職業(yè)教育論文-高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)模式探索摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力這一關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，提出相關(guān)的改革方法和培養(yǎng)模式，對(duì)職業(yè)院校、民辦院校在計(jì)算機(jī)教育方面有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用能力：計(jì)算機(jī)類專業(yè)；培養(yǎng)模式引言在近10多年的時(shí)間里，高職教育已逐漸發(fā)展成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，經(jīng)過(guò)多年的蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)特色日趨明顯，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的重要支柱。然而，高等職業(yè)教育在規(guī)模迅速發(fā)展的同時(shí)，使用型、技能型人才的培養(yǎng)正面臨巨大的挑戰(zhàn)，有可能成為高等職業(yè)教育改革深化、持續(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，而其主要原因是因?yàn)閷I(yè)應(yīng)用能力無(wú)法在求學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高。其中計(jì)算機(jī)專業(yè)是各高職院校普遍開(kāi)設(shè)的熱門專業(yè)之一。處于本科與中等職業(yè)教育夾縫中的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)，在學(xué)生求學(xué)期間培養(yǎng)他們專業(yè)應(yīng)用能力將是迫切需要解決的問(wèn)題，本文針對(duì)該問(wèn)題，提出了一些改革措施和想法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是社會(huì)職業(yè)需求的基本要求21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被信息化社會(huì)鎖打破，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識(shí)和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，并且具有不同層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這是信息社會(huì)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的要求，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)新型勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生應(yīng)用能力1、由社會(huì)來(lái)把關(guān)教學(xué)質(zhì)量精英教育模式已經(jīng)隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的沒(méi)落而逐漸被社會(huì)所淘汰，學(xué)生在達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一制定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并畢業(yè)之后，已經(jīng)很難得到一份滿意的工作。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)實(shí)行的是大眾化教育策略，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由社會(huì)來(lái)定，高校培養(yǎng)的學(xué)生，是否符合市場(chǎng)的需要已經(jīng)成了判別教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有教育部門和學(xué)校來(lái)決定，學(xué)生只需要按照他們制定的計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校里完成規(guī)定學(xué)業(yè)就能畢業(yè)得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，社會(huì)將一直為他們把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。2、由實(shí)用來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容從現(xiàn)在的高職院校課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)理論性課程比例較高，編程語(yǔ)言比如c#，PB等課程，理論枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，有些學(xué)生為了考出好的成績(jī)拿獎(jiǎng)學(xué)金，不得不把大量的時(shí)間和精力放到理論上。在由社會(huì)來(lái)決定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校要適當(dāng)減少理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)。在增加實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。按照一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容是由老師來(lái)確定的，某門課程的教學(xué)計(jì)劃是由本課程的課程負(fù)責(zé)人來(lái)制定的，這樣往往脫離實(shí)際，不滿足社會(huì)的需求。在確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候必須要考慮到社會(huì)的需求、市場(chǎng)的需要，因此學(xué)校就必須要和用人單位用密切的聯(lián)系，時(shí)時(shí)了解公司的需求。3、由實(shí)踐來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍上機(jī)練習(xí)是為了應(yīng)用理論知識(shí)，課程設(shè)計(jì)是對(duì)上機(jī)練習(xí)的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)充，是將理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)課程的全面整體認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)際分析能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)在一門課程結(jié)束之后的下一個(gè)學(xué)期，再安排這門課程的課程設(shè)計(jì)，比課程開(kāi)設(shè)的同時(shí)進(jìn)行該課程的課程設(shè)計(jì)效果要好。課程結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)該課程已經(jīng)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，不再停留在某一個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)的同時(shí)溫故知新，不僅能夠?yàn)榱四骋粋€(gè)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)，而且還能更好的選擇最佳方案。學(xué)科競(jìng)賽則是另外一種實(shí)踐方式，他在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能挖掘?qū)W生潛能、肯定學(xué)生成績(jī)以及拓廣學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的數(shù)字媒體方向的學(xué)生，在多次省市級(jí)的大學(xué)生多媒體競(jìng)賽獲得優(yōu)異的成績(jī)。讓企業(yè)家來(lái)為學(xué)生“上課”，這樣做比所謂的創(chuàng)業(yè)講座更加有效果，更加能引起學(xué)生的共鳴。4、由項(xiàng)目來(lái)增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目學(xué)生能夠參與其中是實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)的唯一途徑。學(xué)生在課堂上學(xué)生理論知識(shí)，在上機(jī)練習(xí)、課程設(shè)計(jì)中做驗(yàn)證性試驗(yàn)，如果就這樣停止不前，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力還沒(méi)有得到培養(yǎng)和挖掘，與社會(huì)的要求還是存在一定的差距的。讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去，是彌補(bǔ)這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系，為了提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，為學(xué)院教務(wù)處、計(jì)算機(jī)系使用RUBY開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)了幾個(gè)小型應(yīng)用軟件。對(duì)學(xué)生而言，可以檢驗(yàn)和加深課堂所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)科研有一定了解，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，甚至還可以從項(xiàng)目中得到物質(zhì)資助解決生活費(fèi)用，最為重要的是，學(xué)生提高了實(shí)戰(zhàn)能力。5、由企業(yè)來(lái)提高專業(yè)技能畢業(yè)年級(jí)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，到企事業(yè)單位接受基本技能訓(xùn)練，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作之中，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。在公司實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在工程師的指導(dǎo)下，在公司企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文的撰寫，切入公司真實(shí)的課題或項(xiàng)目。在項(xiàng)目組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，收集專業(yè)材料、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，編寫相關(guān)的需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等文檔，參與子模塊的設(shè)計(jì)和編碼工作，測(cè)試代碼，安裝調(diào)試，到為客戶提供技術(shù)支持等。這些在學(xué)校很難學(xué)到而公司又十分重視的技能，在一年的實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得并加強(qiáng)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。還有一種聯(lián)合培養(yǎng)模式，就是引進(jìn)公司專業(yè)人才走進(jìn)大學(xué)講臺(tái)。紹興托普信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系就聘請(qǐng)了多位在本市著名軟件公司任職的技術(shù)專家，對(duì)課程的設(shè)計(jì)，學(xué)生培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)和講解，為未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求提出他們的真知灼見(jiàn)?？傊?，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力需要對(duì)