明太祖朱元璋每天早晨都要研讀 清圣祖康熙對它極其迷戀 毛澤東主席也曾經將其反復讀了17遍，直至書面殘破，仍愛不釋手。,司馬光,孫權勸學,資治通鑒,司馬光,主要人物,孫權，字仲謀，三國時吳國的創建者。,主要人物,呂蒙：字子明，三國時吳國名將,主要人物,魯肅:字子敬，三國時期吳國著名謀士、將領。,讀準字音 讀順句子 讀好停頓,文言文學習要點：讀,蒙辭以軍中多務。,士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！,/,/,/,/,呂蒙用軍中事務繁多來推托。,讀書人分別了幾天，就應重新另眼相看，長兄你為什么明白這一道理這么晚呢！,初，權/謂呂蒙曰：“卿 (qng) /今/當涂(t)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經為博士邪(y)?但當/涉(sh)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結友/而別。,讀準字音，讀出節奏,初，權/謂呂蒙曰：“卿 (qng) /今/當涂(t)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經為博士邪(y)?但當/涉(sh)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。,及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結友/而別。,材料一 蒙年十五六，竊（私自）隨當（人名）擊賊（去打仗）時當職吏以蒙年小輕之，他日與蒙會，又蚩（ch嘲笑）辱之。蒙大怒，引刀殺吏 -三國志呂蒙傳,有勇無謀,2、呂蒙聽了魯肅的夸獎，他有什么反應呢？（課文原句）,“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”,請你揣摩一下呂蒙在回答這句話時會是（ ）的語氣？,高興、自豪,材料二 呂蒙勇而有謀,斷識軍計,禽關羽,最其妙者。初雖輕果妄殺，終于克己，有國士(國中杰出的人物)之量，豈徒武將而已乎! -三國志吳書 呂蒙勇猛又有謀略，善于判斷識別軍機，擒關羽是他最出色的表現。呂蒙年輕時雖輕率武斷，隨便殺人，但最終能約束自己，有國士的器量，哪里只是一員武將呢?,有勇有謀,3.孫權究竟是怎么勸說的呢？ （找出原句）,卿今當涂掌事，不可不學！ 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益。,卿今當涂掌事，不可不學！,通“途”,當權,掌管政事,你現在當權掌管政事，不可以不學習！,卿今當涂掌事，不可不學！ 卿今并當涂掌事，宜學問以自開益。 -三國志,雙重否定，與其說是勸，還不如說是“命令” 。,孤 豈 欲 卿 治 經 為 博 士 邪 ？但 當 涉獵，見 往事 耳。,研究經書,古代學官名,豈邪？ 難道嗎?,只,泛覽,了解,歷史,罷了,我難道是想要你研究經書成為博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。,孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。,反問句式 孫權指出了讀書的目的，讓呂蒙明白這一目的是有實現的可能的 。 （放低要求）,卿 言 多 務，孰 若 孤？,你說軍中事務繁多，誰比得上我（事務多）呢？ 反問句式,誰,比得上,孫權現身說法，委婉的勸說，反駁呂蒙的借口。,孤 常 讀 書，自 以 為 大有 所 益。,我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處 。,認為,好處,孫權現身說法指出了讀書的好處,命令,不成功,指出學習目的，放低要求,以自己為例，反駁呂蒙借口,現身說法，指出讀書好處,成功,孫權，字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據有江東。其最大功績就是開發了東南地區，促進了東南地區經濟的繁榮發展。 陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業。” 曹操 :“生子當如孫仲謀。”,體會資治通鑒的文化內涵,鑒于往事，有資于治道。,資治通鑒不是寫給普通老百姓看的，而是帝王的讀本。它要告訴以后的皇帝該怎么治國，以歷史的得失作為鑒誡來加強統治。,（以往事作為借鑒，對于治理國家有益處）,“習聞明知古代帝王之