常見修辭手法及其答題格式 常見修辭手法及其答題格式比喻： 運用比喻的修辭手法，把比作，形象、生動形象地寫出了+對象+特征，表達了（誰，什么樣的）（哪些）感情（寫景詠物文）。明喻：本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像一樣、仿佛似的，恰似”等連接。例：孩子們像花朵。暗喻：本體喻體都出現，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。例：孩子們是祖國的花朵。借喻：不出現本體和喻體，直接敘述喻體。例：祖國的花朵茁壯成長。例1：春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春）答：運用了比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出了春天的優美姿態（1分），表達了作者對春的喜愛之情（1分）。例2：整個的是塊空靈的藍水晶。(文中出處：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像這就是冬天的濟南。（老舍濟南的冬天）)答：運用了比喻的修辭手法（1分），把“冬天的濟南”比作“藍水晶”，生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺（1分），表達了作者對冬天的濟南的喜愛之情（1分）。例3：那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。(選句出處：他們讓戰友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們，就會想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數中國人的氣節，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節。)答：運用了比喻和擬人的修辭手法（1分），寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態（1分），表現了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節（1分）。擬人 運用擬人的修辭手法，把XX人格化（或：賦予XX以人的情態），生動形象的地描繪了特點或情態，含蓄表現作者的思想感情。例1：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。答案：運用了比喻的修辭手法（1分），把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現了藤蘿的茂盛（1分）。表達了作者對藤蘿花的贊美之情（1分）。例2：小草偷偷得從土里鉆出來。答：運用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態（1分），表達了作者對小草的喜愛之情（1分）。例3：霜風擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。(選句出處：霜風擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。他們為精神而從容就義，他們為信念而慷慨赴死。雖斷臂折腰，仍堅挺著那一副鐵錚錚的風骨；雖傷痕累累，仍顯現著那一腔硬朗朗的本色。 )答：運用了擬人的修辭手法，使胡楊人格化，形象地描繪了胡楊與霜風和沙塵抗爭的姿態，表現了胡楊頑強的精神和硬朗的本色。反復 反復是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法。 運用反復的修辭手法，加強語氣，強調了（或：強烈地表達了的情感）。例：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。排比：使句式工整，節奏感強，強化語勢，使語言精煉、有力，強調了敘述：運用排比，形成語勢，鋪敘了，強烈地表達了抒情：運用排比，形成語勢，強烈地表達了情感，使抒情更加真摯感人。景物描寫：運用排比，形成語勢，鋪寫了，渲染了氣氛（或：突出了的美），表達了 議論：運用排比，形成語勢，強烈（層層深入）地表達了，增強了說理力量，有雄辯的氣勢。例1：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。:答：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。例2：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜（誰是最可愛的人） 答：運用了排比的修辭手法，使文章的節奏感更強，氣勢更強烈，強調了志愿軍戰士的高尚品格，表達了作者對志愿軍戰士的贊美之情。例3：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發現美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。 答：運用了排比的修辭手法，使文章的節奏感更強，氣勢更強烈，強調了美無處不在的特點。設問 為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設問句。開頭設問：點明寫作對象（內容），吸引讀者注意，引出下文中間設問：承上啟下，引發讀者的注意和思考用在議論文中，能使論證進一步深入，使文章脈絡清晰。例1：中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先）答：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。反問 用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領會別人想要表達的意思。起強調作用，增強肯定（否定）語氣，強調了強烈地表達了（什么）之情。例1：這能全怪我嗎？答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。夸張 運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。例1：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。例2：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老舍駱駝祥子） 答：運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。例3： 只能看到巴掌大的一塊天地。答：運用了夸張的修辭手法，突出了場地小的特點，使場地的小表達得更加鮮明，使人印象深刻。 例4：她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據具體語境回答）答：運用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點，使她不善喝酒的特點更加鮮明，使人印象深刻。答：突出地表現了她面對幸福突然來臨時的感覺，使她的陶醉感表現得更加鮮明，使人印象深刻。對偶（駢句、對仗，漢語特有） 對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。 運用對偶的修辭手法，描繪了的景物（或：抒發了的情感；或：闡述了的哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節奏感和音樂美。例：雪茫茫 雨霏霏答：運用了對偶的修辭手法，描繪了雨雪紛飛的景象，語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節奏感和音樂美。 幾種特殊形式的比喻我們知道，比喻有三種基本類型，即明喻、暗喻和借喻。其實，比喻還有若干種形式。了解和掌握這些形式，對于靈活運用比喻，提高語言表達技巧，是大有好處的。一、博喻：又名復喻，即運用多個不同的喻體來說明或描繪同一個本體。這種比喻能夠充分地描寫事物的特征，形象地揭示事物多方面的內涵，又能大大地增強文章的氣勢。如：兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、白、藍、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。（天山景物記）二、倒喻：又名逆喻，即故意將比喻中的本體和喻體的關系倒過來使用，它能使本體得到最大限度的凸現，而且意趣盎然。如：上海人叫小癟三的那批角色，也很像我們的黨八股，干癟得很，樣子十分難看。（反對黨八股）三、反喻：即從本體的反面設喻，來說明本體不具備某種性質或特征。這種比喻具有正反對照的效果，能夠加強觀點和感情的鮮明性。如：我如果愛你/絕不像攀緣的凌霄花，/借你的高枝顯耀自己。（致橡樹）四、引喻：即運用一種事物蘊含的道理來引出并比喻另一種事物蘊含的道理。它的前面是喻體部分，后面是本體部分。如：魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，而者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（魚我所欲也）五、互喻：又名回喻，是一種先用喻體作本體，再用本體作喻體，互相設喻的比喻形式。它曲折有致，能夠加強藝術感染力。如：遠遠的街燈明了，/好像是閃著無數的明星。/天上的明星現了，/好像是點著無數的街燈。（天上的街市）六、較喻：又稱強喻，是指本體不僅像喻體，而且超過喻體。如：可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。（為了忘卻的記念）七、飾喻：是指本體和喻體間構成修飾和被修飾的關系。它有兩種形式，一是喻體作定語，本體作中心語，如：在太陽下，那點點水泡似的蒙古包，閃爍著白光。（天山景物記）二是本體作定語，喻體作中心語，如：有時，望著莽莽蒼蒼的大地，我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方。（土地）附：中學課本中的古代地理常識一、地區名1、江表指長江以南地區。例如：江表英豪咸歸附之。赤壁之戰2、江東指長江以南的地區。如：亮兄瑾也，避亂江東。赤壁之戰3、關中指函谷關以西的地區。如：自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業也。過秦論4、山東指崤山以東的地區。如：沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。鴻門宴5、河北河南指黃河以北和黃河以南的地區。如：將軍戰河北，臣戰河南。鴻門宴6、中國指中原地區。如：若能以吳越之眾與中國抗衡，不如早與之絕。赤壁之戰二、政區名1、九州古代天下分九州，即冀、兗、青、徐、揚、荊、豫、梁、雍。故“九州”也用來指代中國。如：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。已亥雜詩2、八州、八荒泛指中國。如：序八州而朝同列。過秦論有席卷天下，包舉宇內并吞八荒之心。過秦論3、郡行政區域。秦分天下為三十六郡。如：西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。過秦論南取百越之地，以為桂林、象郡。過秦論4、國漢代諸候王的封域，也是行政區。國的區域略大于郡，所以“郡國”連稱。如：時國王驕奢，不遵典憲。張衡傳5、道唐代的道是臨察區，相當于漢代的州。唐代先分天下為十道，后又分為十五道。陳明選下騎搏戰，至兵備道前被殺。閻典史傳6、路宋代的路最初是征收賦稅轉運漕糧的，后來帶有行政區和軍區的性質。如：四十三年，望中猶記，烽火揚州路。永遇樂京口北固亭懷古7、省本是官署名稱。元代以中書省為中央政府，又在路之上分設行中書省，簡稱行省。后來行省成為正式的行政名稱，簡稱省。8、縣地方基層行政區域。如：欲開道置縣，以靖鄉土。海瑞傳三、山川關隘名1、江指長江。如：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。念奴嬌赤壁懷古2、河指黃河。如：然后踐華為城，因河為池。過秦論3、崤指崤山。如：崤有二陵焉。崤之戰4、函指函谷關。如：秦孝公據崤函之固。過秦論5、岱指泰山。如：岱宗夫如何？齊魯青未了。望岳6、五岳指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。如：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。夢游天姥吟留別7、四瀆指長江、黃河、淮水、濟水。9、大澤指云夢（在今湖北省長江南北，本為兩澤，江北為云，江南為夢。后來淤為陸地，今洪湖等是其遺跡。）洞庭、彭蠡（今鄱陽湖）、具區（又名震澤，今太湖）。10、五湖指具區、兆（即太湖附近的洮湖和湖）、彭蠡、青草（在洞庭湖東南）、洞庭湖。11、有古稱、別稱的地名。（1）、南京又稱建康、建業、金陵、江寧、白下、石頭城等。如：金陵降，君臣出走。閻典史傳吳中孫公兆圭以起兵不克，執至白下。梅花嶺記（2）、杭州又稱臨安、錢塘、武林等。如：余讀東京夢華錄武林舊事記。柳敬亭傳（3）、福州又稱三山。如：自海道至永嘉來三山為一卷。指南錄后序（4）、鎮