淺談留守兒童的課堂教育姓名：李志勇 單位：沙洋縣沈集中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童因?yàn)榉N種原因，在性格和心理上存在自卑內(nèi)向、感情脆弱、行為怪癖、孤寂憂郁等情況，以至于在學(xué)習(xí)上他們并不主動(dòng)，沒有積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師作為他們教育最直接的負(fù)責(zé)人就需要加強(qiáng)他們的心理建設(shè)，培養(yǎng)他們的積極性，提高效率實(shí)效：一、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。留守兒童的心理障礙就得用心理學(xué)的方法來治療，使他們成為一個(gè)心理健全的人。心理障礙是指影響個(gè)體正常行為和活動(dòng)效能的異常心理，也可以認(rèn)為是心理活動(dòng)中由挫折而形成的輕度創(chuàng)傷。留守兒童就具有心理障礙中的人格與情緒障礙、人際交往障礙、學(xué)習(xí)方面的心理障礙。而怎樣解決這些障礙呢？1.樹立正確的人生觀，接納“現(xiàn)實(shí)我”。教師要給學(xué)生正確講解什么是人生觀，一個(gè)人活著的目的、活著的態(tài)度、活著的價(jià)值到底是什么，我們?yōu)槭裁匆钪?，為誰而活，我們活著到底是為了什么？要給學(xué)生認(rèn)真講解，讓人生觀與學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志、興趣、信念、理想及世界觀緊密聯(lián)系。并且我們要讓學(xué)生對自己既要充分了解，也要坦然地承認(rèn)和接受。他們只有接受了“現(xiàn)實(shí)我”，才會(huì)在自知基礎(chǔ)上發(fā)展“自我”，更不會(huì)因?yàn)榭陀^條件差而感到痛苦自卑，避免心理障礙，很好地調(diào)節(jié)、支配自己的心理、行為，減少失敗，爭到成功。2.積極參加社會(huì)、文體活動(dòng)，科學(xué)用腦。交往是人與人之間傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感、實(shí)現(xiàn)心理溝通的過程。它不僅有溝通信息、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的功能，而且也有重要的心理保健功能。社會(huì)交往，可以滿足人類特有的歸屬感和愛的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中、與朋友交往的需要是很強(qiáng)烈的，他們在遇到挫折、產(chǎn)生煩勞時(shí)，如果善于交往，會(huì)從同學(xué)、親友那里通過交流，傾訴煩惱，解決問題，也有利于成長。這樣，既密切了與他人的關(guān)系，也使自己的問題得到解決，體驗(yàn)到生活的快樂，保持心情愉快。而參加文體活動(dòng)不僅可以增加與他人的 交往，也可以使人的心理活動(dòng)水平得到調(diào)節(jié)和提高。大腦是智慧的中樞，大腦健康是心理健康的基礎(chǔ)。保持心理健康就必須做到科學(xué)用腦。在緊張、長時(shí)間學(xué)習(xí)之余，參加一些文體活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)大腦的緊張度，讓大腦中樞交替活動(dòng)，使大腦得到充分休息，保證提高學(xué)習(xí)效率和大腦的整體機(jī)能。同時(shí)，參加文體活動(dòng)可以使學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，為保持心理健康狀態(tài)提供良好的條件。3.培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。學(xué)生與他人積極的交往，良好的人際關(guān)系，特別是同伴關(guān)系、親子關(guān)系和師生關(guān)系，有利于學(xué)生社會(huì)化過程的順利完成。因?yàn)?，我們教師要鼓?lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交往，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增強(qiáng)溝通和理解。留守兒童一般對“真”、“善”、“美”持有懷疑態(tài)度，良好的人際關(guān)系可以幫助他們了解塵世真愛、人間善良、世間美好。4.保持良好的情緒狀態(tài)。留守兒童情緒常表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特點(diǎn)，既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒大起大落，我們要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)保持良好情緒的做法，維護(hù)心理健康。首先，應(yīng)調(diào)整安排好學(xué)習(xí)強(qiáng)度，注意勞逸結(jié)合；其次，培養(yǎng)廣泛的興趣、愛好，積極參加有益的文體活動(dòng)；再次，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的一般方法，在學(xué)生的成長過程中會(huì)遇到挫折和壓力，使情緒受到影響，所以，需要進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和排解。比如，可以向好友、老師、家長溝通傾訴煩惱，以減輕心理壓力；通過寫信、寫日記排解心理煩惱；通過心理咨詢，客觀分析困擾的原因，平息心理起伏；還可以參加體育活動(dòng)、鄉(xiāng)間散步、聽音樂等來調(diào)節(jié)情緒。二、努力追求語文教學(xué)生動(dòng)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是“學(xué)生喜歡你所教的東西”，是“教來使人感到愉快的藝術(shù)”，所以教師要運(yùn)用各種手段、方式和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，創(chuàng)造出教學(xué)的生動(dòng)和氛圍，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)入較高的境界，使教學(xué)具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力、控制力和感染力，使學(xué)生自覺培養(yǎng)起語文的學(xué)習(xí)興趣，自覺調(diào)動(dòng)起語文學(xué)習(xí)的積極性。我們教師要培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就必須把滿腔熱情傾注于課堂教學(xué)中，使課堂成為情感交流的過程?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”。這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”。什么是興趣？興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于某種事物，力求認(rèn)識參與某種活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。這種傾向具有穩(wěn)定性，能夠較長時(shí)間的維持在某種事物上。而我們教師如果努力提高課堂的生動(dòng)藝術(shù)、使學(xué)生愛上了課堂，培養(yǎng)出了興趣，那課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性就出來了。三、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這是貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要的基本精神，是課程改革的靈魂。我們教師不能對留守學(xué)生放任不管，而要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”包括家庭正常學(xué)生，也包括了留守學(xué)生?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是新課標(biāo)提出的重要思想和行為口號。我們教師要將“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念落實(shí)到語文教學(xué)過程中，以此培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)出他們在課題教學(xué)中的積極性。1.關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，開發(fā)學(xué)生的多元智能。語文教育要在學(xué)生獲得知識和形成能力的過程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求、生存方式、個(gè)體文化、生活態(tài)度等，讓學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和既有知識認(rèn)識世界、認(rèn)識自我；要在充分注重學(xué)生差異化的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現(xiàn)的不同形式，充分發(fā)揮漢語言文字的功能，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、積極性地、健康地發(fā)展。2.注重語言積累，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力。語文教育要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定量的語言材料，特別是優(yōu)秀的文化作品，使學(xué)生在語言實(shí)踐過程中感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力，掌握與運(yùn)用規(guī)范的語言，逐步地用口頭語過度到書面語，并由掌握的書面語提高已有的口語質(zhì)量，使語言積累內(nèi)化為語言能力。3.增加文化沉淀，提高學(xué)生的文化品位。語文教育在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、掌握運(yùn)用規(guī)范語言的同時(shí)，要有意識地增加學(xué)生的文化積淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，提升文化品位，形成正確的價(jià)值觀和健全的人格。如何培養(yǎng)留守兒童語文學(xué)習(xí)積極性，是我們每一個(gè)有留守兒童班級的語文教師在追求課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用時(shí)應(yīng)考慮的核心問題。雖然培養(yǎng)留守兒童在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性沒有固定的模式，但只要我們在實(shí)際語文教學(xué)中能充分認(rèn)識到留