_Module 1 Unit 1I like the ABC song.Module 1 Unit 2What do you like?Module 2 Unit 1He likes this T-shirt.Module 2 Unit 2He doesnt like this shirt.Module 3 Unit 1We have English in the morning.Module 3 Unit 2I like PE.Module 4 Unit 1Its 2 oclock.Module 4 Unit 2Whats the time?Module 5 Unit 1I get up at 7 oclock in the morning.Module 5 Unit 2Its half pat 7.Module 6 Unit 1She watches TV.Module 6 Unit 2Does he play the flute?Module 7 Unit 1What do you do at the weekend?Module 7 Unit 2Where do you live?Module 8 Unit 1How do you go to school?Module 8 Unit 2I go by train.Module 9 Unit 1Its winter.Module 9 Unit 2Its warm.Module 10 Unit 1Happy New Year!Module 10 Unit 2We have Christmas.Module 1 Unit 1題目I like the ABC song.題材（主要）內容Daming 向大家介紹了自己最喜歡的歌曲，并唱給大家聽。教學目標語言知識目標功能了解字母表的順序并初步認識26個字母。語法（結構、句子）I like the ABC song.Its my favourite song.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中辨別出單詞：song, favourite說能夠在卡片的幫助下說出單詞：song讀能夠在卡片的幫助下正確認讀單詞：song寫語言技能目標聽能聽懂26個字母。說能按順序說出26個字母并會唱ABC song。讀能背誦出字母表。寫學習策略在游戲中感知26個字母及其相應的順序。文化意識情感態度從字母表起培養學生們對英語的學習興趣。任務1. Chain Game：可以在師生或學生小組間進行“字母接龍”的游戲；2. Letter Family：把字母卡（大小寫共52張）打亂順序分發到學生手中，讓他們按大小寫找到自己的搭檔；3. 在字母歌的幫助下，讓他們按順序列隊；4. 齊唱ABC song，復習、鞏固26個字母。Module 1 Unit 2題目What do you like?題材（主要）內容Panpan 和Baby panda在商店里購買玩具，并談論各自最喜愛的玩具。教學目標語言知識目標功能談論個人的喜好。語法（結構、句子）Do you like dolls/? Yes, I do. / No, I dont.What do you like? I like jigsaws/詞匯聽能夠在聽對話錄音的過程中辨別出單詞：jigsaw, toy, bike說能夠看圖說出單詞：jigsaw, toy, bike讀能夠看圖跟錄音正確朗讀單詞：jigsaw, bike寫語言技能目標聽能夠聽懂Panpan與Baby panda間關于自己最喜愛玩具的談論。如：Do you like dolls? No, I dont. What do you like? I like jigsaws.等。說在圖片或實物的幫助下，會用What do you like? I like的句型詢問和表述喜好；會說唱課文兒歌。讀會認讀對話中What do you like? I like jigsaws/pandas等詢問及表述喜好的句子。寫學習策略在調查活動及創編兒歌中，增強運用、實踐英語的自信心。文化意識了解中西方孩子喜聞樂見的玩具。情感態度在創編活動中敢于發表自己的見解，樂于合作，勇于創新。任務1. Whats missing：可選用實物或卡片，復習、鞏固有關toy的詞匯；2. Do a survey：在小組中調查同學們最喜歡的玩具；3. 創編兒歌。Module 2 Unit 1題目He likes this T-shirt.題材（主要）內容Smart 一家人到商店里購物，爸爸媽媽分別為Sam和Amy挑選了各自喜愛的 T恤衫和連衣裙，Sam十分開心，但爸爸為Amy 挑選的裙子太小了。教學目標語言知識目標功能談論他人的喜好。語法（結構、句子）Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.Amy likes dresses. She likes this dress.詞匯聽能夠在聽對話錄音的過程中辨別出單詞：T-shirt, dress, small, mum, dad, too說能夠在圖片、實物的幫助下說出單詞：T-shirt, dress, small, mum, dad讀能夠在圖片、實物的幫助下正確朗讀單詞：T-shirt, dress寫語言技能目標聽能夠聽懂Smart 一家在商店中選購衣服的過程：Heres a T-shirt/ for you. Sam/ likes T-shirts/說能夠在圖片或實物的幫助下，陳述他人喜愛的服裝：He likes this blue T-shirt/讀能夠認讀課文中運用likes表達他人喜好的句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.寫學習策略在游戲及介紹活動中學會歸納一些語言變化的規律，如like如何變為likes。文化意識英美國家人的一些衣著喜好及穿著習慣。情感態度進一步增強學生們“在生活中運用英語”的積極態度和興趣。任務1. Listen and match：教師在課前準備人物頭像及服裝的圖片各一套。T: Sam likes the blue T-shirt.S1 (Choose the blue T-shirt and match it to Sam.)2. 在任務1的基礎上，進行Look and say的說話訓練；3. 在四人小組中介紹好友或家人的著裝喜好。Module 2 Unit 2題目He doesnt like this shirt.題材（主要）內容Sam 參加了一個party，由于他不喜歡自己穿的襯衫、褲子、鞋子等衣物，所以很不開心；學唱兒歌：A is for apple.教學目標語言知識目標功能談論他人的喜好。語法（結構、句子）He doesnt like these clothes.He doesnt like this shirt.詞匯聽能夠在聽對話錄音的過程中辨別出單詞：shirt, clothes, trousers, shoes, party說能夠指著實物或圖片說出單詞：shirt, clothes, trousers, shoes讀能夠在實物或圖片的幫助下正確朗讀單詞：shirt, trousers, shoes寫字母：Aa, Bb, Cc語言技能目標聽能夠聽懂Sam不喜歡party的理由：He doesnt like these clothes/this shirt/說會用He/She doesnt like談論他人不喜歡的衣物及物品；能說唱兒歌：A is for apple.讀能夠認讀文中表達他人對物品不喜歡的句子：He doesnt like these clothes. He doesnt like this shirt.寫能夠抄寫字母：Aa, Bb, Cc學習策略能夠在游戲及設計中靈活運用所學知識。文化意識英美國家人們參加party時的著裝習慣。情感態度在談論衣物的活動中，培養學生們勤儉節約，不挑吃穿的精神。任務1. 說“反義句”：在師生、學生之間進行如T: She likes this shirt. S1: She doesnt like this shirt.的活動；2. 根據學生用書活動2的圖片，進行point and say的活動；3. 我是小小設計師：請學生們幫Sam 設計一套服裝，并模仿課文活動1 改編介紹詞，比一比誰為Sam設計的服裝最棒，介紹得最好。 Module 3 Unit 1題目We have English in the morning.題材（主要）內容Ms Smart的班上來了一位新同學Fangfang，大家熱情地為 Fangfang介紹班級的課程安排，最后 Fangfang還為大家演奏了笛子。教學目標語言知識目標功能介紹學校里的科目。語法（結構、句子）We have English in the morning. We have Maths in the afternoon.詞匯聽能夠在聽對話錄音的過程中辨別出單詞：we, English, Maths, Music, play, new, please, have說能夠在卡片、課程表或科目標志的幫助下說出單詞：we, English, Maths, Music, have讀能夠根據課程表或科目標志正確朗讀單詞：English, Maths, Music寫語言技能目標聽能夠聽懂大家為Fangfang介紹課程安排的過程：We have English/ in the morning/ This is our English/ book.說會用We have English/ in the morning/及Do you have Music/?等句型介紹、詢問學校里的課程安排。讀會認讀文中用We have English/ in the morning/介紹課程的句子。寫學習策略能夠在聯系生活實際、制作課表的活動中，真實運用所學知識，體現學有所用。文化意識了解英美國家小學的基本課程安排。情感態度通過制作課表及介紹活動，培養孩子們樂于交友的精神。任務1. Look and guess: Look at the “MARK” and guess what subject it is.E.g. ABC English; 2. 用英語制作一張課表，并準備為外國小朋友介紹。Module 3 Unit 2題目I like PE.題材（主要）內容Daming 向大家介紹自己所學的課程和喜愛的科目；學唱兒歌“D is for duck.”教學目標語言知識目標功能談論自己喜愛的科目。語法（結構、句子）I have Science and Chinese in the morning. I like Science.詞匯聽能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞：PE, Science, Chinese, Art說能在卡片、課程表或科目標志的幫助下說出單詞：PE, Science, Chinese, Art讀能根據課程表或科目標志正確朗讀單詞：PE, Science, Chinese, Art寫字母：Dd, Ee, Ff語言技能目標聽能聽懂Daming 對自己所學課程及喜愛科目的介紹：I have Science and Chinese/ in the morning/. I like Science/.說會根據課表，運用I havein the及I like的句式來介紹自己的課程和喜愛的學科；會說唱兒歌：D is for duck.讀會認讀文中Daming 對自己所學課程及喜愛科目的介紹。寫會抄寫字母：Dd, Ee, Ff學習策略在區分兩張課表的不同和調查活動中，能積極運用英語進行交流。文化意識了解英美國家小學的基本課程安排。情感態度通過學習和交流，鼓勵學生們培養認真學習每一門課程的態度。任務1. Tell the differences: 準備兩張不同的課表，讓學生進行“Pair Work”，以訓練“I havein the”的句型；2. Do a survey: Whats your favourite subject?Module 4 Unit 1 題目Its 2 oclock.題材（主要）內容Sam想看8 點鐘的電影，不斷向家人詢問時間。可到了電影開始時，他卻因為和Amy一起玩“開火車”的游戲，累得躺在沙發上睡著了。教學目標語言知識目標功能表達整點時間。語法（結構、句子）詢問時間的特殊問句：Whats the time? Its 2 oclock.詞匯聽能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞：oclock, film, time,run, train說能夠在卡片幫助下說出單詞：oclock, time讀能夠在卡片幫助下跟錄音機正確朗讀單詞：oclock寫語言技能目標聽能聽懂Sam向家人詢問時間的過程：Whats the time? Its 2 oclock. Is it 8 oclock? No, it isnt.說會用Whats the time? Its 2 oclock/的句型來詢問和表達整點時間。讀會認讀課文中關于整點時間的詢問及表達：Whats the time? Its 2 oclock/.寫學習策略在游戲中，鞏固和練習整點時間的表達。文化意識初步了解中、西方國家間存在著一定的時差。情感態度在游戲中，體會學習、實踐的樂趣，增強學習英語的興趣。任務1. 通過“唱數字歌”、“數字接龍”等形式復習、鞏固數字1-12，為學習時間的表達法做鋪墊；2. 聽音調鐘：利用數學教具，進行pair work。S1: Its 5 oclock.S2 (調整時鐘的時針、分針)3. 根據學生用書活動3，在四人小組中進行對話訓練，并鼓勵學生們模仿課文內容自編一則小故事，上臺表演。Module 4 Unit 2題目Whats the time?題材（主要）內容Amy回到家后餓壞了，問媽媽幾點了，媽媽說才5點，晚餐要到6點才開始。到6點的時候，Amy看到媽媽端上的晚餐，開心極了！學唱兒歌：G is for girl.教學目標語言知識目標功能詢問并表達整點時間。語法（結構、句子）詢問整點時間的一般疑問句式：Is it 5 oclock? Yes, it is. / No, it isnt.詞匯聽能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞：hungry, dinner, now, all right, great說能在卡片和肢體語言的幫助下說出單詞：hungry, dinner讀能在卡片的幫助下正確朗讀單詞：dinner寫字母：Gg, Hh, Ii語言技能目標聽能聽懂晚餐前Amy與媽媽之間的對話：What sthe time? Its 5 oclock. Dinner time is 6 oclock.說能夠根據時鐘或圖片，運用“Is it 5 oclock/? Yes, it is. / No, it isnt.”詢問時間；能夠說唱兒歌：G is for girl.讀能認讀U1和U2課文中有關整點時間的表達及詢問的句子：What s the time? Its 5 oclock/ Is it 8 oclock/? Yes, it is. / No, it isnt.寫會抄寫字母：Gg, Hh, Ii學習策略在創編活動中，體驗真實情景，能與他人很好地配合。文化意識初步了解中、西方國家間存在著一定的時差。情感態度能樂于合作并合理安排場景及角色，體驗真實英語場景的樂趣。任務1. 利用學生用書活動2，進行“Listen and point”活動，訓練整點時間的表達法；2. 情景表演：以四人小組為單位，設計生活中的場景，如上學時，看電影前等，模仿文中對話，進行情景創編表演；3. 通過“Bingo”游戲，復習、鞏固字母Aa Ii。Module 5 Unit 1題目I get up at 7 oclock in the morning.題材（主要）內容課堂上Sam 用海報向大家介紹自己一天的生活作息安排。教學目標語言知識目標功能談論一天的生活。語法（結構、句子）I get up at 7 oclock in the morning.I go to school at 8 oclock.I have lunch at 12 oclock.詞匯聽能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞及短語：poster, get up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then說能夠在卡片幫助下說出短語：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed讀能夠在卡片幫助下正確朗讀動詞短語：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed寫語言技能目標聽能聽懂Sam對自己一天生活的介紹：I get up at 7 oclock in the morning. I go to school at 8 oclock.說在圖片或肢體語言的幫助下，能運用“I get up/ at 7 oclock/.”的句式介紹自己的生活作息時間。讀能認讀課文中運用“I go to school/at 8 oclock/.”等介紹Sam 一天生活作息的句式。寫學習策略在聽聽做做、看看說說的實踐活動中，靈活運用所學英語。文化意識了解西方小朋友的生活習慣、作息時間。情感態度通過一系列游戲活動及對Sam生活習慣的了解，樹立健康、衛生的作息習慣的意識。任務1. 通過“Listen and do”的活動，鞏固和訓練get up、go to school等動詞短語；2. Listen and match the card：準備一套動作卡片和一套時間卡片，讓學生們在聽課文錄音后，搭配兩套卡片；3. 在任務2的基礎上，進行“Look and say”，訓練如何用“I go to school/at 8 oclock/.”句式介紹自己的生活；4. 回家后制作一張關于自己生活作息的海報，并為其配上解說詞。Module 5 Unit 2題目Its half pat 7.題材（主要）內容Lingling 今天早上睡過頭了，爸爸叫她起床，Lingling 才發現已經七點半，是平常的早飯時間了；學唱兒歌：J is for jug.教學目標語言知識目標功能談論日常的生活。語法（結構、句子）半點時間的表達方法：Its half past 7. I have breakfast at half past 7.詞匯聽能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞：half, past, late, have breakfast說能在卡片幫助下說出單詞：half, past, have breakfast讀能在卡片幫助下跟錄音正確朗讀單詞：half, past寫字母：Jj, Kk, Ll語言技能目標聽能聽懂爸爸叫Lingling起床的對話：Its late. Whats the time? Its half past 7. I have breakfast at half past 7.說會在圖片及時鐘的幫助下，用Its half past 7/I have breakfast/ at half past 7/表達半點時間及相應的生活。讀能認讀對話中用“half past”表達半點時間的句子。寫能抄寫字母：Jj, Kk, Ll學習策略在介紹Panpan、Daming和自己生活習慣的活動中，能夠積極參與，從而鞏固、靈活運用關于時間表達的基本句型。文化意識了解西方小朋友的生活習慣、作息時間。情感態度通過交流、介紹活動，了解同學的生活習慣，并養成健康、衛生的作息習慣。任務1. 利用學生用書U1和U2的活動2，在四人小組中進行“看圖說話的訓練；2. 交流、介紹海報的內容，比一比誰制作的海報最好，誰是最佳解說員；3. 創編課本劇并表演。Module 6 Unit 1題目She watches TV.題材（主要）內容Lingling 和Sam 在周五放學回家的路上談論了各自及Amy的周末安排， 并發現 Lingling 和Amy有著共同的愛好看書和游泳，可以一起過周末，Lingling高興極了！教學目標語言知識目標功能描述他人周末經常進行的活動。語法（結構、句子）She goes swimming. She watches TV and she reads books.詞匯聽能在聽錄音的過程中辨別出單詞：weekend, watch TV, read, come, with說能根據圖片或動作說出單詞：weekend, watch TV, read讀能在圖片或動作的幫助下正確朗讀單詞：watch TV, read寫語言技能目標聽能聽懂Lingling 和Sam關于周末安排的談話：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She watches TV and she reads books.說能在圖片，如學生用書活動3的幫助下，運用“He/She reads/goes swimming/ at the weekend.”等句式描述他人經常進行的活動。讀會認讀課文中對于Amy周末安排的描述：She goes swimming. She watches TV and she reads books.寫學習策略在Chain game 及介紹活動中能感知人稱的變化，并能在現實生活中主動練習和實踐所學知識。文化意識了解英美國家小朋友的周末生活。情感態度通過交流和介紹周末生活，幫助學生們樹立“合理安排時間，開展有益活動”的意識。任務1. 通過Hot Seat的游戲，鞏固、訓練已學的動詞短語，并引出本課的短語watch TV和read books；2. 通過Chain game訓練學生如何變換不同的人稱從而描述經常性的活動，如：S1: I play football at the weekend. S2: S1 plays football at the weekend. And I watch TV at the weekend.S3: S1 plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend. And I.3. 在四人小組內，向同伴們介紹自己好友或家人的周末活動安排。Module 6 Unit 2題目Does he play the flute?題材（主要）內容Amy告訴Lingling和 Fangfang她的弟弟Sam 喜歡音樂，并告訴她們Sam喜歡的具體項目既不是吹笛子，也不是聽CD，而是打爵士鼓；學唱兒歌：Mm is for monkey.教學目標語言知識目標功能詢問及談論他人經常進行的活動。語法（結構、句子）Does he play the flute/ listen to CDs?Yes, he does. / No, he doesnt.詞匯聽能在聽錄音的過程中辨別出單詞：listen, does, doesnt說能在句子中正確使用單詞：listen, does, doesnt讀能在圖片或動作的幫助下正確朗讀單詞：listen 寫字母：Mm, Nn, Oo語言技能目標聽能聽懂Amy和好友Lingling及Fangfang關于Sam喜歡何種音樂項目的談論：My brother likes music. Does he play the flute/? Yes, he does. / No, he doesnt.說會用Does he / she play the flute /? Yes, he / she does. / No, he / she doesnt. 詢問和談論他人經常進行的活動；能說唱兒歌：Mm is for monkey.讀能認讀課文中談論Sam 對音樂喜好的句子：Does he play the flute/listen to CDs/? Yes, he does. / No, he doesnt.寫能抄寫字母：Mm，Nn，Oo學習策略通過游戲和競賽活動，體驗英語學習的樂趣并感知如何正確、高效地處理信息。文化意識了解英美國家小朋友們的周末生活。情感態度在問答訓練及Guessing game中，學會合作并樂于合作。任務1. 在四人小組中，比一比哪組同桌能又快又正確地根據學生用書活動2的圖片進行對話練習；2. Guessing game：S1選擇一張動作卡片后，其余學生運用Does he / she?的句式進行詢問，S1根據圖示運用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.回答，答對者給予獎勵；設計一張包含人物及動作短語的信息卡，引導學生通過運用本課所學句型相互詢問、談論，以猜出彼此要描述的人物。Module 7 Unit 1題目What do you do at the weekend?題材（主要）內容Daming 和Sam在回家的路上談論周末的安排并相約一起去踢足球。 Sam很高興，并在球場上表現得棒極了！教學目標語言知識目標功能詢問周末的活動安排及地點。語法（結構、句子）What do you do at the weekend? I play football.Where do you play football? At the park.詞匯聽能在聽錄音的過程中辨別出單詞：park, too, want, us說能夠在單詞卡的幫助下說出單詞：park, where讀能夠在圖片的幫助下正確朗讀單詞：park寫語言技能目標聽能聽懂Daming和 Sam關于周末活動的談話及Sam在球場上的表現：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. You are a good footballer, Sam!說能運用“What do you do at the weekend?”及“Where do you play football/?”等句型詢問周末活動安排及地點，并在圖片或相關真實信息的幫助下，給予回答。讀能認讀Daming和 Sam關于周末活動的對話：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park.寫學習策略在Card game和調查活動中，積極與他人合作，共同完成學習任務，增強自身口語交際能力。文化意識了解英美國家小朋友的課余生活。情感態度積極參與“周末安排”的調查活動，增進同學間的相互了解和交流。任務1. Card game：為每個四人小組準備兩套卡片（一套為動作，一套為地點）。S1 (先抽一張動作卡片play football)S2, S3, S4：What do you do at the weekend? S1：I play football. (再抽一張地點卡片at school)S2, S3, S4：Where do you play football?S1：At school.2. 進行“周末生活”的調查活動，了解同伴們的周末安排，尋找有共同愛好的伙伴，促進同學間的友誼。Module 7 Unit 2題目Where do you live?題材（主要）內容Tingting給我們寫了封信，介紹了自己的愛好、居住地及就讀的學校，并希望大家能給她回信，告訴她我們居住城市的情況及學校的名稱；學唱兒歌：Pp is for prince.教學目標語言知識目標功能談論居住地點及簡單介紹個人的情況。語法（結構、句子）Where do you live? I live in Beijing.What school do you go to? I go to Qianmen School.詞匯聽能在聽錄音的過程中辨別出單詞：live, city, big說能在單詞卡的幫助下說出單詞：live, city, big讀能跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：live, city寫字母：Pp, Qq, Rr語言技能目標聽能聽懂Tingting在信中對自己居住地及個人情況的介紹，并能明白她向大家提出的問題：My name is Tingting. I like swimming and basketball. Where do you live? What school do you go to?說會運用Where do you live?和What school do you go to?等句式詢問并回答個人的簡單情況；能說唱兒歌：Pp is for prince.讀能認讀Tingting的信中關于詢問“居住地及就讀學校”的句子：Where do you live? What school do you go to?寫能抄寫字母：Pp, Qq, Rr學習策略在“交筆友”和“給Tingting寫回信”的過程中，能主動練習和實踐所學內容，積極運用英語進行表達和交流。文化意識初步了解英文書信的基本格式。情感態度進一步激發學生們樂于交友、樂于合作的情感。任務1. 運用本課的重點句型，根據實際情況，同桌間進行問答；2. 模仿Tingting的來信，結合自己的實際情況，寫一封“交友信”；3. 以四人小組為單位，給Tingting寫一封回信，并在班級中展示、交流，比一比哪一小組的回信最棒！ Module 8 Unit 1 題目How do you go to school?題材（主要）內容Amy 和Lingling正在談論自己及家人上學、上班時所使用的交通工具：Amy乘公交車上學；Lingling走路上學；Lingling的爸爸騎自行車上班；Tom和媽媽一起乘公交車去學校。教學目標語言知識目標功能詢問或描述到某個地方所使用的交通工具。語法（結構、句子）How do you go to school? I walk to school.How does your father go to work? He goes to work by bike.詞匯聽能在聽錄音的過程中辨別單詞：how, by, walk, go to work說能夠在圖片或單詞卡的提示下，說出單詞：how, by, walkwork讀能夠根據動作正確朗讀單詞：walk寫語言技能目標聽能聽懂Amy和Lingling關于自己及家人使用哪種交通工具上學、上班的談話：How do you go to school/? I walk to school/ How does your father/ go to work/? He goes to work by bike/說會運用How do/does you/your father/go to school /?等句型談論去某地所使用的交通工具并能根據實際情況給予回答。讀能認讀Amy 和Lingling的對話中和“交通工具”有關的句子：How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike.寫學習策略注意觀察生活中使用的簡單英語，并進一步鞏固、拓展關于“交通工具”的話題。文化意識了解英美國家日常生活中最常使用的交通工具。情感態度通過開展自編對話及調查活動，體驗在生活中真實應用所學語言的樂趣。任務1. 通過聽“交通工具的聲音”（如自行車鈴聲，飛機起飛時的聲音等），猜測交通工具的名稱并進行適當的操練；2. 同桌間結合實際情況或根據課本第32頁活動 2的圖片，運用How do you go to school/?等重點句型自編一則對話，并在全班進行展示；3. 根據調查表，利用課余時間，調查好友及家人上學、上班或出行時所使用的交通工具。Module 8 Unit 2題目I go by train.題材（主要）內容小朋友們正向大家介紹自己度假的地點和使用的交通工具呢！中國小男孩先搭火車，再乘輪船去海南度假；英國小朋友是搭飛機來中國度假的，他們可喜歡中國了！學唱兒歌：Ss is for sweets and for sister.教學目標語言知識目標功能描述到某個地方所使用的交通工具。語法（結構、句子）I go by train. Then I go by ship.We go by plane.詞匯聽能在聽錄音的過程中辨別單詞：on holiday, ship, China, plane, love說能在圖片的幫助下說出單詞：on holiday, ship, plane讀能在圖片或實物玩具的幫助下朗讀單詞：ship, plane寫字母：Ss, Tt, Uu語言技能目標聽能聽懂中、英兩國小朋友對自己的度假地點及所搭乘的交通工具的介紹：I go to Hainan/on holiday. I go by train. Then I go by ship. We go by plane.說能模仿文中的介紹詞，運用I/We go by train/.的句式介紹自身度假的實際情況；能說唱兒歌：Ss is for sweets and for sister.讀會認讀課文中介紹“前往度假地的交通方式”的句子：I go by train. Then I go by ship. We go by plane.寫能抄寫字母Ss，Tt，Uu學習策略在匯報調查結果、演講活動、兒歌表演中，積極運用所學英語進行表達和交流，充分展示自己的能力，增強自信心。文化意識初步了解外出旅游時最常使用的交通工具。情感態度通過三種不同形式的展示活動，培養學生們樂于模仿、敢于開口、積極參與、展現自我的精神。任務1. 利用在Unit 1的課后完成的調查表，在四人小組內運用“I/Tom/go to school/by bike/.”進行匯報；2. 開展“我的假期”的演講活動，引導學生們在模仿課文介紹詞的基礎上，進一步拓展和運用所學知識；3. 在拍手練習和動作的輔助下，練習字母AaUu的歌謠。Module 9 Unit 1題目Its winter.題材（主要）內容小朋友們在一起開心地談論著不同的季節要穿什么樣的服裝。教學目標語言知識目標功能談論四季及相應的著裝習慣。語法（結構、句子）Its spring. We wear jackets. We dont wear T-shirts.Its autumn. We wear sweaters. We dont wear gloves.詞匯聽能在聽錄音的過程中辨別出單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater說能在圖片或實物的幫助下說出單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater讀能在圖片的幫助下正確朗讀單詞：spring, summer, autumn, winter寫語言技能目標聽能聽懂課文中關于季節及相應著裝習慣的描述：Its spring/summer/ We wear jackets/T-shirts/ We dont wear T-shirts/gloves說能在圖片的幫助下，運用Its spring/summer/和We wear/dont wear jackets/T-shirts/等句式描述季節及其相應的著裝習慣。讀能認讀文中描述季節及其相應著裝習慣的句子：Its spring/summer/ We wear/dont wear jackets/T-shirts/寫學習策略在游戲及“找朋友”的活動中，集中注意力，認真觀察和體會生活中的簡單英語（關于季節和服裝），并能主動練習和實踐。文化意識了解人們的四季著裝習慣。情感態度樂于模仿，說唱歌謠，并具有合作精神。任務1. 通過Whats missing?的卡片游戲，分類鞏固和操練有關“季節”與“衣物”的詞匯；2. 以四人小組為單位，并為每組準備11張卡片（spring, summer, autumn, winter, jacket, sweater, T-shirt, sunglasses, gloves, coat, shirt）進行“找朋友”的活動：1) 根據課文錄音內容，搭配季節詞匯和衣物詞匯；2) 根據搭配后的組合，表演朗誦句子，并在班級中評選出“最佳表演組”。Module 9 Unit 2題目Its warm.題材（主要）內容小朋友們正向大家介紹自己喜愛的季節及其典型的氣候特點：春天溫暖；夏天炎熱；秋天涼爽；冬天寒冷。學唱兒歌：Vv is for vase.教學目標語言知識目標功能談論季節及相應的氣候特點。語法（結構、句子）I like spring/summer/Its warm/hot/詞匯聽能在聽錄音的過程中辨別出單詞：warm, hot, cool, cold說能夠在天氣圖標或肢體動作的幫助下說出單詞：warm, hot, cool, cold讀能夠在天氣圖標或肢體動