MSDCD現代學校發展創意設計“優秀案例評選”參評設計及時報道正確導向正面激勵上海市復旦萬科實驗學校多媒體手段輔助學生發展性評價設計方案l 方案設計名稱：上海市復旦萬科實驗學校多媒體手段輔助學生發展性評價l 方案設計的背景：、 基礎教育課程改革將學生、教師和學校的評價改革作為其重要的組成部分。在中小學中，學生評價方式的改革顯得尤為重要，其根本目的是改變傳統的評價過分強調甄別與選拔忽視改進與激勵功能的缺陷，更好的促進每一個學生個體的健康發展。突出評價的發展性功能是學生評價改革的核心, 它集中體現了“一切為了學生的發展”的教育理念。、中小學生處于不斷發展變化的過程當中，教育的意義在于引導和促進學生的發展和完善。學生的發展需要目標、導向和激勵。發展性評價為學生確定個體化的發展性目標，收集學生發展過程中的信息，并分析判斷存在的優勢和不足，提出具體的、有針對性的改進建議。發展性評價考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼于學生的未來，所追求的是更多地體現對學生的關注和關懷，不但要通過評價促進學生在原有水平上獲得提高，達到基礎教育培養目標的要求，更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。、復旦萬科實驗學校是一所現代化的民辦學校。學校的宗旨是一切為了學生和諧健康的發展。和諧的發展對學生而言，意味著在學會做人的基礎上學會學習，在全面合格的基礎上發展個性特長；健康的發展對學生而言，意味著具有健康的體魄，健康的心理，健康的生活方式和健康的審美情趣。我們期望用更科學、更符合學生健康和諧發展的發展性評價來輔助達成既定的辦學目標，體現學校的辦學宗旨。、隨著社會的進步科技的發展，網絡在學習、工作、生活中更凸顯了其快捷、便利的優勢。借助多媒體手段來輔助進行學生發展性評價的時機已經成熟。l 方案設計的創意：、學生評價的傳統思維方式是教師常不自覺地以學生的學業成績論英雄，容易形成對學生評價的主觀判斷定式，于是，好學生和壞學生在完成同一項學習活動任務前，就已經被貼上了三六九等不同的標簽。除少數成績優秀、遵紀守規的“好學生”外，大多數的其他同學逐漸形成了“反正我的腦子笨，怎么也比不上他”、“再努力老師也不會發現我的優點”等不自信、不樂觀的態度。而學生發展性評價的實施，采取了及時報道班級新聞、激勵學生挑戰自我、給予正確方法的指引的手段，恰好可以幫助學生樹立可實現的短期目標，展示自己多方面的才華，拓寬學生的眼界和思路，對任何一個付出努力的學生報以贊許和鼓勵的微笑。這樣的評價方式超出了僅僅給出一個評價的價值，更教給了學生樹立目標、制定計劃有步驟實施，尋找方法實現目標的方法，以增強自信，健康和諧地發展。、復旦萬科實驗學校坐落在小康型社區萬科城市花園內，學生家中的電腦配備相當普及。學生家庭的特殊性造成有相當一部分家長或在國外，或常常出差在外，無法與學生和老師及時交流學生在校的學習活動情況及思想變化情況。學校為每名教師配備了電腦。這樣，充分利用網絡，運用班級網站或家校通為形式的多媒體手段來輔助進行學生發展型評價就水到渠成了。l 方案設計的目標：發展性評價是注重過程的，學生的發展是一個過程，促進學生的發展同樣要經歷一個過程。發展性評價強調的也是最關鍵的一步便是收集并保存表明學生發展狀況的關鍵資料。對這些資料的呈現和分析能夠形成對學生發展變化的認識，并在此基礎上針對學生的優勢和不足給予學生激勵或具體的、有針對性的改進建議。我校進行的多媒體手段輔助學生發展性評價設計方案就是以創建和維護班級網站，或使用家校通，對學生的個性化發展性評價，實現一切為了學生和諧健康發展的目標。、及時報道學生的在校學習活動情況，重視每一名學生的個性特長發展，讓學生充滿自信地與其他個體站在同一起跑線上投入到學校開展的各項學習活動中去，品嘗只要付出即有收獲的快樂。通過評價實現對自我價值的肯定，增強自信心。、及時表彰學生的優秀事跡和點滴進步，樹立榜樣，明確奮斗目標，起到正確導向的作用。以幫助其他學生認識不足，樹立目標。同時，可以將優秀同學的成功經驗進行介紹推廣，實現百花齊放的正遷移效果。、運用文字記載、照片攝影的方式發表學生作品，做好學生學習生活資料的積累工作，記錄學生成長檔案。、通過網絡，與家長及時進行交流。通過與家長的積極主動聯絡，將家長的成功教育案例進行推廣，找尋到社會實踐場所，邀請到家長進行個人特長、人生閱歷講座等，來尋找校外教育教學資源。同時，利用網絡資源，加強家長與家長、家長與教師、家長與學校之間的聯系，實現家校共建、家校共教。并有效地指導學生在校外的活動情況。l 方案設計的內容：創建班級網站，以此為平臺，提供了師生和家長共同參與的、以學生為主體的、具有不斷更新的豐富內容的學生學習生活資料收集和成績展示的舞臺。這個平臺的創建，實現了這樣幾個主要的功能：及時通報學校及班級大事，讓家長和學生能清晰地了解學校大事和動向；及時表彰學生的優秀事跡和點滴進步，樹立榜樣，明確奮斗目標，起到導向作用；發表學生作品，作好學生學習資料的積累工作，記錄學生成長的足跡。班級網站的構建框架：包括有班級概況、班級新聞、學生作文、學習資料、版主資料等欄目，框架完成后主要的作用就是利用這個多媒體手段來輔助學生發展性評價的報道、激勵和整理工作。一、 多媒體手段輔助學生發展性評價的報道功能子女教育已經成為當代家庭最重要的問題，如何培養、培養什么樣的下一代是困擾眾多家長的難題。之所以成為難題，是因為家長沒有辦法也沒有精力全面關注孩子成長的細微變化。家長在繁忙工作之余，很難了解自己的孩子在漫長的八小時在校時間究竟做了些什么。班級新聞欄目的開設，為家長了解學生在校活動情況開辟了一條通道，這樣的途徑不受時間與空間的限制，只要有網絡存在就能實踐。班級新聞欄目除了具有報道功能之外，還有導向功能。比如，學生榮譽和成績報道、個人風采展示，能明確告知家長和同學，如何提高綜合能力，如何發展個人特長。同時告訴家長和學生：我們培養的決不是只會掌握書本知識的學生，而是有創造力、善于學習的具備綜合素質的人。二、 多媒體手段輔助學生發展性評價的激勵功能學生在校的學習生活是緊張而忙碌的。基于兒童心理發展的特征，他們的行為需要不斷地得到肯定和激勵，才能促使自己朝更高更遠的目標前進。無論是優等生還是后進生，他們都希望自己的勞動得到他人的肯定和尊重。運用多媒體手段對學生日常的學習生活進行詳盡的記錄和報道之后，評比項目的細化，成績記載的及時化，衡量標準的量化及公開化，給了所有的孩子一個公平競爭、公開展示的舞臺。在這樣的激勵機制下，孩子們的公平競爭意識更強，學習目標更明確。每個孩子都擁有被表揚被肯定的機會，彌補了人為主觀評判的不足。好孩子都是被夸獎出來的，這大概就是對多媒體手段輔助學生發展性評價的激勵功能的最好詮釋。三、 多媒體手段輔助學生發展性評價的材料整理功能學校工作非常繁瑣，特別是班主任，既要出色完成教學工作，又要做好班級管理工作，哪頭都不能松懈，哪頭都要抓得硬。工作頭緒多，各種資料也多。運用網絡技術進行資料管理，實現了分類細化的目標，資料的積累和整理實現了完整、搜索便捷、保存長久的目的，多媒體的強大功能就顯示出了極強大的優勢。學生作文欄，收集了學生數年來的作文。一方面，可以記錄學生寫作能力提升的軌跡，另一方面，便于積累、整理，選送校園網發布及各種報刊雜志的投稿及參加各項作文比賽。在材料積累和整理項目上，充分發揮發學生主體性，并鼓勵家長參與，由學生運用信息技術課上掌握的技術，作好文字輸入和圖片整理的工作，以表揚激勵的機制鼓勵學生投稿。l 效果及評價：以班級網站為平臺，實施多媒體手段輔助學生發展性評價方案已在不同的班級實施有四年。通過這樣的學生評價方式的改變，使更多的學生品嘗到了成功的喜悅，增強了自信心