山東省濟寧市魚臺縣第一中學2018-2019學年高二語文3月月考試題（無答案）一、現代文閱讀(36分)（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。宰牛本是一項謀生的技能，而莊子筆下的庖丁解牛卻升華為精妙的藝術表演。庖丁說：“臣之所好者，道也，進乎技矣。”技者，技術與技巧也；道者，內在規律也。人只有領悟內在規律、順勢而為，才能在行動中表現得天機自運、出神入化。文藝創作境界之高下，往往與創作者重“技”還是重“道”密切相關。詩有詩法，畫有技法，對創作者來說，掌握“技”并不太難，只要勤學苦練，便能駕輕就熟。而“道”的境界，則絕非常人所能企及，它需要極精微的感受、極透徹的洞察、極忘我的投入，即所謂“不瘋魔，不成活”。就文藝作品而言，“技”表現為形式、工巧，“道”表現為內涵、神妙。同樣寫夏景，“荷風驚浴鳥，橋影聚行魚”是“技”，“荷風送香氣，竹露滴清響”則入“道”；同樣是畫“深山藏古寺”，在重巒疊嶂中露古剎一角是“技”，老和尚以瓢舀泉水入桶則為“道”究竟如何超越“技”的層面，抵達“道”的化境？重視美育是一條切實的路徑。蔡元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也。”美育以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨，使人們具有美的理想、美的素養，具有欣賞、創造美的能力。我國傳統文化里儒、道、佛三家，審美旨歸總體上都是“和諧”。儒家側重人與人關系的和諧，道家側重人與自然關系的和諧，佛家側重人與自我內心關系的和諧。雅正、飄逸、寧靜之美，表面上各有不同，但究其實質，皆為“和諧”。仁愛、寬恕、謙恭、誠信的道德追求，對立統一、周而復始的圓形思維方式，剛柔并濟、陰陽相生的強身健體之道，一同滋養華夏民族的身心與情感，化育“文質彬彬”的完美君子人格。先學做人，后學為文，有堅實的“美育”作為基礎，“美術”方能事半功倍、水到渠成。那么，藝術創作之“道”，當如何體察、如何感悟？“道”蘊藏于廣闊的社會生活深入體察民生民情，努力開闊視野胸襟，作品才會有深刻的內涵與蓬勃的生命力。生活，是創作的“源頭活水”，有了它，才情方能如“萬斛泉涌，不擇地而出”，一代有一代之文藝，無論形式，還是內涵，都會隨時代的發展而更新、嬗變，只有投身于時代洪流，感受時代的風云變幻，才能產生充沛、澎湃的激情，才能創作出有血有肉的動人篇章。文藝是時代前進的號角，最能代表時代風貌，引領時代風氣。在闊步走向民族復興的新時代，文藝工作者要成為時代風氣的先覺者、先行者，就要通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神、凝聚中國力量。“道”蘊藏于博大精深的優秀文化遺產。要多讀多學，從中汲取豐厚的營養。一切文學藝術都離不開孕育它的文化傳統。歌德曾說：“每逢看到一位藝術大師，你總可以看出他汲取了前人的精華，正是這種精華培育出他的偉大。”一個人的品格、修養、才思，離不開前人作品的潛移默化。只有善于從前人的精神財富中汲取營養，才能強大自己的心靈、高尚自己的品格、豐沛自己的才情、敏銳自己的藝術感受力與表現力，創造出與偉大時代相匹配的“大藝術”。文藝創作，離不開“技術”的訓練，但更得益于“道”的體悟。（摘白趙海菱文藝的“技”與“道”，光明日報2018年12月l1日）1. 下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A. 人只有領悟“道”并依“道”而行，才能在行動中達到如庖丁解牛般出神人化的境界。B. 文藝創作要超越“技”的層面，抵達“道”的化境，創作者要切實重視美育這條路徑。C. 詩有詩法，畫有技法，藝術之“技”是有關藝術創作的形式與技巧，需要創作者勤學苦練。D. 藝術之“道”就是有關藝術創作的內涵、神妙與規律，是做人的道德追求與文化遺產。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A. 文章首段運用了例證法，用庖丁解牛的故事論述了“技”與“道”的內在關系。B. 文章第二段選取詩句進行對比論證，從理論上詳細地分析了“技”與“道”的區別。C. 文章多處運用了引證法，引用了蔡元培、歌德等人的名言，使自己的論證有說服力。D. 文章重點論述了藝術創作之“道”，分別從道的內涵、實現道的途徑等方面進行了分析。3. 根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A. 依照原文觀點推斷，同樣寫天涯羈旅，“樹頭蜂抱花須落”是“技”，“無邊落木蕭蕭下”則入“道”。B. 我國傳統文化里儒、道、佛三家雖然其內涵各不相同，但究其本質是一致的。C. 重“技”還是重“道”，關系著文藝創作境界的高下，創作者只能從“道”上下功夫。D. 文藝代表時代風貌，引領時代風氣，文藝工作者也必將通過優秀作品書寫時代的要求。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一：“港珠澳大橋正式開通！”2018年10月23日上午10時，一個振奮人心的消息傳來。歷時9年艱苦建設，一座全長55公里的跨海大橋，飛架伶仃洋，把碧波化作通途。從此，香港、澳門特區開啟了融入國家發展大局的新篇章。這座世界上總體跨度最長的跨海大橋，東連香港，西接珠海和澳門，是繼三峽工程、青藏鐵路之后，我國又一重大基礎設施項目。作為中國交通建設史上“技術最復雜”的跨海橋隧工程，港珠澳大橋設計使用年限首次采用120年的標準。在國家科技支撐計劃引領下，中國科研人員攻克了大量技術難題，創造性地提出“港珠澳模型”等一整套具有中國特色、世界水平的海洋防腐抗震技術措施，最終保障了這一指標的達成。2017年以來，這個“世紀工程”先后經歷過三次強臺風考驗，在極端天氣面前展現了“鋼筋鐵骨”。在建設管理、工程技術、施工安全和環境保護等領域，填補了諸多“中國空白”乃至“世界空白”，形成了一系列“中國標準”。（摘編自巨龍，騰飛在伶仃洋上港珠澳大橋開通儀式側記，人民日報2018年1O月24日）材料三：據美國華爾街日報10月22日報道，全球最長的跨海大橋蜿蜓跨越中國珠三角，支撐著北京將南方多座城市整合為一體的計劃。這座橋梁的長度是美國金門大橋的約20倍，跨越擁有6000多萬人口的經濟區域。該區域年度GDP約合1.51萬億美元，差不多是舊金山灣區的兩倍。它和最近通車的京港高鐵一道將內地制造業城市和金融中心香港以及澳門之間的通行時間縮短，促進了它們的商業聯系。這些聯絡線是打造官方所說的粵港澳大灣區的一部分。報道還稱，中國明確表示，將南方地區發展成高科技中心是重中之重。粵港澳大灣區面積在中國國土面積中所占比例不到1%，而該地區貢獻了GDP的12%，預計到2025年中國近45%的科技企業將位于這一地區。英國金融時報分析認為，“港珠澳大橋是北京整體規劃的重要內容，它將香港和澳門與9個臨近城市包括特大城市深圳和廣州在內連為一體。北京希望將之建成粵港澳大灣區，引領創新和經濟發展。”“結合一帶一路倡議，大灣區不僅僅是一條連接香港與澳門的通道，北京希望加快中國最具經濟活力地區的經濟增長，從而加速全國經濟轉型。”（摘編自港珠澳大橋成中國“靚麗名片”，參考消息 2018年10月24日）4. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A. 港珠澳大橋正式開通后，不僅經歷過三次強臺風考驗，而且使香港、澳門開啟了融入 國家發展大局的新篇章。B. 港珠澳大橋，全長55公里，建造過程歷時9年，設計使用年限120年，是我國又一重大基礎設施項目。C.“技術最復雜”“港珠澳模型”“中國標準”這些詞語集中體現了港珠澳大橋這一“世紀工程”的獨特性與創造性。D. 美國有媒體認為港珠澳大橋跨越中國珠三角區域，該區域與美國舊金山灣區比較，其區域經濟優勢不可小覷。5. 下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A. 世界十大跨海大橋中中國就占據了五座，港珠澳大橋在跨海長度上遙遙領先其他國家，體現了我國勇創世界一流的民族志氣。B. 美國切薩皮克灣大橋和日本瀨戶大橋，都曾是世界跨海大橋的領跑者，我國的跨海橋梁建設，如今也從跟跑走向了領跑。C. 我國的跨海大橋都是建成于新世紀，甚至五座大橋曾同時處于建造之中，充分顯示了我國在橋梁管理、工程技術等方面的成熟與先進。D. 通過對比發現，在近20年的時間里，我國跨海大橋的建設不管在數量上、長度上，還是在建造速度上大都處于世界前列。6. 港珠澳大橋對粵港澳大灣區的發展有何作用？粵港澳大灣區有何發展優勢？請結合材料簡要分析。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成79題。塾師老汪老汪在開封上過七年學，也算有學問了，老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結巴，并不適合教書，也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。人問：“老汪，你有學問嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論。”人：“有，咋說不出來呢？”老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡”但不管辭之多寡，學堂上論語中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學生急：“啥叫朽木不可雕呢？ 圣人指的就是你們。”四處流落七八年，老汪終于在鎮上落下了腳。老汪的私塾，設在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉，便有許多孩子來隨聽，由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學，只是借此躲開家中活計，圖個安選罷了。但老汪是個認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢：這個遠道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過措著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西。老汪一個人傷心地流下了眼淚。老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。.十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清。”這年端午節，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上，老汪喝多了，趴到桌腳上哭著說：“總想一個人，半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當年供你上學不容易。”.汪哭著搖頭：“不會是他。”老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點去了命。”老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常。”老汪搖頭：“緣渓行，忘路之遠近。”又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私墊。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸。”老汪一聲嘆息：“一個人說正經話，說得不對可以勸他；一個人胡言乳語，何勸之有？“銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊嫁最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧。“老范：“為啥？“老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”老范：“不僅才教，懂還教個啥？”老季：“不為老汪。”老范：“為啥？”老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊。”老范揮擇手：“娘們兒家。”又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養不起一個賊？”這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學論語，老宋便把這話又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來。”(選自劉霣云一句頂一萬句有刪改）7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（3分）A.本文擅長以經典文句的使用來表現人物性格。如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉村塾師的他迂腐無能。B.文中老汪毎月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節老汪酒后吐真言。暴露內心秘密，說出“總想一個人”時，才真相大白。C.本文在人物關系的參照之中塑造老汪的形象。如他對學生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態度，很好地表現了他的個性。D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風味。同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環境，也暗合他的尷尬處境。8.東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。（5分9.老汪對論語中“有朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關系的體驗，結合全文簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀(34分)（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10 13題。姚萇，字景茂，少聰哲，多權略，廓落任率，諸兄皆奇之。隨兄姚襄征伐，每參大謀。襄之寇洛陽也，夢萇服袞衣，升御坐，諸酋長皆侍立，旦謂將佐曰：“吾夢如此，此兒志度不恒，或能大起吾族。”襄之敗于麻田也，馬中流矢死，萇下馬以授襄，襄曰：“汝何以自免？”萇曰：“但令兄濟，豎子安敢害萇！”會救至，俱免。及襄死，萇率諸弟降于苻堅，為苻堅將，累有大功。堅既敗于淮南，歸長安，慕容泓起兵叛堅。堅遣子叡討之，以萇為司馬。為泓所敗，叡死之。萇遣龍驤長史趙都詣堅謝罪，堅怒，殺之。萇懼，奔于渭北，遂如馬牧。西州豪族率五萬余家，咸推萇為盟主。萇將距之，天水尹緯說萇曰：“明公宜降心從議，以副群望，不可坐觀沈溺而不拯救之。”萇乃從緯謀，以太元九年自稱大將軍、大單于、萬年秦王，大赦境內，年號白雀，稱制行事。苻登進逼安定，諸將勸萇決戰，萇曰：“與窮寇競勝，兵家之下。吾將以計取之。”于是留其尚書令姚旻守安定，夜襲登輜重于大界，克之。諸將或欲因登駭亂擊之，萇曰：“登眾雖亂，怒氣猶盛，未可輕也。”遂止。萇還安定，修德政，布惠化，省非急之費，立太學，禮先賢之后，以救時弊。時天大雪，萇散后宮文綺珍寶以供戎事，身食一味，妻不重綵。將帥死王事者，加秩二等，士卒戰沒，皆有褒贈。萇性簡率，群下有過，或面加罵辱。太常權翼言于萇曰陛下弘達自任不修小節駕馭群雄包羅俊異棄嫌錄善有高祖之量然輕慢之風所宜除也 萇曰：“若不聞讜言，安知過也。”以太元十八年死，時年六十四，在位八年。偽謚武昭皇帝，廟號太祖，墓稱原陵。（節選自晉書姚萇傳，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.太常權翼言于萇曰陛下弘達自任不修小節駕馭群雄包羅俊異棄嫌錄善有高祖之量然輕慢之風所宜除也B.太常權翼言于萇曰陛下弘達自任不修小節駕馭群雄包羅俊異棄嫌錄善有高祖之量然輕慢之風所宜除也C.太常權翼言于萇曰陛下弘達自任不修小節駕馭群雄包羅俊異棄嫌錄善有高祖之量然輕慢之風所宜除也D.太常權翼言于萇曰陛下弘達自任不修小節駕馭群雄包羅俊異棄嫌錄善有高祖之量然輕慢之風所宜除也11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“袞”是古代帝王穿的繪有龍紋的禮服，這里指姚萇未來的皇位。B.“輜”是有帷蓋的載重大車，“輜重”是出門攜帶的物資，常指軍用物資。C.“廟號”是帝王死后在太廟立室奉祀，并追尊的名號，如太祖、太宗。D.“太學”就是國子監，是國家設立的一般官員和庶民俊秀子弟就讀的學校。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.姚萇聰慧多謀，擅長軍事。跟隨姚襄，常參與大謀；為苻堅將，多有大功；與苻登作戰，力排眾議，用計取勝，避其怒氣，不再乘勝追擊。B.姚萇關心民生，體恤民情。遵從尹緯建議，接受盟主之職；回安定，修明德政，施行惠政教化，采取一系列措施，以革除當世的弊病。C.姚萇愛護士卒，獎罰分明。雪天散發后宮珍寶供給軍用，自己吃飯只一樣菜，令妻子不穿重疊的絲綢衣服；將帥士卒只要有功必賞。D.姚萇威名遠播，不修小節。西州豪族咸推萇為盟主，認可姚萇的卓著才華；然而姚萇對待下屬過失，有時會當面辱罵，簡單直率。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）(1)襄之敗于麻田也，馬中流矢死，萇下馬以授襄。（4分）(2)明公宜降心從議，以副群望，不可坐觀沈溺而不拯救之。（6分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成1415題。寄黎眉州 蘇軾膠西高處望西川，應在孤云落照邊。瓦屋寒堆春后雪，峨眉翠掃雨余天。治經方笑春秋學，好士今無六一賢。且待淵明賦歸去，共將詩酒趁流年。【注】黎眉州：黎錞，四川人。膠西：諸城。瓦屋、峨眉：四川山名。六一：六一居士，指歐陽修。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯寫作者登高遠眺，“孤云落照”，既是實景，又飽蘸了詩人的情感。B.頷聯中作者借助想象，將內心情感融人對瓦屋山和峨眉山景色的描繪中。C.頸聯將自己與歐陽修做比較，表達出不及歐陽修賢能的自謙之情。D.本詩語言質樸平易，風格明快，景情交融，動中寓靜，平淡中寓激情。15.詩歌的最后兩句有何含義？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）(1)論語中孔子告誡子夏“為政”不可貪快，貪小利，因為“ , ”。(2)論語中，與陶淵明“悟已往之不諫，知來者之可追”語意相同的句子是 ， 。（3）赤壁賦中“ ”一句寫了要與動物為伴侶作朋友，展現了人與自然和諧的愿望；還有一句“ ”，也是借助動物作喻，說明天地廣闊，慨嘆生命何其短促。（4）在阿房宮賦中，杜牧批判秦統治者窮奢極欲，用“ ， ”兩句揭露秦統治者瘋狂掠奪財富而大肆揮霍的暴行。三、語言文字運用(19分)閱讀下面的文字，完成1719題。科幻，在2019年開年迎來好時光。以前，面對“科幻”二字，電影投資人總是_。而今流浪地球高歌猛進，票房已超40億元，成為現象級科幻電影。在這部以拯救地球為題材的影片中，讓我們深切感覺到中國發展、中華文化的影響力。科技創新的“中國浪潮”讓世界矚目，也打開了中國人對于科學的認知。流浪地球看似異軍突起，實則_，它產生于中國科技發展日新月異的時代。神舟一號、天宮一號中國科技的迅速發展，為科幻文學和科幻電影的發展提供了沃土。( )流浪地球為科幻注入了中國文化的表達，中國科幻電影終于能夠用自己的語言講話，集體主義取代了好萊塢式的個人英雄主義、帶著地球一同流浪展現出的“鄉土情懷”、出現在影片里的朱自清的春、春節十二響_，這是一部好作品，也對得起大多數的贊譽，它讓我們在追趕好萊塢大片的路上“看到了希望”。但是，在矛盾沖突、場景創新上與優秀之作仍有一定差距，彌補差距不是_的，需要眾多導演、編劇繼續努力，追趕狀態仍然是進行時。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）A.在這部以拯救地球為題材的影片中，讓我們深切感覺到中國發展與中華文化的魅力。B.這部以拯救地球為題材的影片，讓我們深切地感受到中國發展、中華文化的影響力。C.這部影片的題材是拯救地球，使我們深刻地認識到中國發展與中華文化的影響。D.通過這部以拯救地球為題材的影片，我們深刻體驗到中國發展、中華文化的影響力。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（3分）A.望洋興嘆 厚積薄發 毋庸諱言 一揮而就B.望而卻步 厚積薄發 毋庸置疑 一蹴而就C.望洋興嘆 養精蓄銳 毋庸置疑 一揮而