人力資源管理論文-基于人力資源管理能級(jí)匹配原理的高職課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍建設(shè)摘要課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。要搞好高職課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，使課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)起到推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新、提高教學(xué)水平的作有，必須按照人力資源管理能級(jí)匹配原理的要求構(gòu)建一支強(qiáng)有力的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍，其總體思路是一個(gè)體系、二條線路、二套人馬。關(guān)鍵詞能級(jí)匹配原理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)人力資源管理中的能級(jí)匹配原理是指組織中使其有不同能力的人能夠配置在組織內(nèi)部不同的位置上，給予不同的權(quán)力和責(zé)任，實(shí)行能力與職位的對(duì)應(yīng)和適應(yīng)。要求能級(jí)管理必須按層級(jí)進(jìn)行，不同的能級(jí)應(yīng)該表現(xiàn)出不同的權(quán)、責(zé)、利和榮譽(yù)，各類能級(jí)的對(duì)應(yīng)是相對(duì)的，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。要搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，真正完成監(jiān)控、督促與評(píng)價(jià)的任務(wù)，必須建立一支具有戰(zhàn)斗力的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，要依據(jù)一定的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行，并制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，形成縱向和橫向上嚴(yán)格而又相對(duì)穩(wěn)定的組織體系，然后將所有組織成員按照其自身的能力、素質(zhì)，恰當(dāng)?shù)匕才旁谡麄€(gè)組織結(jié)構(gòu)之中，確定其組織角色和身份性質(zhì)，賦予其組織職責(zé)與權(quán)力。一、高職課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)人員的素質(zhì)要求在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍這個(gè)組織之中，處于組織上層、中層和基層的不同職位人員，對(duì)其素質(zhì)能力的要求差別很大。上層人員應(yīng)具有很強(qiáng)的決策能力和豐富的管理知識(shí)；中層人員應(yīng)具有很強(qiáng)的管理能力和一定的決策能力；基層人員應(yīng)具有較強(qiáng)的管理能力和豐富的操作知識(shí)與技能。1.上層人員指課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍中處于最高機(jī)構(gòu)的組成人員。他們對(duì)外代表學(xué)院，對(duì)內(nèi)擁有最高職權(quán)，并對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的總體目標(biāo)負(fù)責(zé)。他們側(cè)重課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃和重大政策的制定，擁有人事、資金等資源的控制權(quán)，以決策為主要職能。各成員主要應(yīng)具備對(duì)復(fù)雜的課堂教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題的觀察、分析能力；對(duì)涉及課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性等重大問(wèn)題的處理與決斷的能力；對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)境中特殊問(wèn)題處理的應(yīng)變能力等。2.中層人員指課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍中處于中層機(jī)構(gòu)的組成人員。他們是上層決策的執(zhí)行者，負(fù)責(zé)制定有關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)評(píng)價(jià)具體的計(jì)劃、政策，行使上層授權(quán)下的指揮權(quán)，并向上層報(bào)告工作。各成員主要應(yīng)具備觀察、理解和掌握教師的心理規(guī)律的能力；融洽相處、與人溝通的能力；了解并滿足下屬需要，進(jìn)行有效激勵(lì)的能力；團(tuán)結(jié)他人，增強(qiáng)向心力、凝聚力的能力等。3.基層人員是指處在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)第一線的組成人員。他們負(fù)責(zé)將組織的決策在基層落實(shí)，制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作業(yè)計(jì)劃，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮與現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。各成員主要應(yīng)具備相應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，即熟練掌握課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)對(duì)象所屬專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)、技術(shù)和方法的能力，其包括專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、技巧、程序、方法、操作與工具運(yùn)用熟練程度等。二、高職課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍的構(gòu)建構(gòu)建一支強(qiáng)有力的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍，要求按照公平、公正、務(wù)實(shí)高效的原則培養(yǎng)、選拔和配置課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)人員，其總體思路是”一個(gè)體系”、”兩條線路，兩套人馬”。1.一個(gè)體系一個(gè)體系即學(xué)院課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最高機(jī)構(gòu)為學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組。其領(lǐng)導(dǎo)小組主要由院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處主要負(fù)責(zé)人、各系部主要負(fù)責(zé)人、校外專家和學(xué)生代表等組成。2.二條線路，二套人馬一條線路：由院長(zhǎng)親自掛帥，下設(shè)督導(dǎo)處，設(shè)處長(zhǎng)一人，科員二人（抽調(diào)年富力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、組織能力突出的人擔(dān)任），主要對(duì)全院教學(xué)情況進(jìn)行隨機(jī)檢查和不定期聽(tīng)課，并對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查和督促；在各系部設(shè)立督導(dǎo)組（服從督導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)），設(shè)組長(zhǎng)一人，組員二人（由本系部年長(zhǎng)的，專業(yè)素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、敢于管理的的教師兼任），主要負(fù)責(zé)對(duì)本系部教學(xué)情況進(jìn)行隨機(jī)檢查和不定期聽(tīng)課，并對(duì)本系部課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查和督促；在系部設(shè)教學(xué)信息督導(dǎo)站（服從系部督導(dǎo)組管理），設(shè)站長(zhǎng)一人，督導(dǎo)信息員四人，分別由各年級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)教學(xué)信息的收集與反饋。二條線路：由主管教學(xué)的副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)課堂教學(xué)質(zhì)量管理辦公室（由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，主管教學(xué)運(yùn)行的副處長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)），主要負(fù)責(zé)對(duì)全院的教學(xué)情況進(jìn)行定期檢查工作，負(fù)責(zé)組織對(duì)全院教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)工作；各系部設(shè)課堂教學(xué)質(zhì)量管理小組，由各系部教學(xué)副主任、教學(xué)干事、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任組成，主要負(fù)責(zé)對(duì)本系部的教學(xué)情況進(jìn)行定期檢查工作，負(fù)責(zé)組織對(duì)本系部全體教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)工作；在系部設(shè)教學(xué)信息站（服從系部課堂教學(xué)質(zhì)量管理小組領(lǐng)導(dǎo)），設(shè)站長(zhǎng)一人，教學(xué)信息員十人，分別由學(xué)生會(huì)中學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的干部擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)教學(xué)信息的收集與反饋，還負(fù)責(zé)組織本系部全體學(xué)生對(duì)本系部全體任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)工作?？傮w思路如下圖所示。參考文獻(xiàn)：1劉安鑫主編:人力資源