學科教育論文-Excel在地理學科信息化教學的嘗試內容摘要教育的信息化和實施信息化教學，已成為現代教育教學改革的重中之重。本文嘗試性地探討中學地理課堂教學中，Excel在地理數據資料的統計與分析、地理統計圖表制作與判讀的實踐運用，探求新型的地理教學模式，實施課堂學生主動探索性學習活動，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生信息素養，實現地理學科信息化教學，全面推進素質教育。關鍵詞Excel地理學科信息化教學嘗試1.研究課題的提出隨著計算機技術、多媒體技術、網絡技術等現代教育技術的出現，教育環境和教育手段發生了變化。研究能夠實現創新能力的培養，提高學生素質，充分利用現代信息技術和媒體手段的教育模式，成為新世紀教育教學改革值得深入探討的重大課題。學科信息化教學是在現代教育思想理論指導下，把現代教育技術所具有的教學功能和教學特點轉化為學生智能發展的重要環節。目前，中學學科信息化教學存在著一些問題：一是把制作的課件作為向學生灌輸知識的工具；二是片面追求教師教學的適用性，忽視學生學習的需求性；三是未能把已開發的教學軟件與學科本身特點很好整合，更好服務與學科信息化教學。這些問題表現出現代教育技術在教學實踐活動中尚未納入到素質教育的軌道上來。因此，探索學科信息化教學的模式，更新教育教學觀念，需要教師在教學實踐中進一步研究。我們知道：多媒體計算機作為一個現代教育技術的普通工具，利用Word、Excel、Powerpoint等辦公軟件進行文字處理、數據分析、報告編寫，可直接結合到課堂教學的實踐中，完全可以把計算機作為一種教師教學與學生學習的普通工具來使用。Excel工作表在中學地理課堂教學中，應用于地理數據資料的統計與分析、地理統計圖表的制作與判讀，具有實施課堂探索性學習活動，培養學生的能力，提高學生的素質，實現地理學科信息化教學的潛在功能。2地理教學運用Excel的可行性21地理教學實踐的需求：在高中地理知識內容的學習與掌握過程中，地理統計數據是一種不容忽視的學習資源。例如：世界氣候類型的分析與判斷；河流徑流的流量與變化；人口增長的情況與變化；大氣溫度和氣壓的變化；全球各緯度降水分布變化；大氣中二氧化碳含量的變化；工農業生產的結構變化；環境污染指數的變化等等統計數據和圖表資料，能夠運用Excel的數據分析和圖表制作功能，結合到教學的實踐中。22高考能力立意的導向：2001年普通高等學校招生全國統一考試說明指出高考以能力立意為主，在能力要求的要點中明確要求學生：熟練使用和說明各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表，并能根據要求繪制簡單的地理圖表；運用地理事實材料（包括數據材料、圖表材料）簡單地推導或定性地說明地理規律和原理；使用和分析各種資料（包括數據材料、圖表材料），進行地理信息的提取、認定、判斷及反思；比較、分析、評價地理事物和現象，并嘗試創造性地解釋和解決地理問題；在規定的時間內，完成各種地理計算或邏輯推理過程，進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。這五點能力要求包含著掌握地理數據資料的統計與分析、地理統計圖表的制作與判讀能力。因而，在教學實踐中，利用Excel進行地理信息化教學的嘗試具有很強的實用價值和現實意義。3Excel與地理課程整合的理論依據課程整合把信息技術看作是各類學習的一個有機組成部分，在課程的學習活動中有機結合使用信息技術，將更好地完成課程教學目標。根據地理教學的需求，Excel能夠提高地理知識學習的效果。具體體現在下列幾個方面：31任務驅動式的教學過程Excel以各種各樣的地理課程主題任務進行驅動教學，有意識的展開信息技術與地理學科相聯系的橫向綜合的教學。創設出真實性的問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行主動性學習。學生在完成學習任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。32作為學生學習知識和提高技能的認知工具在地理課堂教學中，學生把Excel作為獲取地理信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，對這種工具的使用要像使用鉛筆、橡皮那樣順手、自然。33能力培養和知識學習相結合的教學過程在現代教育觀念中，學生學習的重心不再是僅僅放在學會認知上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的信息素養。學生利用Excel解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐的過程，它有助于培養學生的創新精神和實踐能力。34教師為主導，學生為主體的教學模式在Excel與地理學科信息化教學的整合模式中，能夠體現學生的學習主體性，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的目標和任務都要求學生主動、有目的地獲取信息材料來實現。同時，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，這是教學活動中的重要環節。35個別化學習和協作性學習的和諧統一Excel給我們提供一個開放性的教學實踐平臺，使每一位學生可以采用不同的方法來完成同一個任務，這種個別化教學策略對于發揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。同時，教師也可以要求多個學生能對同一問題發表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上，協作完成學習任務，培養了學生具有協同工作的精神。4地理教學運用Excel的案例41案例一：我國部分河流徑流季節變化數據表：根據我國東北地區、西北地區和南部地區河流徑流的十二個月份徑流量數據表，要求學生程序化完成下列學習過程（教師針對性地進行個體或全體的輔導與糾錯）：利用計算機Excel繪制統計圖表，分析三條河流徑流季節變化的特點和原因，總結其變化規律；比較和評判三條河流在我國的分布地區；運用計算機Excel獨立（或小組為單位）編寫分析報告；嘗試性提出調節三條河流徑流季節變化的措施。全班集體性交流學習（表達、共享學習成果）。42案例二：部分國家人口出生率、死亡率和自然增長率的統計數據表：根據不同國家人口的出生率、死亡率和自然增長率數據表，要求學生程序化完成下列學習過程（教師針對性地進行個體或全體的輔導與糾錯）：利用計算機Excel繪制統計圖表；分析不同國家人口變化情況及其原因；比較兩類國家人口變化差異，找尋兩類國家存在的人口問題；運用計算機Excel獨立（或小組為單位）編