績效工資帶給我的思考隨著建國六十大慶的禮炮聲，惠及廣大中小學義務教育階段教師的績效工資終于出臺，這一政策的落實，雖然作為進修校教師的我還未享受績效，可我依然由衷欣慰，也倍感黨中央、國務院對教師關懷的同時寄予了教育及教師更大的期望。可在廣大中小學義務教育階段教師績效近一年的實施過程中，卻出現了很多令人揪心和未曾預料的矛盾和困難，以至于有些學校到了無法推行的地步，把教育行政領導弄得不知所措，頭痛不堪。針對中小學教師這一特殊群體，過去我們一直認為，老師們付出太多，回報太少，盡管這樣，但我們大多的一線教師仍然默默付出，無私奉獻。按理說績效工資兌現了，教師們應該更安心、更勤奮工作才是，可事與愿違。從我調查了解的一些學校的情況來看，得到的卻是滿懷苦澀的答案： 教師是不是更勤奮工作了？不是！如果說績效像一塊蛋糕，雖然每個人都得到一塊，卻因為大小不均而滿腹牢騷；有教師揚言，拿多少錢就只做多少事； 甚至有人說干脆取消績效。學校人際關系是不是更和諧了？更不是！據一個縣的信訪辦領導透露，自教師績效實施以來，全縣因績效工資投訴的信訪件及上訪人可占全縣信訪的60%，這讓我們強烈的感受到，學校領導和教師的關系，竟然空前緊張。有一個校長告訴我，因為績效的分配實施，他連辭去校長職務的想法都有了。 師德師風是不是提升了？不是！面對績效工資，多數人不是心存感激。相反，教職員工之間，明爭暗斗，甚至互相揭短；在一些論壇里用充滿暴戾的語言，互相攻擊，互相拆臺，火藥味十足。因為一些加班沒有了津貼而懈怠工作。國家實行績效工資的本意是什么？現在施行了，是不是國家想要的結果呢？如果不是，那是什么原因造成的？這不能不引起我們每個教育管理者的深思。在此，我談談我個人對績效工資引起的一點點思考。 關于教育對與一個國家，一個社會的重要性，加爾布雷思在他所著的好社會一書說過：在當今世界上，沒有任何一個受過良好教育的國家是貧窮的，也沒有任何一國愚昧無知的人民是富裕的。一個國家的教育，關系著它的未來。在中國日益富強的今天，我們要由發展中國家到發達國家的歷程中，教育的力量是不可低估更不可忽視的。發展教育，教師是核心力量，中央領導深謀遠慮，高瞻遠矚實行教師工資改革，這一重大舉措是想通過績效工資制度提高我們教師的經濟待遇和社會地位，以期達到提升我們民族教育質量的目的。在今天的華夏神州，有一千四百多萬教師，這是振興我們民族教育的強大力量，可我們也是拿著億萬人民稅收的一個龐大群體，所以我們作為教師，我們作為教育管理者，我們應該深刻理解績效工資的實質，努力實現國家出臺績效的實質意義。我個人認為：績效工資制度并不是單純的漲工資，除了整體提高的事實以外，其另一個實質是通過對教師的工作業績、工作態度、工作技能等方方面面的考核，最終確立教師工資的增長，促進教育的發展。正因如此，績效給教師帶來福音的同時，也給教師帶來了工作壓力。由此，面對績效我們應該怎么辦？思考一：教師應該樹立共同的信念：“育人、興教”信念，一個在我們生活中有點過于邏輯性的名詞。雖然我們身邊無處不存在著信念，但卻很少有人能夠真正理解它，即使是字典上也只是解釋了“認為自己可以確信的看法。”這樣一個模糊地概念，那么，信念到底是什么呢？不同的人有不同的理解，曾有個人說信念是一句話：美國紐約州州長羅爾斯，他在念小學時，家里很窮，自己也經常曠課。校長皮爾.保羅了解到羅爾斯曠課的原因是去撿破爛幫助一位失學的兒童時，沒有批評他，反而說：“你品德高尚，將來會成為紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，但他記下了這句話，并且相信了它。從此，羅爾斯就一直朝著紐約州州長的目標邁進：他的衣服不再沾滿泥巴，說話不再夾雜污言穢語，走路也挺直了身子，并且做了班主席。在以后的幾十年里，他一直按州長的標準嚴格要求自己。51歲那年，羅爾斯真的如愿以償，當上了紐約州的州長。在就職演說中，他說：“所有的成功者最初都是從一個小小的信念開始的。”的確，信念是成功的源動力一旦擁有信念，你的生命就會迅速增值，并且產生無窮的力量。 也曾有一個人說信念是一壺水：有一年,一支英國探險隊進入了撒哈拉沙漠的某個地區。在茫茫的沙海里負重跋涉,陽光下,漫天飛舞的風沙像炒紅的鐵砂一般,撲打著探險隊員的面孔。口渴似炙,心急如焚大家的水都沒有了。這時,探險隊長拿出一只水壺,說:“這里還有一壺水，但穿越沙漠前,誰也不能喝。”一壺水,成了穿越沙漠的信念源泉,成了求生的寄托感覺使隊員們瀕臨絕望的臉上,又顯露出堅定的神色。終于,探險隊頑強地走出了沙漠,掙脫了死神之手。大家喜極而泣,用顫抖的手擰開了那壺支撐他們精神和信念的水緩緩流出來的,卻是滿滿的一壺沙子! 羅曼.羅蘭曾說過：“人生最可怕的敵人就是失去信念。”是的，如果說人生是那參天大樹，信念就是挺立的樹干。樹干一倒，大樹則傾；信念一失，人生則危。那么教師應該樹立什么樣的信念呢？著名教育家李鎮西說過：“不管你當初是什么原因選擇了做教師，即便你現在不愛，但只要你現在沒有能力或條件改行，那么喜歡教育并竭力做好一個教師就是你的責任。”多么樸實但又是多么的卻擲地有聲。教育是一個人類靈魂塑造、振興民族的工程，所以選擇了教師就應該明確“育人、興教”是我們的使命，基于這樣的信念更多的發自內心自發的、真誠的去面對學生，面對工作。盡管我們的工作總是瑣碎，但我們因肩負著一個民族的振興和期望而偉大不是嗎？老師們，帶著這樣的神圣感熱愛我們的工作。少計較、多付出。得的少總比沒有好不是嗎？幸福的人不是擁有了自己喜歡的所有，而是喜歡所有的擁有。老師們，有了信念，我們的人生才不會蒼白，有了信念，我們至少可以做到不求完全盡如人意，但起碼可以求得無愧吾心。思考二：校長如何作出表率，用科學的管理點燃教師的激情有人道：“一頭綿羊帶領一群獅子，敵不過一頭獅子帶領一群綿羊”，一個好的校長，一定也是一個強有力的執行者。強有力不是壓倒一切，而是不被一切壓倒。總之一個優秀的強有力的執行校長一定有堅定的信念，明確的目標，充滿激情的工作態度。“好校長即是一所好學校”，“校長即是學校的靈魂”等等，無論哪一種描述校長在學校工作中的作用都不為過，這就是作為一個校長應該明白的責任和價值。有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一片云搖動另一片云，一顆心撼動另一顆心。一個好的校長也是一個優秀的教育者，績效工資的實施順利與否，在很大程度上取決于校長在師生群體中的影響力，校長是否喚醒了每一位教職工心靈深處的工作激情，是否制訂了有助于教師成就的考核，是否可以帶給教師更豐富、更真實和強烈的成功體驗，鼓勵其自由發展的空間。所以績效工資制度的改革，對校長是一個全方位的挑戰和考驗。校長首先應該深刻認識績效的實質，要有一個旗幟鮮明的態度。績效工資能給大多數教師提高待遇，但因為職責不同、崗位不同、工齡不同等等，績效也拉開了教師間工資的差異，這屬于很正常的情況，是沒有爭議的事實。其次績效工資已經明確劃出70%作為基本績效了，也就是說這70%已經按照論資排輩進行了以人為本的系數調節，那么余下的30%校長應該科學大膽的按照教師們的工作績效考核發放。據我了解，部分校長一提到考核就頭痛，總認為教學是雙邊活動，無法制定一些科學的量化標準，我們說辦法總比困難多，我們校長可不可以少抱怨，多思考。沒有辦法那么我只能說明你是還沒用心思考出好的辦法，或者說你在績效管理上還缺乏學習（作為校長也不妨多學學企業的一些立體考核辦法，那是一個即嚴格但也很合理的管理考核）。我個人覺得校長應該借這個契機更好的提升、規范學校的管理。我們說制度的靈活是管理的災難，可管理的靈活卻是管理的藝術。基于這樣的理念我覺得首先要有一個科學合理的考核制度做保障，制度的建立要充分民族，制度要有實際的可操作性，管理需要校長放權，層層管理，逐一解決。這樣校長即是管理核心但又不是你一個人說了算，充分體現民主與集中的的原則。但不管怎樣的管理，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”。所以校長要做好表率。思考三：什么是教師的幸福人生對與幸福的理解，更是仁者見仁，智者見智。北師大肖川教授說：“在我看來，幸福就是充實而又閑適。充實，就是物質和精神上的富有，精神上，要有成就感。所謂閑適，是指能從容地自主地面對生活，沒有過強的外在壓力和內在的緊張。”現在我們教師的壓力的確太大，我覺得有一個解放教師的問題就是調整好心態。不妨讓我們來看看一個有趣的計算。如果令A、B、C、DX、Y、Z這26個英文字母，分別等于百分之1，2，3，424，25，26這26個數值，那么，我們就會得出如下有趣的結論：第一、Hard work(努力工作)。努力工作是重要的，它在我們生命中的重要性占98%（算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%）。“手中有事做”和愛崗敬業，這是我們實現生命價值的一個重要著力點。第二、Knowledge(知識)。知識也是很重要的，它在我們的生命中的重要性占96%（算式：K+N+O+W+L+EDGE=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%）。知識改變命運。第三、Love(愛情)。愛情可能對女性來說更重要一些，它在我們生命中的重要性占54%（算式：L+O+V+E=12+5+22+5=54%）。第四、Luck(好運)。好運、好運氣也是很重要的，我們都希望有好運氣。人生不是建立在僥幸的基礎上，而是建立在踏實、誠實的基礎上，好運的重要性占47%（算式：L+U+C+K=12+21+3+11=47%）。第五、Money(金錢)。當然金錢也很重要，但金錢不是萬能的，沒有金錢卻是萬般不能的。它在我們生命中的重要性占到72%（算式：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%）。第六、Leadership (領導力)。它在我們生命中的重要性占到89%（算式： L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89%）。這個領導力不僅僅是領導者，我們所有人都有一個領導力的問題。所謂領導力，就是影響別人的能力，即推動、鼓舞和激勵別人的能力。一個人的領導力有這樣四個要素組成：洞察力、鑒賞力、判斷力以及親和力。人生的價值在哪里？在我看來，就是看你在多大的程度上、多大的范圍內、多大的積極意義上能給他人以多大的好的影響。可以通過你的思想、言論，也可以通過科學技術發明等等，造福于人類社會，改變人類的生活，這就是人生的意義。努力工作、知識、愛情、好運、金錢、領導力等這些我們通常非常看重的東西，都很重要，但都不能使我們的生活變得百分之百的圓滿。那么，究竟什么能夠使我們的生活變得百分之百的圓滿呢？是Attitude (心態)，是態度！算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100%。為什么是心態呢？因為境由心生，環境是由你的態度生長出來的，用哲學的話來講，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實全在于我們怎么看。因為我們是通過自己的觀點去看世界，所以態度決定一切。這就是為什么課程改革強調情感態度和價值觀，并且把它作為“三維”教學目標中的重要一維。績效工資給我們教師工資整體大幅提高，而有的僅因為少得了那么一點就居然說出：干脆取消績效，這不等于通俗的說就是要窮大家窮，要富絕不能有人先富起來。想想這種教師具有一種多么可怕的心態？心態方面，更重要的一點要有感恩的心。有一首詩我感恩在西方廣為流傳，讀了這首詩，你會發現，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。 “有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃的很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家；能找到最遠的那個停車位，因為那表示我還能走路，且還有幸能有輛車；有巨額的電費帳單，因為那表示我冷氣吹得爽；教堂禮拜時我身后有五音不全的女士，因為那表示我還聽得到；有一堆衣服要洗燙，因為那表示我有衣服穿；一天結束時感到疲勞和肌肉酸痛，因為那表示我有個拼命工作的能力；一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著；最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。”當你覺得人生很糟，那就再看一遍吧！這首詩就是告訴我們怎樣用積極的心態來看待世界，不斷給自己積極的心理暗示，靜由心聲，“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”“靈魂工程師”是教師的另一個稱號，那么作為教師，最重要的是應該做一個什么樣的人！如果在生活中是一個茍且的人，干什么都心不在焉的人，我想你在工作中不會表現出兢兢業業、精益求精等這些品質。教