第三章：發(fā)展心理學(xué),第一節(jié)：概述,第一單元：發(fā)展心理學(xué)的研究對象,發(fā)展心理學(xué)以個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展 現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律。,一、心理發(fā)展的內(nèi)涵： 廣義的發(fā)展包括： 種系的發(fā)展； 種族的發(fā)展； 個體的發(fā)展； 狹義的發(fā)展只有個體的發(fā)展：,二、心理發(fā)展的基本性質(zhì) 1、心理發(fā)展總有一定的方向性和順序性； 2、心理發(fā)展的不平衡性； 3、心理發(fā)展的普遍性和差異性； 4、心理發(fā)展過程中增長和衰退的辨證統(tǒng)一； 5、心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。,1,三、發(fā)展心理學(xué)的任務(wù) （一）揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征； （二）闡明各種心理機能的發(fā)展進(jìn)程和特征； （三）探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制； （四）探討心理發(fā)展的基本原理。,第二單元：發(fā)展心理學(xué)簡史,一、兒童心理學(xué)誕生的準(zhǔn)備階段 歐洲文藝復(fù)興前兒童是“小大人”； 歐洲文藝復(fù)興后，知道尊重兒童，順應(yīng)兒童天性； 福祿貝爾的“恩物”；達(dá)爾文的一個嬰兒的傳略。 二、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 德國的普萊爾于1882年發(fā)表的兒童心理 三、兒童心理學(xué)的發(fā)展 四、從兒童心理學(xué)到發(fā)心理學(xué)的演變 畢生發(fā)展觀為大家接受； 1957年美國心理學(xué)年鑒用發(fā)展心理學(xué)取代 兒童心理學(xué)作為章的名稱,2,第三單元：發(fā)展心理學(xué)研究方式,一、橫斷研究： 定義： 優(yōu)點： 缺點： 二、縱向研究： 定義： 優(yōu)點： 缺點： 三、交叉設(shè)計： 定義： 特點：,第四單元：心理發(fā)展的理論問題,一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用 （一）單因素論 1、遺傳決定論（高爾頓、霍爾、詹森）主要觀點 2、環(huán)境決定論（華生） （二）二因素論（施太倫，加法；吳偉士，乘法） （三）相互作用理論（皮亞杰）,3,二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論,（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 1、皮亞杰的心理發(fā)展觀 適應(yīng)、平衡、動作。心理發(fā)展過程是主體自我選擇、 自我調(diào)節(jié)的主動建構(gòu)過程。 2、皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說(心理起源于動作) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡。 3、影響兒童心理發(fā)展的基本因素 皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡是影響心 理發(fā)展的基本因素。 4、心理發(fā)展階段說 （1）感知運動階段（0-2歲）：手的抓取、嘴的吸吮； 912個月的客體永久性。(感知訓(xùn)練和干預(yù)的關(guān)鍵期) （2）前運算階段（26、7歲）：符號功能、泛靈論、 自我中心、思維的不可逆、未掌握守恒。 （3）具體運算階段（6、711、12歲）：獲得守恒、 思維可逆、可進(jìn)行邏輯運算、但需具體事物的支持。 （4）形式運算階段（11、1214、15歲）：抽象、假設(shè)、推理,4,5、皮亞杰道德發(fā)展理論 （1）材料：對偶故事 （2）道德認(rèn)知發(fā)展的三階段 前道德判斷階段（45歲） 他律道德判斷階段（4、58、9歲）特點 自律道德判斷階段（8、9歲以后）,二、艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 艾里克森屬新精神分析學(xué)派 承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強調(diào)文化和社會因素； 心理變態(tài)是人的本性需求和社會要求不相適應(yīng)所致： 克服心理和社會危機，很大程度上依賴個體的心理社會經(jīng)驗； 從本質(zhì)上講，社會環(huán)境決定了危機能否獲得積極解決。 “心理社會危機”是社會要求在個體心理中引起的緊張和矛盾。 （一）嬰兒前期（02歲）信任感對懷疑感，希望品質(zhì)； （二）嬰兒后期（24歲）自主感對羞恥感，意志品質(zhì)； （三）幼兒期（47歲）主動感對內(nèi)疚感，目標(biāo)品質(zhì)； （四）童年期（712歲）勤奮感對自卑感，能力品質(zhì)；,5,（五）青少年期（1218歲）角色同一性對角色混亂，誠實品質(zhì)； （六）成年早期（1825歲）親密感對孤獨感，愛的品質(zhì)； （七）成年中期（2550歲）繁衍感對停滯感，關(guān)心品質(zhì)； （八）成年后期（50歲后）完善感對厭惡感，智慧、賢明品質(zhì)。 艾里克森理論的特點 1、人格發(fā)展是自我逐漸形成的過程； 2、階段性和連續(xù)性統(tǒng)一的觀點； 3、連續(xù)一生的發(fā)展進(jìn)程； 4、二維性的發(fā)展階段說。,三、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 社會學(xué)習(xí)理論是對傳統(tǒng)的行為主義的繼承和發(fā)展。 特點：研究認(rèn)知、思維等心理活動雜愛行為調(diào)節(jié)中的作用； 強調(diào)行為與認(rèn)知的結(jié)合； 突出主體的積極性與主動性；強調(diào)主體的自我調(diào)節(jié)。 理論要點：1、三元交互決定論：人的內(nèi)部因素、行為、環(huán)境影響； 2、觀察學(xué)習(xí)：通過替代強化，以間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)； 3、主體的自我調(diào)節(jié)作用；,6,（四）維果斯基的文化歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀 1、文化歷史發(fā)展理論 他將人的心理機能分為低級和高級； 高級心理機能具有間接性，間接反映的中介結(jié)構(gòu)為工具； 間接“物質(zhì)生產(chǎn)工具”導(dǎo)致人類心理上出現(xiàn)精神生產(chǎn)工具； 人類特有的語言、符號的出現(xiàn)，使人的心理出現(xiàn)質(zhì)的變化， 形成了新質(zhì)的意識系統(tǒng)。 心理的實質(zhì)是社會文化歷史通過語言符號而不斷內(nèi)化的結(jié)果。 2、維果斯基的心理發(fā)展觀 個體在環(huán)境和教育的影響下，從低級心理機能向高級心理 機能轉(zhuǎn)化的過程。 3、心理發(fā)展與教育的關(guān)系 （1）“最近發(fā)展區(qū)”思想； （2）教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面； （3）學(xué)習(xí)的最佳期限；,7,（五）柯爾伯格的道德發(fā)展理論 研究材料：兩難故事 研究結(jié)果：將人的道德判斷發(fā)展分為三種水平、六個階段。 1、前習(xí)俗水平： 第一階段：服從和懲罰的道德定向階段； 第二階段；相對論者的快樂主義定向階段； 2、習(xí)俗水平： 第三階段：好孩子定向階段； 第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會次序的定向階段； 3、后習(xí)俗水平： 第五階段：社會契約定向階段； 第六階段：普遍道德原則的定向階段。 兒童道德判斷發(fā)展的次序不變與兒童思維的發(fā)展有關(guān)。,8,第二節(jié)：嬰兒期的心理發(fā)展 嬰兒期的年齡范圍是03歲。,第一單元：嬰兒期的動作發(fā)展,一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義 （一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提 （二）嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) （三）嬰兒動作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展 （四）嬰兒動作的發(fā)展促進(jìn)了社會交往能力的發(fā)展 二、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性 （一）從整體動作向分化動作發(fā)展 （二）從不隨意動作向隨意動作發(fā)展 （三）具有一定的方向性和順序性 1、頭尾原則 2、近遠(yuǎn)原則 3、大小原則,9,三、嬰兒主要動作的發(fā)展 （一）手的抓握動作（五指分化、手眼協(xié)調(diào)） 意義：1、探索和認(rèn)識周圍事物 2、開始操作工具 3、使多種感官協(xié)調(diào) （二）獨立行走（是嬰兒發(fā)展的一個里程碑） 意義：1、嬰兒的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動 2、擴(kuò)大認(rèn)知范圍 3、增加了與周圍人的交往機會,第二單元：嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 一、感知覺發(fā)展 （一）研究方法的突破 1、習(xí)慣化范式（習(xí)慣化、去習(xí)慣化） 2、優(yōu)先注視范式也稱視覺偏愛程序 對某種圖形產(chǎn)生偏愛，如鮮艷的色彩、 運動的物體、物體輪廓線密集的地方或黑白對 比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓等。,10,（二）視覺的發(fā)展,1、視覺集中：3周后，26厘米 2、視覺追蹤：1248小時，3/4追視移動的紅環(huán) 3、顏色視覺：15天能辨別顏色，34個月接近成人 4、對光的察覺：出生2496小時，能覺察光的閃爍 5、視敏度：出生24小時，成人的13/100；7歲是發(fā)展 最快的時期；10歲還在發(fā)展。,（三）聽覺,1、聽覺辨別能力：出生第一天就有聽覺反應(yīng) 2、語音感知：對人的語音尤其是母親的聲音尤為偏愛 3、樂音感知：出生偏愛；6個月前辨別旋律和曲調(diào)；6 個月后身體動作；1歲左右伴隨音樂的動作。 4、視聽協(xié)調(diào)能力：初生嬰兒就有視-聽協(xié)調(diào)能力，聽覺定位。,11,（四）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展 1、味覺的發(fā)展：新生兒最發(fā)達(dá)的感覺，能辨別甜、酸、 苦、咸的感覺。 2、嗅覺的發(fā)展：24小時內(nèi)就有表現(xiàn)；一周能辨別氣味； 尤其是母親的氣味。 3、膚覺的發(fā)展：新生兒的觸覺敏感性和觸覺分化發(fā)展迅速。 （五）空間知覺的發(fā)展： 1、形狀知覺：3個月的嬰兒已有分辨簡單形狀的能力 2、深度知覺：吉布森的視崖裝置，6個月，2-3個月有深度知覺。 3、方位知覺：3歲辨上、下；4歲辯前后；5歲以自身辯左右； 7-8歲以客體為中心辯左右。,二、記憶的發(fā)展 6-12個月出現(xiàn)“認(rèn)生”、客體永久性、模仿、延遲模仿。,12,三、思維的發(fā)展 直覺行動思維：特點： 1、直覺性和行動性：2、間接性和概括性； 3、缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性； 4、思維的狹隘性； 5、思維與語言開始聯(lián)系。,四、言語的發(fā)展 （一）言語發(fā)展的理論 1、后天學(xué)習(xí)理論：斯金納、班杜拉、布魯納； 分為強化理論和社會學(xué)習(xí)理論。 2、先天成熟理論：喬姆斯基 語言獲得裝置（LAD）、普遍語法轉(zhuǎn)換成個別語法。 3、環(huán)境和主體相互作用理論：皮亞杰 （二）嬰兒言語的發(fā)展 1、語音的發(fā)展：語音感知和發(fā)音。 簡單發(fā)音（0-4個月）、多音節(jié)（4-9個月）、有意義語音 9-12個月；3歲左右基本掌握母語全部發(fā)音。,13,2、詞匯的發(fā)展 1-1。5歲，50詞匯；3歲，1000詞匯。 3、句法的發(fā)展 1歲半到兩歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵期。 3歲基本上能掌握母語的語法規(guī)則。 1歲到1歲半，從單詞句到雙詞句到電報句； 1歲半到2歲，完整的簡單句和一定程度的復(fù)雜句； 3歲，基本上使用完整句。,第三單元：嬰兒期的社會性發(fā)展,一、情緒的發(fā)展 （一）笑的發(fā)展 1、自發(fā)性微笑（0-5周）： 2、無選擇的社會性微笑（5周-4個月）； 3、有選擇的社會性微笑（4個月以后）。,14,（二）哭的發(fā)展 嬰兒的哭是一種不愉快的消極反應(yīng)，并具有重要 的適應(yīng)功能。 哭的原因有：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、 感到無聊。 哭的種類：反射性的哭、應(yīng)答性的哭、操作性的哭。 （三）恐懼的發(fā)展 1、本能的恐懼；2、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼； 3、怕生；4、預(yù)測性恐懼。,二、氣質(zhì) 托馬斯和切斯的理論。 1、容易型，占40%； 2、困難型，占10%； 3、遲緩型，占1%； 其余為混合型。,15,三、社會性依戀 依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)， 也是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。 （一）依戀的發(fā)展階段（鮑爾比） 1、無差別的社會反應(yīng)階段： 2、有差別的社會反應(yīng)階段： 3、特殊情感聯(lián)結(jié)階段： （二）嬰兒依戀的類型（艾斯沃斯） 1、安全型依戀（占65%70%） 2、回避型依戀（占20%） 3、反抗型依戀（占10%15%）,四、自我意識的發(fā)展 定義：個人作為主體的我，對自己以及對自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識。是嬰兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵意義的標(biāo)志。 詹姆斯分為主體我、客體我。哈特 （一）主體我的發(fā)展（515個月）：將自己與他人分開 （二）客體我的發(fā)展（1524個月）：能用人稱代詞，第一飛躍,16,第四節(jié)：嬰兒期的心理衛(wèi)生,一、保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠 二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀 三、針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒 四、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動,17,第三節(jié)：幼兒期的心理發(fā)展（36歲）,第一單元：幼兒的游戲 游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。 一、關(guān)于游戲的理論： 1、精力過剩論；2、精神分析論；3、練習(xí)論； 4、重演論；5、娛樂論；6、認(rèn)知論。 二、兒童游戲的發(fā)展： （一）兒童游戲的特點 1、嬰兒的游戲特點： 1歲內(nèi)，成人-嬰兒游戲；2歲嬰兒是實物游戲； 嬰兒末期模仿游戲。 2、幼兒游戲的主要特點：是象征性游戲。 有現(xiàn)實替代物、活動相似性、重視過程、 具有想象性、具有概括性質(zhì)。 3、童年兒童游戲的特點：是規(guī)則性游戲。,18,（二）游戲的社會性發(fā)展,1、獨自游戲；2、平行游戲； 3、聯(lián)合游戲；4、合作游戲。,三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 （一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑 （二）游戲是兒童參與社會生活的特殊形式 （三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力 （四）培養(yǎng)健全的人格 （五）增強體質(zhì),19,20,21,22,23,24,第二單元：幼兒期的認(rèn)知發(fā)展,一、言語的發(fā)展 （一）詞匯的發(fā)展 1、詞匯量的發(fā)展（幼兒每天要增加2-3個詞匯） 3歲，1000左右；6歲，3000左右；7歲，4000左右。 2、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化 詞義擴(kuò)大、詞義縮小、與成人詞義部分重迭 3、詞類的擴(kuò)展：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。 （二）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 1、從簡單句發(fā)展到復(fù)合句 2、從陳述句發(fā)展到多種形式的句子（疑問、祈使、否定） 3、從無修飾句發(fā)展到修飾句 4、從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句 幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。 （三）口語表達(dá)能力的發(fā)展 1、從對話語向獨白語發(fā)展 2、從情景語向連貫語發(fā)展,25,二、記憶的發(fā)展,（一）幼兒記憶容量的發(fā)展 （二）幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢 1、無意識記與有意識記 2、機械記憶與意義記憶 3、形象記憶與詞語記憶 （三）記憶策略形成 1、記憶策略的發(fā)展：記憶策略是有助于記憶的手段和方法。 （1）沒有策略，5歲前；（2）過度階段，5-7歲； （3）主動而自覺地采用策略。 2、幼兒能運用的記憶策略：視覺復(fù)述策略；復(fù)述。,三、思維的發(fā)展（前運算階段）,特征：具體形象思維為主；思維的抽象概括性得到初步發(fā)展 （一）具體形象思維的主要特點： 1、具體形象性；2、不清晰性和易變性； 3、具有符號功能；4、有一定的計劃性和預(yù)見性。,26,（二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 1、幼兒提問類型的變化：“是什么”變?yōu)椤盀槭裁础?2、幼兒概括能力發(fā)展：幼兒末期能按事物的本質(zhì)掌握概念,第三單元：幼兒期的社會性發(fā)展,一、自我意識的發(fā)展 （一）幼兒自我評價能力的發(fā)展 1、從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價。 2、從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)再在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化 3、從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價 4、從主觀情緒評價向初步客觀性評價發(fā)展 （二）幼兒自我控制能力的發(fā)展 1、控制能力發(fā)展:3歲,20%;4-5歲,轉(zhuǎn)折時期;5-6歲,80-90%. 2、控制活動：運動抑制；情緒抑制； 認(rèn)知活動抑制；延遲滿足。 幼兒大腦興奮機制教強，調(diào)節(jié)情緒、行為能力弱，控制力差。,27,二、道德行為的發(fā)展,（一）親社會行為： 定義：指對他人或社會有利的積極行為趨向。 又稱利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助等。,（二）攻擊行為： 定義：是指對他人具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。 美國心理學(xué)家哈特普的分類： 工具型攻擊：年齡較小的兒童 敵意型攻擊：年齡較大的兒童 控制攻擊行為的措施： 改善兒童所處的環(huán)境；教給兒童減少沖突的有效策略； 增加對攻擊行為有害后果的了解；發(fā)揮榜樣的作用。,三、性別角色社會化 兒童要成為合格的社會成員，就必須知道自己的性別和社會對不同性別的期望。,28,四、同伴關(guān)系的發(fā)展,（一）同伴關(guān)系的定義：是兒童在交往過程中建立和發(fā)展 起來的一種兒童之間的人際關(guān)系。 （二）同伴關(guān)系的意義：在人格發(fā)展和社會化中起獨特作用 1、促進(jìn)了兒童的社會認(rèn)知和社會交往技能的發(fā)展。 2、有利于兒童自我概念的形成。 3、可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。 4、可以培養(yǎng)兒童良好的人格。 成人一定要珍惜兒童的伙伴關(guān)系，千萬不能阻止和粗暴 干涉。,五、第一反抗期(幼兒),對周圍的事情都想“我自己做”，對父母的幫助、指示、 阻止總要用“不”來反抗。這就是第一反抗期，大約在幼兒 三四歲的時候出現(xiàn)。這與兒童的自主性的發(fā)展有關(guān)。,29,第四單元：幼兒期的心理衛(wèi)生,一、組織多種形式的游戲 二、鼓勵孩子與同伴交往 三、培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣 四、培養(yǎng)其獨立性,30,第四節(jié)：童年期的心理發(fā)展（7-12歲）,第一單元：童年期的學(xué)習(xí),一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點： （一）以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主： （二）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行： （三）具有一定程度的被動性和強制性： 二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展： （一）最初對學(xué)習(xí)的外部活動趕興趣， 然后逐步對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。 （二）最初的學(xué)習(xí)興趣不分化，以后逐漸分化。 （三）游戲在學(xué)習(xí)中的作用隨年級提高而下降。,31,第二單元：童年期的認(rèn)知發(fā)展,一、記憶的發(fā)展 （一）記憶容量的發(fā)展：7+/-2 （二）記憶發(fā)展的主要特點： 1、有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式。 2、意義識記在記憶活動中逐漸占主導(dǎo)地位。 3、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶。 （三）童年期記憶策略的發(fā)展特點 1、復(fù)述 2、組織： （1）歸類；（2）系列化。 （四）童年期元記憶的特點： 1、小學(xué)生關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識（弗拉維爾） （1）有關(guān)自我的知識；（2）關(guān)于記憶任務(wù)的知識； （3）關(guān)于記憶策略的知識。 2、記憶監(jiān)控：對自己的記憶活動進(jìn)行監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。,32,二、思維的發(fā)展（具體運算階段） （一）童年期兒童思維的基本特點 1、經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程 從具體形象思維發(fā)展到以形象邏輯思維為主。 2、不能擺脫形象性的邏輯思維 3、10歲左右是形象思維向邏輯思維過度的轉(zhuǎn)折期 （二）思維形式的發(fā)展特點 1、概括能力的發(fā)展（發(fā)展三階段） （1）直觀形象水平，7-8歲；（2）形象抽象水平，8-10歲； （3）初步本質(zhì)抽象水平。概括水平是兒童掌握概念的前提。 2、推理能力的發(fā)展 （1）演繹推理能力的發(fā)展；（2）歸納推理能力的發(fā)展； （3）類比推理能力的發(fā)展。,33,3、新的思維結(jié)構(gòu)的形成 （1）掌握守恒： （2）思維具有可逆性： （3）補償關(guān)系認(rèn)識：,4、邏輯推理規(guī)則的掌握 （1）類別體系化 （2）序列化 分類中的類別體系認(rèn)知和關(guān)系認(rèn)知中的序列化能力， 都是思維發(fā)展具體運算階段智慧發(fā)展的重大成就，它 保證著個體認(rèn)知活動對分類和關(guān)系（序列化）的運算， 從而形成童年期這一思維發(fā)展階段的類和關(guān)系的邏輯。,34,第三單元：童年期的社會性發(fā)展,一、自我意識的發(fā)展 （一）自我概念：是個人心目中對自己的形象，包括 對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體、 能力、性格、興趣、思想等方面的認(rèn)識。 （二）自我評價的特點 1、自我評價的獨立性日益增長； 2、自我評價的批判性有一定程度的提高； 3、自我評價的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化； 4、自我評價的穩(wěn)定性越來越高。 總的發(fā)展趨勢是從具體到抽象； 從對外顯行為到內(nèi)部心理世界。,35,二、親子關(guān)系的發(fā)展 首先：親子雙方的交往時間發(fā)生變化； 其次：親自雙方在教養(yǎng)方面處理的問題類型發(fā)生變化； 第三：父母對兒童餓控制力量在發(fā)生變化： 1、父母控制（6歲前）；2、共同控制（6-12歲）； 3、兒童控制（12歲以后）。,三、同伴關(guān)系的發(fā)展 （一）同伴交往中兒童的人氣特點 1、受歡迎的兒童；2、不受歡迎的兒童；3、受忽視的兒童。 影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種,基本的因素還是兒童本人的社會交往能力,教育者要培養(yǎng)兒童的社會交往技能. （二）兒童伙伴集團(tuán)的形成 1、依從性集合關(guān)系（老師）；2、平行性集合關(guān)系（活動）； 3、整合性集合關(guān)系（價值觀等）。,36,四、友誼的發(fā)展 是建立在相互依戀基礎(chǔ)上的個體間持久的親密關(guān)系。 （一）兒童對友誼認(rèn)知的發(fā)展 1、第一階段（約3-5歲）：短期游戲伙伴關(guān)系； 2、第二階段（約6-9歲）：單向幫助關(guān)系； 3、第三階段（約9-12歲）：雙向幫助階段； 4、第四階段（12歲以后）：親密而相對持久的共享關(guān)系。 （二）影響兒童選擇朋友的因素 1、相互接近： 2、行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近： 3、人格尊重并相互敬慕： 4、人際交往中的協(xié)同關(guān)系：,37,五、欺負(fù)與被欺負(fù)、 （一）欺負(fù)與被欺負(fù)的結(jié)果： （二）特點：女生多用言語和心理欺負(fù)； 男生多用身體欺負(fù)。 （三）理論解釋： 1、競爭假設(shè)： 2、外部特異性假設(shè)： 3、“心理理論”,第四單元：童年期的心理衛(wèi)生,一、學(xué)會學(xué)習(xí)： 1、學(xué)習(xí)態(tài)度： 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣： 3、學(xué)習(xí)方法： 二、培養(yǎng)良好的品行,38,第五節(jié)：青春期的心理發(fā)展（11、12-15、16歲）,第一單元：生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性,一、生理發(fā)育高峰（第二生長高峰） （一）身體外型的變化 1、身高6-8，10-12；2、體重女4.5，男5.5；3、頭面部。 （二）生理機能的變化 （三）性的發(fā)育和成熟 1、性器官發(fā)育；2、第二性征的出現(xiàn)；3、性機能成熟。 二、心理發(fā)展的矛盾性特點 （一）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 （二）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾 （三）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 （四）成就感與挫折感交替,39,第二單元：青春期的認(rèn)知發(fā)展（形式運算階段）,一、記憶的發(fā)展 （一）記憶容量的發(fā)展：11.04+/-0.4（峰值） （二）記憶的主要特點： 1、自覺地運用意義記憶，同時有效地運用機械記憶； 2、多方面的記憶效果達(dá)到個體記憶的最佳時期； 3、有效地運用各種記憶策略。 二、思維的發(fā)展 （一）建立假設(shè)和檢驗假設(shè)的能力； （二）思維形式與思維內(nèi)容分離。 這是邏輯思維的主要特點。,* 7 * 6 4 * * *,2 1 9 2 5 9 5 3 9 9 9 9,40,一、自我意識的發(fā)展：發(fā)展角色同一性，防止角色混亂。 自我意識發(fā)展的“第二次飛躍” （一）強烈關(guān)注自己的外貌和體征； （二）深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績； （三）十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征。,第三單元 青春期的社會性發(fā)展,41,二、情緒變化特點,（一）、不能自我控制的情緒波動 （二）、青春期躁動,三、第二反抗期 第一反抗期：要求的是自我主張、活動和行為動作的 自主性和自由權(quán)。 第二反抗期：要求全面的獨立自主。外部到內(nèi)部，行為 和人格。 （一）第二反抗期的主要表現(xiàn)： 1、硬抵抗；2、軟抵抗；3、反抗的遷移。 （二）形成第二反抗期的原因 1、生理方面；2、心理方面；3、社會因素方面。 反抗期的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展的正常現(xiàn)象。,42,四、人際關(guān)系的發(fā)展,（一）同伴關(guān)系：交友范圍開始縮小 1、同性（1）志趣相投；（2）煩惱相近； （3）性格相近；（4）能相互理解。 2、異性：先疏遠(yuǎn)，后接近。 （二）與父母關(guān)系的變化特點 對父母的依賴減少，認(rèn)為父母不完美，但應(yīng)尊重。 （三）與教師關(guān)系變化特點 不再盲目接受任何一位教師，喜愛某些教師。,43,第四單元：青春期的心理衛(wèi)生,一、進(jìn)行青春期性教育，提前做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備 講解性生理和性心理的知識；宜疏不宜堵； 正確認(rèn)識手淫現(xiàn)象。 二、尊重少年兒童的獨立意識，幫助他們順利度過反抗期 （一）父母需正視少年兒童的反抗期 （二）父母幫助少年兒童順利度過反抗期應(yīng)把握的要點 1、在反抗期到來之前要做好思想準(zhǔn)備； 2、尊重其獨立自主要求； 3、以友相待； 4、引導(dǎo)子女正確地接納自己的變化。 三、教給青春期少年兒童情緒調(diào)空的方法，消除不良情緒。,44,第六節(jié)：青年期的心理發(fā)展（17、18-35歲黃金時代）,第一單元：青年期的一般特征 一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平； 二、進(jìn)入成人社會，承擔(dān)社會義務(wù)； 三、生活空間擴(kuò)大； 四、開始戀愛、結(jié)婚。,第二單元：青年期的認(rèn)知發(fā)展,一、智力的發(fā)展： 25歲達(dá)到頂峰；卡特爾的流體智力和晶體智力。（發(fā)展趨勢） 二、思維的發(fā)展： 青年期之前表現(xiàn)在獲得知識；青年期后表現(xiàn) 在知識運用上，辨證、相對、實用的思維形式形成。 帕瑞的理論：第一階段：二元論階段 第二階段：相對論階段 第三階段：約定性階段,45,第三單元：青年期的社會性發(fā)展,一、自我意識的發(fā)展 （一）特點：自我中心傾向減弱；對自己的人格特征 和情緒特征的認(rèn)識更客觀；更注意發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我。 （二）修正自我意識的依據(jù) 1、生活中積累的經(jīng)驗；2、他人對自己的評價。 （三）自我意識發(fā)展的結(jié)果 1、自我悅納4；2、自我否定。,二、人生觀和價值觀的確立 （一）人生觀和價值觀發(fā)展的特點： （二）影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的因素 1、受個體成熟因素的制約 2、在社會化過程中發(fā)展和形成的 3、屬于個人的因素，個人事件,46,三、親密感的建立 嬰兒的依戀； 青年的戀愛：1、外部特征；2、心理特征。 婚姻滿意度,四、社會關(guān)系的變化 安托露絲的“人生護(hù)航艦”是伴侶、家庭成員、朋友。 （一）與家庭成員的關(guān)系：看望父母與父母交流。 （二）朋友關(guān)系：男女的差別。,五、職業(yè)的適應(yīng) （一）影響職業(yè)選擇的因素：家庭、教育、性別、人格。 （二）工作滿意度的發(fā)展： （三）青年參加工作的兩個階段：試驗階段；穩(wěn)定階段。,47,六、人格的變化 “神經(jīng)質(zhì)”和“外傾性”下降；“宜人性”和“責(zé)任心”上升。,第四單元：青年期的心理衛(wèi)生,一、樹立正確的擇偶觀，正確對待愛情中的挫折； 二、增強擇業(yè)意識的自主性，促進(jìn)職業(yè)生涯的順利發(fā)展； 三、提高人際交往能力，積極適應(yīng)社會變化。,48,第七節(jié)：中年期的心理發(fā)展（35、40-60、65歲）,第一單元：中年期的生理變化 一、身體變化 體重、頭發(fā)、皮膚 二、更年期（“第二個青春期”） （一）女性更年期： （二）男性更年期：,第二單元：中年期的認(rèn)知發(fā)展 一、感知覺變化：感知覺出現(xiàn)最早，衰退也最早。 二、記憶的發(fā)