法等方面闡述在教學中的改革嘗試。并提出了強化創(chuàng)新教育，深化實驗內(nèi)容體系；注重能力培養(yǎng)，改革教學方法和轉(zhuǎn)變思維模式，革新考核辦法的觀點。【關(guān)鍵詞】化工原理；實驗教學；教學方法化工原理實驗課程在高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)過程中起著重要的作用。它能夠引導學生從實驗方案擬定、實驗步驟設(shè)計、實驗流程裝配、實驗數(shù)據(jù)處理和實驗結(jié)果討論等一系列的環(huán)節(jié)，鞏固和強化所學的化工原理理論知識，培養(yǎng)和提高分析、解決工程實際問題的能力以及進行科學研究工作的素質(zhì)和能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力1-6。天津工業(yè)大學的化工原理實驗課程是面向化學工程與工藝、應(yīng)用化學、材料等專業(yè)學生開設(shè)的。原來開設(shè)的化工原理實驗雖然可以保證實驗教學的水平和質(zhì)量達到全國高校化工原理課程教學指導委員會的要求，但實驗均屬于驗證型，在調(diào)動學生的學習主動性、積極性方面以及開拓創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面略有不足。幾年來，在化工原理實驗課程教學改革中我們重點強調(diào)了對學生創(chuàng)造力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在實驗內(nèi)容深化探索、教學方法的創(chuàng)新以及考核辦法的改革方面進行了教學改革實踐，取得了較好的教學效果。一、強化創(chuàng)新教育，深化實驗內(nèi)容體系強調(diào)把對學生科學素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)貫穿于實驗教學的全過程。把建立在對實驗裝置進行實際操作，全面觀察，歸納結(jié)果的單元操作實驗，目的是培養(yǎng)學生解決工程問題的實際創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的驗證、單調(diào)型的實驗已遠遠不能適應(yīng)高科技人才的培養(yǎng)要求。我校化工原理實驗室經(jīng)過改造，在實驗裝置中大量引入傳感器、信號處理及自控儀器儀表設(shè)備，并具有計算機過程仿真，數(shù)據(jù)在線采集和控制的功能。設(shè)備的更新加深了學生對實踐環(huán)節(jié)的理性認識，提高其動手能力、專業(yè)興趣和工程意識，了解現(xiàn)代化工的內(nèi)涵。由于實驗裝置功能的高科技化，可集實驗、研究、開發(fā)為一體。實驗的內(nèi)容可多樣化，可為不同層次的學生開出不同的實驗。既可以開出教學大綱要求的基本實驗，同時還可以開出設(shè)計型、綜合型、研究型的實驗項目。因此，在新編的實驗教材中對傳統(tǒng)的化工原理實驗內(nèi)容進行了擴展，以精餾實驗和干燥實驗為例：精餾實驗傳統(tǒng)內(nèi)容：全回流及部分回流下全塔效率的測定。深化內(nèi)容：1.不同進料濃度對操作條件和分離能力的影響；2.不同回流比對操作條件和分離能力的影響；3.不同進料位置對操作條件和分離能力的影響；4.不同進料量對全塔效率及產(chǎn)品質(zhì)量的影響；5.測定全回流和部分回流條件下的全塔效率、單板效率和塔體濃度(溫度)分布。干燥實驗傳統(tǒng)內(nèi)容：恒定干燥條件下干燥速率曲線的測定。擴展內(nèi)容：1.流化曲線的測定；2.確定干燥介質(zhì)的操作流速范圍；3.氣流速度對物料干燥速率曲線的影響；4.空氣溫度對物料干燥速率曲線的影響。通過以上實驗內(nèi)容的擴展，將學生的動手能力、分析、解決工程問題的主導思想溶入設(shè)計型、綜合型、研究型實驗中，目的是促進學生提前進入主動實踐階段，以高起點的實驗內(nèi)容達到對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。二、注重能力培養(yǎng)，改革教學方法實驗教學方法是決定實驗教學質(zhì)量的重要因素。為此，我們進行了如下實驗教學改革：1.完全開放實驗室，確保學生獨立實驗。實驗室進行全天開放，學生可以根據(jù)個人需要，自行安排實驗時間；同時，增加實驗分組，保證所有實驗項目都達到每個學生擁有一套實驗儀器和裝置，促使每個學生務(wù)必獨立完成實驗操作。在實驗過程中，要求學生根據(jù)實驗要求和任務(wù)，自己設(shè)計實驗方案獨立進行組裝流程，實驗準備、測定、數(shù)據(jù)處理，直到實驗方法和實驗條件的選擇等整個實驗過程；而教師則積極為學生創(chuàng)造動手機會，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，在具體實驗操作上對學生加強實驗技能規(guī)范化訓練，調(diào)動學生的積極性，變被動學習為主動學習。2.加強團結(jié)合作，養(yǎng)成良好的科研習慣。現(xiàn)今的科技進展日新月異，一個綜合性的科研項目可以在短短幾年甚至幾個月之內(nèi)完成，單憑一個科研工作者的單打獨斗是不可能的，必須組建科研團隊合作完成，這就需要科研工作者具有較強的協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。大學期間既是學生能力培養(yǎng)的黃金階段，又是學生性情塑造的關(guān)鍵時期。實驗過程中，我們注重合作能力的培養(yǎng)，刻意要求學生在短時間內(nèi)完成一些難度較大的實驗，鼓勵學生自由組建團隊合作完成。比如：在干燥實驗中，同學們分工合作9人一大組，每人負責一組數(shù)據(jù)的采集，相互合作，資源共享，在規(guī)定的時間內(nèi)順利地完成了實驗。由此，既鍛煉了學生的實驗技能，又兼顧了學生的協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神，為學生今后的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。三、轉(zhuǎn)變思維模式，革新考核辦法考核是對教學成績的檢查和量化，正確的考核方式可以促進學生的學習熱情，反之將挫傷學生的學習積極性，變主動的學習為被動地應(yīng)付。過去的考核模式基本是教師劃范圍，學生背內(nèi)容，造成試卷答得頭頭是道，實際應(yīng)用起來一塌糊涂的尷尬局面。為此，我們摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，在專業(yè)實驗的考核中廢除了筆試，采用了新的考核辦法：即學生抽簽選題，確定題目后在預(yù)設(shè)的20分鐘時間里學生可以查閱自帶的相關(guān)資料，但不可與他人交流，之后給出答案。考試內(nèi)容可包含試驗方案設(shè)計，流程組裝、實驗條件選擇、實驗中常見故障排除等。這種不強調(diào)用書本知識來考評學生，而以基礎(chǔ)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力，結(jié)合學生平時表現(xiàn)出的分析與解決問題能力、動手能力等綜合評價學生的考試形式客觀上起到了在教學環(huán)節(jié)中抑制消極作用，充分發(fā)揮積極作用的效果，完全遵循了素質(zhì)教育規(guī)律的要求。實踐證明，以上專業(yè)實驗教學改革有利于調(diào)動學生的主動性、積極性，提高學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和工作能力等綜合素質(zhì)，有利于推動化學工程與工藝學科的發(fā)展。今后，我們?nèi)詫㈠浂簧岬嘏M行實驗的創(chuàng)新與改革，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的化工人才。【參考文獻】1段東紅.化工類專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的改革嘗試J.化工高等教育,2004,(8):104-106.2董聲雄.加強實踐教學改革提高學生創(chuàng)新能力J.化工高等教育,2002,71(1):54-64.3全國化工高等教學會主編.未來化工高級人才需求與培養(yǎng)目標及規(guī)格研究M.北京:化學工業(yè)出版社,1997.4吳國光.化工專業(yè)實驗