學科教育論文-淺談高校思想政治教育的生命教育構建摘要:時代的發展要求加強大學生生命教育,高校思想政治教育是實現大學生生命教育的主課堂,生命教育是高校思想政治教育體系的拓展和延伸,大學生生命教育內容的構建主要包括生命意識教育、生存信念教育和生命價值教育。關鍵詞:生命教育；大學生；思想政治教育一、高校加強生命教育的必要性1、社會環境的變化要求高校加強生命教育目前,隨著我國建設中國特色社會主義事業進入新的歷史階段,在經濟文化政治等各個領域都取得不錯的成績的同時,也產生了很多新的問題,比較引起社會關注的最大的問題就是就業的問題,主要是大學生的就業問題。由于就業的壓力所帶來的包括大學生的消極悲觀厭世以至于自殺犯罪等現象越來越多,如何對大學生進行生命意識的教育,讓他們意識到生命的珍貴,培養積極的生命態度,努力實現生命的價值是必須的課題。生命教育作為關注人的生命的教育是一個終身過程,人生是一次不可預測的旅行,每時每刻都會帶來新的體驗,如何讓自己的生命過得充實過得有意義,是每個人終其一生都要思考的問題。大學生時期是人生最重要的階段,在這個時期,他們身體發育日益成熟,精力旺盛,思維活躍,是接受知識的黃金時期。也是他們開始體驗人生,思考人生,認識生命,探求生命的價值和意義的最困惑的時期。高校作為培養國家未來人才的主戰場,理應加強生命教育。2、當代大學生的特征要求高校加強生命教育當代大學生群體已經從幾年前普遍稱呼的80后發展到目前的90后了,他們作為中國改革開放后出生的一代人,不可避免地具有新時代的特征,由于社會整體環境的變化以及國家政策的影響,他們大部分是獨生子女,父母相對溺愛一些,在物質要求方面的提供也比以前要豐富的多。但同時也給他們帶來了不利的一面,他們普遍缺乏社會經驗,尤其是承受挫折的意識較差,大學生時期是一生中情感最豐富、最激烈、最微妙、最動蕩的時期,也是形成人生觀的關鍵時期,從其心理發展水平來說,是處在迅速走向成熟而又未真正完全成熟的階段。在這個階段,他們會經歷種種的內心矛盾和迷惘,另外來自學業、生活、人際關系、就業等各方面的壓力和競爭更增加了他們的焦慮,如果這種焦慮不能及時地得到緩解和釋放,進而形成抑郁等不健康的精神狀態,勢必會造成嚴重的后果。二、高校思想政治教育是生命教育的主課堂生命教育的核心是關注人的生命,基礎和出發點就是人。生命教育的目的就是通過對生命的本質的認識,認識到生命的有限性,生命的寶貴性,從而使每個個體的人能珍惜生命,并為實現自己的生命價值而養成積極樂觀的生命態度。這和思想政治教育的目的是一致的。思想政治教育的出發點也是人,是通過對受教育者包括世界觀,人生觀,價值觀等方面的教育提高他們的素質,為建設中國特色社會主義事業培養接班人。生命教育的目標是要提高每個人的生命質量,要在有限的生命歷程中,讓生命的力量充分施展,讓生命之光無比燦爛,讓每個生命去追求有價值有意義的人生,讓每個生命都能得到自由全面充分的發展。思想政治教育在培養“四有”新人的過程中,在促進人的自由全面的發展過程中是必不可少的。大學生作為未來的社會主義事業的建設人才,正處于成長的最重要階段,生命教育應科學合理地利用高校思想政治教育的平臺,來加強大學生的生命意識,生存信念和生命價值的教育。三、高校生命教育的內容體系構建生命教育是一個內涵和外延都很豐富的系統,可以說從一個人的出生到死亡整個過程中都離不開生命的教育,生命教育必然是遵循著人的生命規律來進行的教育。針對人的不同成長期的具體特點相應地制定不同的內容。高校生命教育的服務對象主要是大學生,要根據大學生群體的生命特點和他們所肩負的社會責任來安排生命教育的內容。1、生命意識教育生命意識教育是整個生命教育內容體系的基礎和出發點,馬克思指出:“任何人類歷史的第一個前提無疑是有生命個人的存在。”生命教育首先是生命意識教育,因為只有生命存在,才能談生命的發展和質量等問題。生命作為個體存在,是人的其他價值創造、實現和評估的先決條件。脫離生命的個體存在和延續過程來實現生命價值,無疑是荒謬的。日本學者池田大作指出:“生命是尊嚴的,就是說,它沒有任何等價物,任何東西都不能替代它。”生命對于每個人來說只有一次,失去了便不可復得。所以對于每個人而言,維持生命存在是最自然的、不可剝奪的權利。2、生存信念教育生存信念教育是在充分有了生命意識的認識和理念的基礎上更進一步的生命教育內容。人作為大自然的產物,必然具有自然性的特征,是物質性的生命存在物,要維持生命的存在,首先就要生存。人類的存在是以每個個體的人的生存所維系的,從社會的角度看,個體對幸福的追求,對自我生存能力的不斷提高,是促進整個社會發展和進步的最大動力。生存信念教育就是讓大學生意識到要追求自我生命的幸福,就要樹立強烈的生存信念,要意識到競爭無處不在。生命的存在不是只維持基本的吃喝而無所追求的動物般的生活狀態,而是要適應時代的發展,社會的要求,特別在目前全球化的環境下,要與時俱進,不僅要學習文化知識,更要豐富自己的精神層次。要學會心理調適。在有了生命意識的基礎上,知道珍惜生命,熱愛生命,最重要的是要懂得人的一生有很多的不可預知性,生活的道路不會是一帆風順,也不會總是陽光鮮花和掌聲,更多的是充滿了艱難荊棘和坎坷,要學會面對困苦和挫折,要學會用樂觀積極的態度去面對生命中的一切不幸。無論遇到什么樣的挫折,都要堅定生存的信念,要知道只要活著,只要生命存在,一切都會有希望,要相信每個人都是上天帶給這個世界的一份珍貴禮物,都是不可替代的,都是唯一的。這種唯一性不可替代性就是自我存在的價值。古語都說:“天生我材必有用”,堅定的生存信念是戰勝一切困難挫折的利劍。3、生命價值教育生命價值教育是生命教育體系中的最高層次,是生命教育的目的和意義所在。生命既然是短暫的,不可逆的,如何讓自己在有限的人生歷程中過得有意義,實現自我的生命價值和對社會的價值是值得每個人思考的問題。生命價值教育的主要內容包括生命責任感的教育和感恩教育。人類作為地球上最高級的生命,是大自然的產物,每個個體的人的生命是父母給予的,是父母生命的延續。馬克思指出,人的本質是一切社會關系的總和。這就決定了每個個體的生命都和周圍其他的人的生命發生著聯系。生命責任感就是要懂得每個生命存在的意義是要對生命的過程負責。特別是當代的大學生肩負著將來建設國家的重任,不僅要對自己負責,對家人和他人負責,更要對社會負責。感恩教育是一種知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育,是一種以情動情的情感教育,是一種以德報德的道德教育,更是以人性喚起人性的生命教育。感恩教育就是不僅要對給予自己生命的父母敬重孝順,更是要從對生命的敬畏之情中懷有一種無償感激的健康心理。感恩首先是熱愛自己的寶貴生命,進而要熱愛自己的家人,同學,老師,朋友,愛學校,愛社會,愛大自然。只有擁有了感恩的心態,才具有了健康良好的心理素質,才會正