陳太丘與友期行 教案一. 教學目標：1、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內容。 2、分析人物形象，獲取情感體驗。3、學習古人懂禮知義的優秀品質。二、課時安排：一課時三、教學過程：一、 新課導入：有一個成語叫“難兄難弟”，大家知道說的是誰嗎？是陳元方和陳季方。我們今天也來看看元方小時候的故事，看看他小時候是個怎樣的孩子。二、 朗讀課文，初步感知1、 播放音頻范讀課文。2、 學生自由朗讀課文23遍，爭取讀熟。3、 全班齊讀課文，讀準字音，正確停頓、讀出感情。教師指導：敘 述 者：平和舒緩語氣友 人：氣憤、慚愧元 方：怒中不失禮節三、 疏通文意，感知文本小組成員結合課文注釋進行翻譯，并把不理解的字句勾畫出來，全班一起討論解決。1、 屏幕顯示本課的重點文言詞語。陳太丘與友期行：約定 過中不至：到達太丘舍去：不再等候就走了。舍棄；離開。去后乃至：才 門外戲：游戲尊君在不：尊君，對別人父親的尊稱；不，通“否”相委而去：丟下，舍棄君與家君期日中：君：對別人的尊稱；家君：對自己父親的謙稱。下車引之：拉 ，牽拉 元方入門不顧：回頭看注意：課文中“尊君” “君”“家君”的稱謂有什么不同？君您 ，有禮貌地稱呼對方尊君-您的父親，對別人父親的一種尊稱家 君-我的父親，謙稱，對別人稱自己的父親2、 翻譯全文四、 師生互動，研討課文1、陳太丘的朋友是個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？無信-“期日中，過中不至” 暴躁易怒- “友人便怒” 粗魯- “非人哉！” 無禮- “對子罵父” 知錯能改- “友人慚，下車引之”2、元方義正言辭地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？ 明確：友人得知陳太丘已經離去，不反省自己的過失，反而怒責陳太丘，語言粗野，不堪入耳。元方義正言辭地指出了他“無信”（期日中，日中不至，則是無信）、“無禮”（對子罵父，則是無禮）的錯誤。3.元方是個怎樣的孩子？明確：從元方對友人的批評話語中，我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。元方是個聰明、善辯、懂信、懂禮的孩子。4、討論：在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 認為元方確實有失禮儀的理由是： 人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。既然客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄的客人尷尬之極，無地自容，確實有失禮儀。認為元方并非無禮的理由： 元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；況且客人失信于人，不知自責且當子罵父，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。5、陳太丘與友期告訴了我們一個什么道理？明確：為人處世、待人接物要講誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。教師小結：文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發揚這一光榮傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信，誠信相伴，一生無悔。五、試讀背誦屏幕出示省去標點的原文。 陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧 1、 學生嘗試讀文，應讀出句讀，語氣來。2、 全班齊讀、背誦。六、 布置作業：、將文中重點字詞的翻譯總結到筆記本上。、熟讀基礎上背誦本篇短文。七、 課堂練習（幻燈片展示）1、 解釋下列句中加紅色的詞元方時年七歲 ：當時門外戲：游戲尊君在不：通“否”待君久不至，已去：離開與人期行，相委而去：舍棄友人慚，下車引之：拉元方入門不顧：回頭看2、 翻譯下列句子。1）、 太丘舍去，去后乃至。太丘不再等候就走了。太丘走后， 那人才到。2）、 君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。您跟我父親約好正午一同出發您正午不到，就是不講信用；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。3、辨別下列詞語哪些屬于尊稱，哪些屬于。敝人 卑職 老朽寡人 令尊 令堂 令郎 令嬡 犬子 陛下尊稱：令尊、令堂、令郎、令嬡、陛下謙稱：敝人、卑職、老朽、寡人、犬子4.