學(xué)科教育論文-招錄體制改革專業(yè)對(duì)開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程的探究摘要:針對(duì)招錄培養(yǎng)體制改革后的公安院校學(xué)生,在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程是有必要的,大學(xué)物理既能培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力,又能加深對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的本領(lǐng)。關(guān)鍵詞:公安院校；招錄體制改革；開(kāi)設(shè)；大學(xué)物理在“大教育、大培訓(xùn)”的背景下,公安院校的招錄體制發(fā)生了巨大的變化,已經(jīng)從學(xué)歷教育向培訓(xùn)教育轉(zhuǎn)變,從職前教育向職后教育轉(zhuǎn)變。我校今年首期招收了260名招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)班新生,被稱為“第二專科教育”,對(duì)他們實(shí)行公務(wù)員錄用考試“關(guān)口前移”,與高校入學(xué)考試同步進(jìn)行,學(xué)員入學(xué)后接受為期兩年的公安專業(yè)教育,畢業(yè)后頒發(fā)全日制普通高等教育第二專科文憑,并由市局統(tǒng)一分配工作。對(duì)此我校更新了教育教學(xué)理念,突出了公安職業(yè)特色,積極探索教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的教學(xué)模式,在培養(yǎng)方案、教學(xué)方法與手段等方面都重新做了調(diào)整,對(duì)于一些基礎(chǔ)課已經(jīng)不被重復(fù)開(kāi)設(shè),但就刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程還是有必要的,筆者從以下三點(diǎn)進(jìn)行闡述。一、開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程的必要性(一)我校現(xiàn)有開(kāi)設(shè)課程的現(xiàn)狀我校現(xiàn)在處于學(xué)歷教育和第二專科教育同時(shí)進(jìn)行,學(xué)歷教育的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生,大學(xué)物理課程屬于必修課；而招錄改革后的第二專科教育學(xué)生,則以學(xué)習(xí)專業(yè)課為主,將一些基礎(chǔ)課和公共課舍棄,也意味著他們不學(xué)習(xí)大學(xué)物理課。而筆者認(rèn)為就刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè),學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程還是很有必要的,一些專業(yè)課沒(méi)有物理基礎(chǔ)是很難掌握的。(二)大學(xué)物理課程對(duì)理性思維的提高具有很大的作用物理學(xué)的整個(gè)發(fā)展歷史是充滿探索、研究和創(chuàng)造的歷史從蒸汽時(shí)代到電氣化時(shí)代、原子能時(shí)代、激光時(shí)代、計(jì)算機(jī)時(shí)代,無(wú)不是物理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。物理學(xué)發(fā)展的歷史就是人類文明的發(fā)展史,重大物理理論的突破,在人類文明發(fā)展史上往往起到里程碑的作用。物理學(xué)是作為一門基礎(chǔ)科學(xué),它向著物質(zhì)世界的深度和廣度進(jìn)軍,探索物質(zhì)世界及其運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。學(xué)習(xí)物理學(xué)能使人更加理性的思考問(wèn)題,提高理性思維能力。理性思維能力,是指運(yùn)用科學(xué)理論的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。理性思維能力,是一種高級(jí)思維,它不是停留于對(duì)對(duì)象的外部特征和表面聯(lián)系的認(rèn)識(shí),而是以科學(xué)理論為指導(dǎo)、借助于科學(xué)抽象力和理論洞察力深入分析矛盾和問(wèn)題,形成關(guān)于對(duì)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理性認(rèn)識(shí),使人的思維具有全面性、深刻性、普遍性和創(chuàng)造性,并具備對(duì)實(shí)踐的洞察力和預(yù)見(jiàn)力,這樣在認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)頭腦里就會(huì)多點(diǎn)客觀性,少點(diǎn)主觀性；多點(diǎn)全面性,少點(diǎn)片面性；多點(diǎn)深刻性,少點(diǎn)表面性,從而增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。物理學(xué)正是人們對(duì)客觀事物認(rèn)知基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行概括、歸納、綜合、演繹、分析、假設(shè)和想象等思維方式,形成概念,并通過(guò)判斷和推理,從而獲得對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)能力,思維能力,是各種能力中最重要的一種能力,如果沒(méi)有科學(xué)的思維,人類就不會(huì)有理性的認(rèn)識(shí),人類就不會(huì)有理性的認(rèn)識(shí),也就不會(huì)有科學(xué)理論的建立,不論是物理概念的建立,或是物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、物理基礎(chǔ)理論的建立,還是對(duì)前人累積的理性認(rèn)識(shí)的掌握,都離不開(kāi)思維能力的作用,在教學(xué)實(shí)踐中,我們常常會(huì)遇到一些思維能力特別強(qiáng)的學(xué)生,他們不論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科,都是效率高,成績(jī)好。這說(shuō)明,培養(yǎng)思維能力,既是物理教學(xué)的任務(wù),又是提高物理教學(xué)質(zhì)量的手段。教學(xué)過(guò)程,既是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程,更是發(fā)展學(xué)生思維能力的過(guò)程。因此,把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,列為物理教學(xué)的主要目的之一,是非常必要的。(三)大學(xué)物理課程開(kāi)設(shè)的意義招錄改革后,考入公安院校的學(xué)生都是高職高專及以上學(xué)歷的應(yīng)(歷)屆高校畢業(yè)生,這些學(xué)生在原來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)也各有不同,學(xué)生水平也是參差不齊,而且其中多數(shù)都是以文科專業(yè)為主,物理知識(shí)相對(duì)薄弱。這對(duì)于將來(lái)學(xué)習(xí)以物理為基礎(chǔ)的一些專業(yè)課就有一定的困難,因此有必要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)與興趣。1.將物理知識(shí)的講授同專業(yè)課緊密結(jié)合這門課程講授的內(nèi)容應(yīng)立足于學(xué)以致用的原則,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),在課程內(nèi)容、講授方式、授課手段、考核辦法等方面力求更新,使這門課程真正成為學(xué)生開(kāi)啟專業(yè)課大門的鑰匙,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。有針對(duì)性有重點(diǎn)的教學(xué),精選教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)課的特點(diǎn)進(jìn)行講授。2.注重學(xué)生的動(dòng)手能力在課程講授中安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課,以便培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與協(xié)調(diào)能力,對(duì)基礎(chǔ)物理量的測(cè)量加深理解與應(yīng)用。這也是為了更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。在學(xué)與練的過(guò)程中就達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合。3.培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法探究式學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課程改革提出的一個(gè)新理念、新要求。它是一種有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式接受式學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式,指教師或其他成人不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,更應(yīng)倡導(dǎo)一絲不茍、尊重事實(shí)、服從真理的科學(xué)精神。物理學(xué)在不斷發(fā)展的過(guò)程中建立起來(lái)的科學(xué)方法,包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、理想化方法、類比方法、歸納與演繹法、分析綜合法、物理假說(shuō)、科學(xué)想像等,這些科學(xué)方法在科研工作中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在研究中掌握科學(xué)方法,提高科研能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,可全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生在交互過(guò)程中共同建構(gòu)課題內(nèi)容,完成研究?jī)?nèi)容的選擇、組織和編排。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中是學(xué)生的導(dǎo)師和伙伴。學(xué)生所研究的問(wèn)題在許多時(shí)候不是教師所熟悉的,學(xué)科知識(shí)不再占有優(yōu)勢(shì),師生是在共同進(jìn)行一種學(xué)習(xí)活動(dòng),這對(duì)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想和終身學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義二、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)涉及大學(xué)物理的主要內(nèi)容物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,聯(lián)系實(shí)際廣泛。在公安院校中,它主要服務(wù)于刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè),在專業(yè)課中的應(yīng)用主要有以下幾部分:(一)在痕跡檢驗(yàn)課程中的應(yīng)用痕跡檢驗(yàn)學(xué)主要應(yīng)用物理中力學(xué)、光學(xué)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)。痕跡檢驗(yàn)課程是一門運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的相關(guān)理論、方法和成果,諸如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)及其他社會(huì)學(xué)科,將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合,是一門新興的實(shí)用性學(xué)科。痕跡檢驗(yàn)課程包括手印檢驗(yàn)、足跡檢驗(yàn)、工具痕跡檢驗(yàn)、槍彈痕跡檢驗(yàn)和其他痕跡檢驗(yàn)。在這些痕跡提取、顯現(xiàn)與檢驗(yàn)中,物理知識(shí)起到舉足輕重的作用。(二)在刑事照相課程中的應(yīng)用這門專業(yè)課主要應(yīng)用光學(xué)部分,研究照相機(jī)的成像原理,及感光材料記錄影像、沖洗過(guò)程和沖洗原理等,也是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程。通過(guò)不同種照相技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍照取證。對(duì)不同的痕跡采用不同的光源,采用不同的拍照方法,應(yīng)用紅外照相、紫外照相和熒光照相、偏振光照相等常用的物證照相方法,達(dá)到需要的效果。(三)在道路交通事故處理課程中的應(yīng)用在交通事故車輛碰撞的速度分析與計(jì)算中,主要應(yīng)用物理中的動(dòng)能定理及動(dòng)量守恒定律等運(yùn)動(dòng)學(xué)原理。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生全面掌握道路交通事故調(diào)查處理、證據(jù)搜集與分析、事故處理程序等,具有承擔(dān)交通事故處理實(shí)際工作的基本能力。研究機(jī)動(dòng)車原理中,應(yīng)用電磁場(chǎng)原理解決各種車輛的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和原理。(四)在其他專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)儀器中的應(yīng)用在其他專業(yè)課中也對(duì)力學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)等有所涉及,例如文書(shū)(含筆跡)檢驗(yàn)技術(shù)、刑事理化檢驗(yàn)技術(shù)、聲紋鑒別技術(shù)、氣味鑒別技術(shù)、偵查通訊技術(shù)、刑事模擬畫等。常用的實(shí)驗(yàn)儀器具體使用時(shí)也都是根據(jù)物理原理,如偏振光顯微鏡,多波段光源、氣相質(zhì)譜儀,電鏡掃描儀等。三、開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程可以采取以下兩種形式(一)作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)受課時(shí)的限制,可以每周開(kāi)設(shè)一次選修課,既能讓學(xué)生接觸到物理,又不至于讓學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的精力。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注高新科技、關(guān)注身邊的物理知識(shí)。課題內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代物理的新內(nèi)容、新方法、新思想、新