“新”教師如何快速樹立威信一、給學生留下良好的第一印象第一印象的好壞直接影響到對這個人的信任、尊敬、崇拜的程度，繼而影響這個人是否能順利開展工作。教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。因此，“新”教師必須十分重視自己的形象，力求給學生留下美好的第一印象。1.準備好第一次演講準備好面向學生的第一次演講，可以起到一種“先入為主，先聲奪人”的效果。因此，“新”教師必須抽出時間并在上第一堂課之前對學生進行一次演講。例如，我是一位連續九年任教畢業班的數學教師，每年的8 月31 日下午（9 月1 日按日課表正式上課）， 我都要抽出十幾分鐘的時間和學生見上一面，并做好第一次演講。演講的主要內容如下。上課要認真，積極開動腦筋并參與小組討論、交流。如果發現有做小動作、思想開小差的同學，第一次點名批評，第二次向全班同學檢討，第三次老師對其進行家訪。作業要按時、高效完成，并做到字跡清晰。發現字跡潦草的，練習本自己買；發現有抄作業的，第一次向全班同學檢討，第二次老師對其進行家訪，第三次向全校同學檢討；發現無緣無故不完成作業的，第一次向全班同檢討，第二次在辦公室向老師檢討，第三次對其進行家訪。由于我表情嚴肅，一本正經地講上述內容，全班學生也一臉嚴肅。第一次和學生見面，就要達到讓學生敬畏的效果。只有這樣，才能讓自己成為學生悄悄議的對象，才能讓學生主動做好每一件事。當然，第一次向學生提出的要求，教師必須不折不扣地執行，否則就會適得其反。2.上好第一堂課第一堂課，對于教師來說至關重要。一方面，它可以盡快建立學生對教師的信心； 另一方面，它可以增進師生的感情； 再者，還可以吸引學生主動參與課堂學習。因此，在上第一堂課之前，教師要做好充分準備，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕松的微笑、淵博的知識，讓學生感受到教師是一個信、樂觀并且充滿智慧的人，從而從心里喜歡。譬如去年，為了上好第一堂課百分數的意義，我整整準備了兩天的時間。課后，好多學生都在悄悄議論：這個數學老師雖然嚴格，但上課水平還是蠻高的。可見，第一堂課的效果不能小瞧。3.改好第一次作業作業是課堂教學的有效補充，是學生真正掌握知識的重要保證。第一次批改學生的作業必須要認真，并且要做到規范。對于作業質量高的學生要給予表揚，對質量較差的學生要給予適當批評，對于第一次作業就不交的同學要狠狠地批評。只有這樣，以后的作業質量才會有保證。當然，在展示好第一印象之后，教師要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成對學生的要求和承諾，力求做到言而有信。只有這樣，學生才會感到你是一個有才華的教師，一個值得信賴的朋友，威信才能順利建立。二、快速記住學生的名字戴爾卡耐基說：“一種簡單但又最重要獲得好感的方法，就是牢記別人的姓名。”因為聽到自己的名字從別人口中說出來，會感到親切。其實，快速記住學生（特別是后進生）的名字，能較快獲得學生的認可和贊同，在教學中能起到意想不到的效果，這也是“新”教師快速樹立威信的一條有效途徑。一位教師如果能在課堂上出乎意料地叫出學生的名字，就能使他們產生極佳的心理效應，甚至從此改變他們今后的人生之路。因此，教師在接到任教班級之后，開學前就可以閱讀學生的基本資料，熟悉學生的姓名。在這個過程中，教師要注意一些多音字、專用字、生僻字，可通過詢問、借助工具書等，力爭在第一時間內確定發音，以免叫錯學生的名字，產生負面影響。就任何人而言，自己的名字都是最悅耳的聲音，所以，我們要努力記住學生的名字，從細微處關注學生的感受，讓學生感到一種溫馨，一種信賴。三、充分尊重學生的人格尊重學生，首先要尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權利， 但在人格上與學生是平等的。因此，進城教師要充分尊重學生的人格，充分相信每一個學生都能學好，始終堅信：沒有學不好的學生，只有教不好的老師。學生違反紀律時，教師可以給予適當的懲罰，但絕不能體罰學生。即使是懲罰，也要注意懲罰的時間、空間、力度、環境及影響。只有這樣，教師才能獲得學生及家長的普遍認同。但是有一些“新”教師由于對學生抱太高的期望，當學生與自己理想中的要求有距離時，容易激動，會產生“恨鐵不成鋼”的想法，于是不知不覺中對學生實行了體罰。例如，有一位教師因為一名學生上課經常吵鬧，影響課堂紀律，就走過去用手擰學生的皮膚， 把這位學生的皮膚捏得青一塊紫一塊。結果，校長室一天之內就接到了三次家長的舉報電話，非要這位教師向他們認錯。這樣的教師怎能在學生面前快速樹立威信呢？究其原因，這位教師在農村任教時就已經養成這種處罰學生的習慣。到城區后不久，習慣的處事方式不知不覺中就暴露出來了。殊不知，城區學生基本上是獨生子女，家庭環境比農村學生家庭環境要好得多，城區學生的家長大部分是有知識、有學問的職業人、生意人，他們對教師的一些不當做法敢于批評，敢于舉報，這一點目前大多農村學生的家長是做不到的。因此，進入城區的教師一定要充分尊重學生的人格， 有問題可以和學生好好談談，不好教育的可以和家長取得聯系， 獲得家長的配合，共同把學生教育好。只有充分尊重學生的人格，學生才會把他們的愛心和敬意奉獻給教師，教師的威信才能在學生的心中樹立起來。四、建立良好的課堂紀律學習是一種腦力勞動，需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記、理解，需要一種安靜的環境安靜有利于提高學習效率。可見，良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。每一位教師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律、善于思考、積極發言、努力學習、不講閑話。然而，好說好動是小學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等。因此，“新”教師一定要重視良好課堂紀律的建立。只有建立起良好的課堂紀律， 教學效果才有基本的保障，自身的良好信譽才能形成。那么，如何建立良好的課堂紀律呢？首先，教師要讓學生參與討論并形成對課堂的統一認識：上課要聽從老師的統一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發言；發言要找準適當的機會；不能在課堂上做與本節課學習無關的事等。其次，還要采取如下策略促使學生自覺遵守紀律。1.讓班級成為一個連動體教師要根據學生實際，把全班分成幾個紀律互助組。每組都有一位紀律小組長，由紀律小組長安排好紀律互助組名單并公布。每個互助組就是一個整體，一人榮、整組榮，一人恥、整組恥。通過這樣的互助，可以有效促進大家共同進步。2.樹立遵守紀律的榜樣有了榜樣，學生就有了模仿的對象，行為方式的改善就有了具體的標準。很多教師不僅注意樹立榜樣，而且要求學生熟悉自己的體態語，用自己的體態語指引學生的行動。3.讓學生分享教師紀律管理時的情感比如，教師說：“某某同學剛才的行為影響了其他同學學習，老師很不意。”“某某同學這樣做，老師很為他高興。”課堂是師生之間情感交流的場所，教師把自己真實的情感體驗讓學生分享，不僅有利于紀律管理， 而且可以使學生學會分享他人情感，尊重他人情感，正確地表達自己的情感。4.走到學生身邊去相對而言，教室后面的學生更容易出現紀律問題。究其原因，教師與他們之間的空間距離大了，心理距離也就大了，教師的影響力也就小了。特別是多媒體進入課堂以后，一些教師把鼠標當成了與學生交流的繩索，更難走下講臺。因此，加強課堂紀律管理的其中一條建議就是： 教師要走到學生身邊去，近距離地對學生施加影響。5.用好課吸引學生馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們全會站在你這一邊，決不會背棄你。相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業務， 假如你做出來的成績都是廢品和一場空，那么除了蔑視之外， 你永遠不配得到什么。” 因此，“新”教師要讓有趣、有用、有價值的課堂教學占領學生在校的時間。要把學習的主動權還給學生，滿足學生的表現欲望。讓學生在嘗試中發現問題， 在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結論，在交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。只有這樣，才能增強課堂的吸引力，促使學生自覺遵守紀律。可見，維護好的課堂紀律從根本上講就是提高教師的教學