生物個體的穩態測評A(基礎過關卷)(時間:60分鐘,滿分:100分)一、選擇題(共25小題,共50分)1.下列關于人體內環境及其穩態的敘述,正確的是() A.葡萄糖以自由擴散的方式從消化道腔中進入內環境B.H2CO3/NaHCO3對血漿pH相對穩定有重要作用C.內環境的溫度隨氣溫的變化而變化D.人體的內環境即指體液解析:葡萄糖以主動運輸的方式進入內環境;人是恒溫動物,其內環境溫度不會因環境溫度變化而變化;人體的內環境是指細胞外液,而不是體液。答案:B2.細胞外液滲透壓感受器、血糖調節中樞、體溫感覺中樞分別位于()A.下丘腦、下丘腦、大腦皮層B.下丘腦、下丘腦、下丘腦C.下丘腦、大腦皮層、大腦皮層D.大腦皮層、下丘腦、下丘腦解析:細胞外液滲透壓感受器是水鹽平衡調節的感受器,其中樞應為下丘腦;血糖調節中樞為下丘腦;體溫調節的中樞與產生感覺的中樞不同,體溫調節中樞在下丘腦,而人的感覺是由大腦皮層形成的。答案:A3.根據所學知識判斷,下列說法錯誤的是()A.圖中能直立生長的是和B.若探究植物的向光性,可設置進行對照C.若探究植物胚芽鞘的感光部位,應設置進行對照D.圖中彎曲生長的是解析:根據生長素的有無和分布是否均勻可以判斷,直立生長,不生長、不彎曲,向光彎曲生長,直立生長,向光彎曲生長,直立生長。設計實驗時要遵循單一變量原則,若探究植物的向光性,可設置進行對照;若探究植物胚芽鞘的感光部位,應設置進行對照,不符合單一變量原則。答案:C4.某人大腦的某個部位受到損傷,能用語言表達自己的思想,也能聽懂別人的談話,卻讀不懂報刊上的新聞。他的大腦受損的區域可能是()A.S區B.W區C.V區D.H區解析:該病人能說話、能聽懂別人的談話,說明S區(運動性言語區)、H區(聽覺性言語區)均正常。但看不懂文字,說明受損部位是V區(視覺性言語區)。故選C。答案:C5.下圖分別代表不同組織或器官的細胞,A表示物質,符合該模型的是()A.睪丸,全身細胞,A雄性激素B.中間神經元,傳入神經元,A神經遞質C.下丘腦,垂體細胞,A促甲狀腺激素D.小腸黏膜,胰腺,A促胰液素解析:該模型表示的是細胞產生物質A,分泌到細胞外,并作用在細胞細胞膜上的特異性受體上。A項中,雄性激素是脂類激素,其靶細胞受體位于細胞內;B項中,神經遞質只能由傳入神經元向中間神經元傳遞,而不能倒過來;C項中,下丘腦的某些神經內分泌細胞分泌的是促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體。答案:D6.下列關于下丘腦功能的敘述,正確的是()可參與血糖平衡的調節有調節軀體運動的高級中樞可合成和分泌促甲狀腺激素下丘腦通過垂體控制性腺的生長發育A.B.C.D.解析:下丘腦可參與血糖平衡的調節,也能通過分泌促性腺激素釋放激素作用于垂體,促進垂體分泌促性腺激素,促進性腺的生長發育。答案:D7.人被生銹的鐵釘扎破腳后,應該盡快注射破傷風抗毒素,其原因是破傷風抗毒素能夠()A.促進自身免疫反應B.增強細胞免疫作用C.使體內產生抗原D.特異性地中和外毒素解析:人被生銹鐵釘扎破腳后,易患破傷風,注射破傷風抗毒素可特異性中和破傷風外毒素,防止破傷風發生。答案:D8.在下列物質中,存在于個體內環境中的成分是()血紅蛋白血漿蛋白葡萄糖尿素生長激素尿液細胞內液淚液乳汁腦脊液A.B.C.D.解析:人體內環境包括血漿、組織液和淋巴。血紅蛋白屬于細胞內液的成分,尿液位于尿道中,淚液、乳汁都有分泌管,、屬于人體內外界環境的成分。血漿蛋白、葡萄糖、尿素、生長激素、腦脊液都屬于內環境的成分。答案:D9.給健康動物注射一定量的甲狀腺激素,不會引起()A.垂體分泌促甲狀腺激素的量增加B.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素的量減少C.神經系統興奮性和細胞呼吸增強D.甲狀腺分泌甲狀腺激素的量減少解析:動物對甲狀腺激素分泌的調節機制為反饋調節,即當體內甲狀腺激素分泌量較少時,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增多,促進垂體分泌較多的促甲狀腺激素,從而促進甲狀腺激素的分泌;當體內的甲狀腺激素較多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌,使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌量減少。答案:A10.麻疹病毒減毒活疫苗的廣泛接種,顯著降低了麻疹的發病率。下列相關敘述正確的是()A.該疫苗進入機體后,可被吞噬細胞特異性吞噬B.初次接種該疫苗后,機體可產生抗體和記憶細胞C.再次接種該疫苗后,機體內的漿細胞迅速分裂增殖D.入侵的麻疹病毒可被抗體結合,它們結合后被T細胞吞噬消化解析:吞噬細胞吞噬病原體(疫苗),沒有特異性;初次接種該疫苗后,機體進行體液免疫和細胞免疫,可產生抗體和記憶細胞;再次接種該疫苗后,機體內的記憶細胞迅速分裂增殖,漿細胞不再分裂;入侵的麻疹病毒可與抗體結合,它們結合后被吞噬細胞吞噬消化。答案:B11.據英國每日郵報網站報道,哈佛大學的科學家宣布他們已經研制出一種新型激素betatrophin。該激素可以引起動物胰島素分泌的胰島B細胞的增殖。研究人員還發現,betatrophin具有其他激素中很難見到的特異性,即只對B細胞起作用,并且有著非常強大的效力。由于這種療法能讓患者自身生成胰島素,所以,該療法的并發癥相對較少。下列相關敘述不正確的是()A.胰島B細胞受損,胰島素分泌不足是糖尿病的主要病因B.激素betatrophin作為信息分子發揮作用后可能被滅活C.激素betatrophin對血糖的調節屬于激素反饋調節D.胰島B細胞的細胞膜上可能有與激素betatrophin進行特異性識別的受體蛋白解析:根據題意,激素betatrophin對血糖的調節過程可表示為新型激素betatrophin胰島B細胞胰島素降低血糖濃度,屬于激素的分級調節,未體現反饋調節的特點。激素一經靶細胞識別并起作用后就被滅活了;由題干信息“betatrophin具有特異性,只對B細胞起作用”推測胰島B細胞的細胞膜上可能有與betatrophin特異性識別的受體蛋白。答案:C12.血液的pH保持在7.357.45是非常必要的,血液中存在以下平衡體系:H2O+CO2H2CO3H+HC在健康人體的血漿中,c(HC)約為c(H2CO3)的20倍。如果c(HC)/c(H2CO3)15時,立即發生酸中毒。此實例說明無機鹽的重要生理功能之一是()A.調節細胞的滲透壓B.調節細胞的pHC.細胞結構的重要組成成分D.維持細胞的正常形態答案:B13.某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去尖端靜置一段時間后,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去尖端胚芽鞘一側,一段時間后測量并記錄彎曲度()。左下圖為實驗示意圖。右下圖曲線中能正確表示實驗結果的是()A.aB.bC.cD.d解析:因為生長素在低濃度時促進生長,高濃度時抑制生長,所以胚芽鞘去尖端靜置一段時間后,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去尖端胚芽鞘一側,一段時間后測量、記錄的彎曲度應如曲線b所示。在低濃度時都彎曲,但在高濃度時彎曲的角度不可能超過90(如a),也不可能超過一定濃度后彎曲度就不再改變(如c),曲線d與高濃度時抑制生長這一事實不相吻合。答案:B14.下列關于動、植物激素及其類似物在生產中應用的敘述,錯誤的是()A.給魚注射促性激素類藥物來提高魚類受精率B.利用人工合成的性引誘劑干擾雌雄蟲正常交配來防治害蟲C.用乙烯利水溶液對尚未成熟的香蕉進行催熟D.摘除棉花的頂芽后噴施生長素類似物以促進側芽的發育解析:摘除棉花的頂芽就是為了解除頂端優勢,不能再噴施生長素類似物。答案:D15.如果給人注射滅活的甲型H1N1流感病毒,可預防甲型H1N1流感,那么滅活病毒在體內引起的免疫反應,正確的是()A.B淋巴細胞接受刺激后形成效應B細胞,能使靶細胞裂解B.T淋巴細胞接受刺激后形成效應T細胞,能釋放淋巴因子C.吞噬細胞接受刺激后形成效應細胞,能產生相應的抗體D.淋巴細胞吞噬該病毒后形成記憶細胞,能釋放白細胞介素解析:A項中,效應B細胞不會使靶細胞裂解。C項中,吞噬細胞接受刺激后把抗原呈遞給T淋巴細胞,不會產生抗體。D項中,釋放白細胞介素的是效應T細胞,而不是記憶細胞。答案:B16.利用下圖中若干幼苗及甲、乙兩組培養皿驗證濃度為10-4 mol/L的生長素對植物莖的生理作用,現有下列材料:完整幼苗;幼苗的b段;幼苗的a段;幼苗的c段;10 mL濃度為10-4 mol/L的生長素溶液;10 mL 濃度為10-2 mol/L的生長素溶液;10 mL蒸餾水。應該選取的材料是()選項甲組乙組ABCD解析:研究濃度為10-4 mol/L的生長素對莖的生理作用,應切去a段和c段,采用b段,實驗組為10-4 mol/L的生長素,對照組為等量的蒸餾水。答案:B17.在人的腦內有一類突觸只有突觸結構而沒有信息傳遞功能,被稱為“沉默突觸”。科學家破解了神經元的“沉默突觸”的沉默之謎。請你推測“沉默突觸”不能傳遞信息的原因是()突觸小體內沒有細胞核突觸后膜缺乏相應的糖蛋白突觸前膜缺乏相應的糖蛋白突觸小體不能釋放相應的遞質A.B.C.D.解析:突觸上興奮的傳遞是由于突觸小體的突觸小泡中的神經遞質經突觸前膜釋放,與突觸后膜上的受體結合,引起突觸后膜興奮或抑制。根據題中信息可以判斷,“沉默突觸”不能傳遞信息的原因是突觸后膜缺乏相應的糖蛋白(受體)或突觸小體不能釋放相應的遞質。答案:D18.下圖依次表示蛙坐骨神經受到刺激后的電位變化過程。下列分析正確的是()A.圖可表示甲電極處興奮、乙電極處不興奮B.圖可表示甲電極處興奮、乙電極處不興奮C.圖可表示甲電極處興奮、乙電極處不興奮D.圖可表示甲電極處不興奮,乙電極處興奮解析:當甲受到刺激興奮時,神經纖維的外面由正電荷變為負電荷,乙沒有受到刺激不產生興奮,膜外依然保持正電荷,因此電流表的指針向左偏轉。答案:C19.下圖是反射弧的模式圖(a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分,、表示突觸的組成部分),有關說法正確的是()A.正常機體內興奮在反射弧中的傳導是單向的B.切斷d、刺激b,不會引起效應器收縮C.興奮在結構c和結構b的傳導速度相同D.處發生的信號變化是電信號化學信號電信號解析:d是傳入神經,b是傳出神經,切斷d,刺激b,可以引起效應器收縮。興奮在神經纖維上的傳導速度比在神經元之間的傳導速度快。指突觸后膜,處發生的信號變化為化學信號電信號。答案:A20.在農業生產中,單子葉植物的農田中,常會生長一些雙子葉雜草,它們會影響農作物的生長、使糧食減產。在實際生產中,農戶常用一定濃度的生長素類似物除去與單子葉農作物混生的雙子葉雜草。下圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響,有關說法正確的是()A.圖中代表單子葉農作物的曲線是B.從兩曲線可以看出生長素對植物生長的作用具有兩重性C.采用的生長素類似物的濃度在C點時的除草效果最好D.生長素類似物的濃度在AB段時,對曲線所代表的植物起到抑制作用解析:圖中代表單子葉農作物的曲線是;采用的生長素類似物的濃度在D點的除草效果最好,因為此時對雙子葉植物是抑制作用,可以有效地除去雙子葉雜草;生長素類似物的濃度在AB段時,對曲線所代表的植物起到的依然是促進作用,只是促進作用在減弱。從兩曲線可以看出生長素對植物生長的作用具有兩重性:低濃度促進生長,高濃度抑制生長。答案:B21.下圖表示人體某免疫過程,與此有關的敘述錯誤的是()A.圖中a為吞噬細胞,e為T細胞B.圖中a可產生淋巴因子作用于eC.d可與抗原結合形成沉淀物D.相同抗原刺激b、e時引起增殖分化速率不同解析:圖中a為T淋巴細胞,b為記憶細胞,c為漿細胞,d為抗體,e為B淋巴細胞。T細胞可產生淋巴因子,在淋巴因子的作用下,B細胞可以增殖、分化。抗原與抗體結合會形成沉淀或細胞集團。相同抗原刺激記憶細胞增殖分化速率比刺激B細胞增殖分化速率快。答案:A22.據圖判斷下列說法錯誤的是()A.垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素,直接調節甲狀腺分泌激素B.垂體可分泌促甲狀腺激素,管理甲狀腺分泌激素C.下丘腦可調節垂體的活動D.血液中一定含量的甲狀腺激素對垂體、下丘腦有抑制作用解析:促甲狀腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的,直接作用于垂體,使垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,間接調節甲狀腺分泌激素。答案:A23.用燕麥幼苗做下圖所示的兩組實驗。甲組:將切下的胚芽鞘尖端如圖放置,分別取兩個瓊脂塊、緊貼在的切面上,數小時后如甲圖所示處理。乙組:將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉器上勻速旋轉,數小時后如乙圖所示處理。以下說法錯誤的是()A.去掉尖端的胚芽鞘將直立生長B.去掉尖端的胚芽鞘將向左彎曲生長C.的右側生長素多,右側生長快D.的兩側生長素濃度不相等解析:由于重力的作用,生長素發生的運輸,所以中的生長素含量多,右側生長快,向左側彎曲生長;X、Y受到旋轉的影響,生長素的含量相同,直立生長。答案:D24.下圖所示為人體體溫調節示意圖,根據圖示過程判斷下列說法,錯誤的是()A.圖中BCG途徑表示神經體液調節過程B.D途徑主要是骨骼肌通過有氧呼吸完成C.當機體受到炎熱刺激時,體內的散熱機制為圖中的E和FD.人體與體溫調節有關的神經中樞只存在于下丘腦中解析:圖中的BCG途徑表示通過神經調節引起內分泌腺(效應器)的分泌,故為神經體液調節;人體散熱主要通過皮膚血流量及汗腺分泌汗液;人體的溫度感覺中樞在大腦皮層,體溫調節中樞在下丘腦。答案:D25.下圖表示人體細胞間信息傳遞的三種主要方式。下列描述錯誤的是()A.方式的信息傳遞緩慢,方式傳遞迅速B.方式的信息傳遞不通過體液C.體溫調節可能涉及三種傳遞方式D.方式的信息傳遞都經過血液循環,存在反饋調節解析:為體液調節,為神經體液調節,為神經調節。和的調節都與激素的分泌有關,速度較慢;神經調節的速度較快,A項正確;神經調節過程中,興奮由一個神經元傳遞到下一個神經元時,釋放的神經遞質先進入突觸間隙的組織液中,再被突觸后膜接受,神經遞質作用于下一個神經元,因此 B項錯誤;體溫調節既需要神經系統的調節,也需要激素調節,可能涉及圖中三種傳遞方式,C項正確;內分泌細胞分泌的激素需要經過血液循環運輸才能到靶器官、靶細胞,激素調節為反饋調節,D項正確。答案:B二、非選擇題(共5小題,共50分)26.(9分)人體內存在著許多種類的信息分子,下圖是人體內某些信息分子作用的示意圖,請據圖回答下列問題。(1)信息分子A代表,“骨骼肌戰栗”的原因是骨骼肌細胞產生了興奮,此時骨骼肌細胞興奮部位的膜電位狀態為。(2)合成信息分子B的內分泌腺是,使其分泌量增加的原因是升高。(3)體內信息分子D含量過少的成年人,所患疾病為,同時,體內分泌量增加。(4)信息分子E代表,在其刺激下,B淋巴細胞將增殖分化成和。解析:(1)A代表突觸前膜分泌的神經遞質;骨骼肌細胞興奮時鈉離子內流,膜電位為內正外負。(2)B代表下丘腦合成分泌的抗利尿激素,細胞外液滲透壓升高時,其含量增加,促進腎小管和集合管對水的重吸收。(3)C代表甲狀腺激素,成年人缺少時有可能患甲狀腺腫大;血液中甲狀腺激素含量偏低時,對下丘腦、垂體的抑制作用減弱,促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌量增加。(4)E代表T細胞分泌的淋巴因子,可刺激B細胞增殖分化為漿細胞和記憶細胞。答案:(1)神經遞質內正外負(2)下丘腦細胞外液滲透壓(血漿滲透壓)(3)甲狀腺腫大促甲狀腺激素(或促甲狀腺激素釋放激素)(4)淋巴因子漿細胞記憶細胞27.(11分)根據下列實驗結果回答問題。實驗一:選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只,實施切除手術,一段時間后隨機等分成四組,分別注射激素及生理鹽水30天,結果如圖1。圖1(1)該實驗的目的是探究。(2)手術應切除。每次注射各激素的量應按照來計算。(3)圖1表明胰島素具有的作用,胰島素與生長激素共同作用的效應(填“小于”“等于”或“大于”)它們單獨作用之和。實驗二:選取健康大鼠,持續電刺激支配其胰島的副交感神經,測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度,結果如圖2。圖2(4)開始刺激后,血糖濃度將,原因是。(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細胞分泌。若要證實該結論,可在胰島組織中注射,通過檢測注射前后其周圍血液中的濃度變化來確定。解析:(1)根據題干中圖1信息,可知該實驗的目的是探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響。(2)因為該實驗探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響,所以要切除垂體和胰腺,避免其對實驗的干擾。注射各激素的量要根據大鼠的體重確定。(3)根據圖1中的信息可知,胰島素有促進大鼠生長的效應,并且和生長激素共同作用的效應大于它們單獨作用之和。(4)開始刺激后,胰島素濃度升高,胰高血糖素濃度降低,促進了組織細胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存,抑制了糖原分解和非糖物質轉化,所以血糖濃度降低。(5)實驗二的目的是研究胰島素對胰高血糖素分泌量的影響,實驗的自變量是胰島素,因變量是胰高血糖素,因此可以向胰島組織中注射胰島素,檢測血液中胰高血糖素濃度變化來確定。答案:(1)胰島素和生長激素對大鼠生長的影響(2)垂體和胰腺單位體重注射量乘以體重(3)促進大鼠生長(及加強生長激素的促生長作用)大于(4)降低胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低,促進了組織細胞加速對葡萄糖的攝取、利用和儲存,抑制了糖原分解和非糖物質轉化為葡萄糖(5)胰島素胰高血糖素28.(10分)下圖為某種免疫過程示意圖,請據圖回答下列問題。(1)該免疫為免疫中的免疫。(2)試寫出b細胞和c細胞在其他免疫中的作用:b細胞,c細胞。(3)若用大劑量的X射線殺死b細胞和c細胞,對機體免疫分別會造成什么影響?(4)在該抗原刺激機體產生該免疫的過程中,是否能同時刺激機體產生其他特異性免疫?解析:(1)由圖可知,抗原侵入宿主細胞,抗體無法與抗原直接接觸,人體通過細胞免疫來消滅和清除抗原,因此圖示免疫過程屬于特異性免疫中的細胞免疫。(2)根據圖示和細胞免疫的過程可知,b細胞為吞噬細胞,c細胞為T細胞。(3)吞噬細胞在非特異性免疫中起吞噬細菌的作用,在體液免疫中有吞噬、處理和呈遞抗原的作用;T細胞在體液免疫中也起呈遞抗原的作用。由于b細胞在非特異性免疫、體液免疫、細胞免疫中都起作用,因此當b細胞被X射線殺死后,非特異性免疫力及特異性免疫力均下降。T細胞被殺死后,細胞免疫喪失,體液免疫能力下降。(4)體液免疫和細胞免疫是相互配合、共同發揮作用的,在抗原刺激機體產生細胞免疫的過程中,會刺激機體產生體液免疫,這樣靶細胞破裂后釋放出的抗原才能與相應的抗體結合,被徹底消滅。答案:(1)特異性細胞(2)在非特異性免疫中吞噬細菌,在體液免疫中吞噬、處理并呈遞抗原在體液免疫中呈遞抗原(3)b細胞被大量殺死,可使非特異性免疫、細胞免疫和體液免疫力均下降。c細胞被大量殺死,細胞免疫喪失,體液免疫力下降。(4)能同時刺激機體產生體液免疫。29.(10分)下圖是反射弧結構模式圖。a、b分別是放置在傳出神經和骨骼肌上的電極,用于刺激神經和骨骼肌;c是放置在傳出神經上的電位計,用于記錄神經興奮電位;d為神經與肌細胞接頭部位,是一種突觸。(1)用a刺激神經,產生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮(填“屬于”或“不屬于”)反射。(2)用b刺激骨骼肌,(填“能”或“不能”)在c處記錄到電位。(3)正常時,用a刺激神經會引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時,用a刺激神經,骨骼肌不再收縮。根據本題條件,完成下列判斷實驗。如果,表明傳出神經受損。如果,表明骨骼肌受損。如果,表明部位d受損。解析:(1)根據反射的定義,必須同時具備三個條件,有刺激、有反應、有中樞神經系統的參與。反射需要通過完整的反射弧來完成,用a刺激神經,產生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮沒有中樞神經系統的參與,故不是反射。(2)用b刺激骨骼肌,骨骼肌產生的興奮不能傳到傳出神經,故不能在c處記錄到電位,因為傳出神經與肌細胞接頭部位是一種突觸d,突觸中興奮的傳遞方