學科教育論文-淺論培養學生學習數學的興趣論文關鍵詞:數學教學數學興趣學生論文摘要:在數學教學中,如何在課堂上使學生積極思維,從而使學生最大限度地掌握數學知識,筆者認為,培養學生的興趣是一種行之有效的方法。學習興趣主要是學生對學習活動、學習內容帶有情緒色彩的一種心理體驗活動。學生對數學有了興趣,才能學好數學。如何改變長期以來數學課堂教學“滿堂灌”的陳舊模式,注重發揮教師的主導作用,激發學生學習數學的興趣呢?實踐證明,以學生為主體,先培養學生的學習興趣,變被動學習為主動學習,并且要求教師在以情感人,精心提問,注重方法,重在示范等方面發揮好自己的主導作用。培養學生的興趣,是每位老師都應該考慮的,為解決這一課題,筆者根據數學的學科特點,努力做好這項工作。一、在培養學生興趣上下功夫教育家皮亞杰講:“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣”。所謂智力,是觀察力、注意力、想象力、記憶力、思維力的總稱。數學有三大特征,其中之一,是高度的抽象程度初中數學已具有了數學的三大特性,已經包含了數學三大基礎學科代數、幾何和分析中又引入變量,從歸納推理、類比推理向演繹推理發展,公理體系也開始以不完備、不獨立的形式出現,等等。當這些抽象的內容出現在課堂時,即構成了數學課堂教學的特點。它使得數學課中可觸、可摸、可聽、可嗅的對象比起其它學科來,數學課堂不像其它課堂的情節形象,它主要是從概念到概念,它幾乎完全周旋于抽象概念和它們的相互關系的圈子之中。相比較而言,數學課堂教學,確是一種較復雜的智力活動,在數學教學中,知識和能力都不是液體,學生也不是容器,知識也不是靠老師“灌”出來的,學生掌握知識,發展能力是學生自己積極思維的結果。所以說,如何在課堂上使學生積極思維,從而使學生最大限度地掌握知識和發展能力。培養學生的興趣是一種行之有效的方法。學習興趣主要是學生對學習活動、學習內容帶有情緒色彩的一種心理體驗活動。學習興趣的一個顯著特點是,它和學習活動不可分割,而且學習興趣的滿足和強化也是由學習活動本身提供的。學習興趣是最現實、最活躍、最穩定的學習動機。我通過課堂教學活動,使同學們產生學習興趣,使他們對上課有愉快的體驗,對上課有一種自然、主動的向往,這樣,學生在上課時都能全神貫注地學習,其智力因素都能完全處于積極的狀態,它使學生在學習活動中觀察比平時會更細致,注意力會更集中,想象力會更活躍,記憶會更牢固,思維會更深刻,從而知識掌握得更迅速、更扎實、能力的發展就有了一定的基礎。我認為,教學中常常出現這樣的情形,在同樣的條件下上課,教師不同,學生學習的效果也不同。我認為,重要的原因,是老師在培養學生興趣方面有的有欠缺。我理解的課堂,是學生獲得知識,發展能力的主要場所,課堂是培養學生的學習興趣。興趣是學生提高課堂教學質量的保證。只有興趣提高了,每個同學的學習成績才能提高,這就需要每位教師在培養興趣上下大功夫。二、培養興趣要充分從教材中挖掘常言道:“巧婦難為無米之炊”。所以說,培養興趣要有興趣因素,數學課堂教學中的什么因素能夠培養學生的學習興趣呢?它又存在于何處,是教材之內,還是教材之外呢?這要從數學的特性說起,由于數學高度的抽象性、邏輯的嚴格性與結論的確定性、應用的廣泛性在初中數學教材中已初步具備,又由于教和學主要是通過教材來進行,我認為,學習數學的興趣因素應當是數學中有廣泛應用、有深刻思想的因素.而使學生欲知之、欲得之、欲究之的“東西”。這些“東西”實際上是數學性的具體反映,是數學知識的應用價值、思維價值、智力價值、學習價值等方面的體現,很顯然,這些興趣因素來自于學習內容,存在于教材之內,而且它們是潛在的、是隱含在書上現成的結論和說明之中的,它需要教師深入充分地挖掘。否則,得不到預期目的。三、以情感人,培養興趣列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求。”數學是一門自然科學,是培養學生的計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力的重要學科,而且是日常生活中,工農業生產中及一切領域中不可缺少的一門科學。如果教師只會當演員,學生當觀眾,生講硬灌,強制學習,只能引起學生厭惡數學,甚至棄之不理。針對這種情況,教師必須注入情感,動之以情,曉之以理。教師的情感,是教師、學生、教材三者之間的催化劑和粘合劑,在學生的認知過程中發揮著積極的能動作用。實踐證明,師生情感相投,會使學生的學習興趣油然而生,“親其師,而信其道”,講的就是這個道理。教師若能及時對學生學習的積極性給予適當的評價,多表揚,勤鼓勵,則可以很好地培養其學習興趣,調動其學習積極性。反之,如果師生情感格格不入,彼此厭煩,則會使學生灰心喪氣,甚至產生消極對抗情緒,這樣必然會抑制學生的積極性,并嚴重影響學習效果。教師對學生的信任、愛護、尊重等情感因素,可以使學生從內心產生對教師的好感、信賴和敬慕。因此,只有尊重學生,才能接近學生,使學生感到自己的存在,從而打開學生的心扉,使學生真心接受老師的教誨。所以,老師應自覺地強化這種情緒引導意識,給學生以更多的關心和指導。四、訓練思想方法是激發興趣的重要途徑做任何事情都存在著思想方法問題。數學思想是數學活動的基本觀點。數學方法是在數學思想指導下,為數學活動提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法。數學知識的應用是有條件的,數學中所包含的思想方法是無處不用的。當學生體會到掌握了思想方法后所得到的自由,那對激發學習數學的興趣的作用是可想而知的。譬如,學完一章一節后,如何能夠使學生一想就能夠將學過的知識回憶起來,這就需要系統地掌握知識結構,而對知識結構的認識就需要用變化發展的觀點來認識它的內部聯系。總之,課堂教學中激發學生的樂學情趣,這是一種教學藝術,也是培養學生非智力因素的重要方法,適時調