打造家文化 共創美好未來湖南洞口九中“家校共教”紀實正當很多學校感到留守兒童越來越多、學生難管、家校共教力不從心茫然之時，洞口九中在短短兩年時間從一個不到800名學生快要分崩離析的學校迅猛發展到近2000名學生的學校。究其原因，該校的 “家文化”為其內涵式發展起到了力挽狂瀾的作用，促使學校精神面貌發生了翻天覆地的變化， “三個支點-學校、家庭、社會支撐起一個教育平面，如果哪一個支點出現缺失，對個人的教育都會出現不良的傾斜。在留守孩子越來越多的今天，家庭教育缺失，學校有必要挺身而出挑起“家”的重擔，教師應成為呵護、關愛孩子的天使。”洞口九中袁明明校長、黨支部書記強烈意識到“家文化”的重要性。在城鎮化迅猛發展的今天，很多父母外出打工，孩子和父母之間的情感淡化，一個或幾個電話已經不可能簡單地承擔起兩輩人的情感重壓，一年一次的相見使得彼此之間增加了陌生感和離疏感。有些孩子對父母的外出掙錢無法理解，心中對家的渴望漸漸變成失望，甚至會產生怨恨。 洞口九中勤練內功助發展，做好“家文章”，打造“家文化”，理順“家務事”。通過家訪融洽情感，由家長校訪增進了解，以活動為載體使得心與心碰撞，從感化到感懷，從感懷到感恩。每個學生心中都有一個美麗的“家” “一個人知識豐富與否、思想發展與否、良好習慣養成與否，家庭教育應負完全的責任。”“家庭教育是振興中華民族的希望，是整個教育的基礎，關系到國家的命運”。教育家陳鶴琴先生這么認為，家庭教育之重要顯而易見。 筆者通過問卷調查得出：100份調查問卷中，對是否希望自己的父母陪在身邊的達到98%，只有2% 的學生認為父母在不在身邊無所謂。由此可見，父母在身邊讓家庭完整孩子還是很期望的。初高中階段是人生定位的黃金階段，他們對世界的認識還不成熟，正處于叛逆時期，人生觀、價值觀的形成在此時初具雛形。 “我的家應該是這樣的，一家人歡歡喜喜在一起聊天、吃飯，互相之間問候。” “喜歡爸爸帶我到外婆家和表姐們玩，有時，想摸摸爸爸的胡子，體會一下爸爸溫暖而寬闊的肩膀。”“和弟弟及爸媽一起割稻子，晚上一起看電視，聽著媽媽的嘮叨睡去。”“只要有一顆糖，就足以讓我做個好夢。” 一提到要過怎樣的家庭生活，學生們都積極發言，表達自己的想法。 家在學生心中永遠是港灣，心靈休憩的場所，有父母的呵護就感到萬分的幸福，渴望自己的父母在身邊陪伴。哪怕父母說上一句話，一個深切關懷的眼神，他們也感到無比的滿足。 “沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出。人的成長是一項系統的教育工程，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育在整個教育鏈條中有著不可替代的重要作用。聽聽今天已經功成名就的人們的軼事，就可知道他們幾乎無例外地都是“家庭”這個先修班的畢業生。古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們日后成才的一個重要原因。如德國大詩人、劇作家歌德，我國古代著名書法家王羲之等的成才，都得力于良好的家庭教育。因此，我們必須重視對孩子進行良好的家庭教育。 然而，城市化的迅猛發展，打破鄉村的寧靜。那種日出而作，日落而息的傳統勞作方式被徹底改變，很多年輕人都背井離鄉去城市尋夢，在廣袤的鄉村留下的都是老人和孩子。“就是在孩子初中的時候我不在家，才導致孩子學壞了，不想讀書。十分后悔到外面打工，要是陪在孩子身邊，也許他就不會這樣。”聽到有些父母這些懊喪的話，筆者內心深處也有種刺痛的感覺。城鎮化割裂了親情，阻隔了愛的傳遞，撕痛了教育神經。留守孩子、單親家庭孩子、殘障孩子等普遍存在心理疾病，存在學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題。曾有權威媒體做過調查，有20%青少年犯罪來自留守孩子。 這些問題要想得到徹底的改變，從高高的“圍城”中突圍，學校應該拿起愛的“接力棒”，成為愛的載體，給學生父母般的關愛,來慰藉他們那脆弱的心靈。讓一股股甘泉流入干涸的心田，讓智慧的火花點燃內心的希望，讓一艘艘渡船帶領孩子走出無邊的黑暗。即使是父母在家的孩子，學校同樣也可以給孩子不一樣的“愛”。有些父母一遇到和自己孩子鬧矛盾時，總有點措手無策，只能求助于老師。筆者曾經遇到過，肖笑雖然看起來很文靜，但性格倔強。只要一吵架，父母拿她沒轍。一次深夜12點，我還在看書，家長電話來了，要求我做“和事佬”。第二天，和肖笑足足談了兩個小時，終于打開了她的心結，和父母重修于好。以后，再也沒有鬧矛盾。 教師擔任的不僅僅是教育，還有調解，可以有父母般的關愛對待孩子成長。突破困局，家訪成了有力武器 “那時，整個學校教師人心惶惶，有勁無處使，有力無處發。學校的發展遇到瓶頸，生源數量和質量急劇下降，如果不找到一個有效破解困局的方法，學校面臨解體。”袁明明校長回想當時的情景感到心有余悸。要想樹立九中在學生、家長心中的形象，只有通過全校上下的一致努力，才能換得信任，獲取理解。 家訪成了破冰的有力武器。要想在“堅冰”上打開突破的缺口，只有實行攻心，才能“冰雪”融化，陽光明媚。“要讓九中的聲音傳遍洞口縣的每個角落，讓九中人的足跡遍及全縣的平地高山，讓九中人的精神感化大地。”袁明明語重心長地強調。 破冰之旅要從2010年寒假說起，那時天氣寒冷，到處冰天雪地，洞口九中進行“百名教師訪千家活動”。在別人都圍著火爐拉談笑風生的時候，洞口九中的全體教師奔波在鄉間小道上，深入到各個家庭進行家訪，足跡遍及各個鄉鎮。所有的家長被九中教師的執著精神感動，看著老師頭頂上的片片雪花，竟無語凝噎。年關將至，都是親人團聚，親情互訴之時，只有老師還在為了學生的前途在做家訪，四處奔波。有的家長緊緊握住老師的手：“還是你們九中教師好，素質高，以前在家悶不吭聲的孩子現在回家主動打招呼，問好爸爸媽媽及親戚朋友了，這樣的教育就是好！我們心里感到非常溫暖” “一次感動并不能代表什么，但是長期堅持就難能可貴！”教育局局長曾廣增高度評價了洞口九中的家訪。 2011年暑假，初三畢業會考后成績一出，洞口九中擦亮該校送給家長的第一張名片-通知書。通過精心設計的通知書就像一位將要出嫁的新娘。組織全校教師送通知書，要求教師務必把通知書送達到位，再帶回家長簽名的家訪回執單，并上交給學校政教處。 說起送通知書，體育老師劉立榮深有體會。一位學生家住洞口縣最偏僻的渣坪，渣坪在崇山峻嶺之間，離縣城有近100里。且這個學生家住山尖上，他翻了一座山又一座山，腳發酸腿打顫。當通知書送達學生家長手里時，學生家長非常驚奇地看著劉老師：嘿！您是怎么找到我們這的！太神奇！太感謝您了！ 在學生還沒有到校之前，洞口九中的教師已經對全校的新生做了一遍徹底的家訪，也了解了學生在家的行為習慣，并向家長及學生介紹了學校的基本情況，同時要求家長多督促學生學習。 接著，在放寒假時，學校做出決定一起假就進行為期四天的家訪。當時，連續幾天的大雨并沒有阻止家訪的腳步。每組三人，232班班主任肖崛文老師等3人到花園鎮馬家村肖雪的同學家做家訪，肖同學父親早逝，母親癱瘓在床多年，由姨媽照顧，家里特別貧窮，多次產生退學的念頭。肖老師他們自己掏腰包買了慰問品坐了幾個小時的車，經過一番詢問才找到該學生的家。看到學生家里一貧如洗的情況，老師們眼睛都紅了。村支書聽到九中老師來做家訪，特地趕到肖雪的家，緊緊握住班主任和學生的手說：“老師，我真的佩服你們，你們放心，我們村里也拿點錢資助她，一起想辦法供她讀完高中。” 家訪感動著你、我、他。在洞口大地吹來陣陣暖流。家訪不僅僅增加了家長對學校的了解，使得流失率控制在2%以內，獲得一致好評。通過家訪，也“請”回了許多在外打工的學生。 經常有學校來校取經。相隔300米的博雅職業技術學校還剛起步，為了突破招生瓶頸，派了專人來到九中就怎樣家訪進行了咨詢，他們也采取逐個送通知書的方法，效果明顯，第一學期就招了400多學生。隨后全縣有很多學校跟著采取家訪形式加強學校與家庭的關系，縣教育局把九中的常態化家訪當做典型經驗推介，反響強烈。 多方籌資，把學校這個“家”建得更溫馨 “家”要有家的美麗，“家”要有家的溫馨。通過多方籌資，學校把舊的廁所翻修一新，修建孔子文化廣場，把地面整修一遍，加固欄桿。綠化美化匠心獨運，做到一步一景，讓每一面墻會說話。對聯、墻貼無處不顯示“家”的美觀與內涵，宣傳欄和宣傳窗無不顯示九中文化。在顯眼處有溫馨提示 “上下坡要當心，騎車要慢行”。 徜徉校園當中，但見芳草如茵，香樟似蓋；亭臺雕塑，寓意深刻；綠樹花壇，相映成趣；標牌諺語，感悟良多。 大力搞好班級文化，以班級文化助推學校文化。224班班主任肖清鋼老師就提到：“學生在布置教室時就像設計自己的家一樣，處處精心設計，都有他們的小心事。”該班教室的右邊是學生們親手制作的許愿樹，樹桿用土黃色紙剪裁而成，還有綠色的樹枝和樹葉。樹根就是全班同學的愿言，一張張小紙條展示著學生們的期盼和理想。“友誼長存，愿高中三年快快樂樂生活！”“我希望通過自己的努力考上理想的大學。”這些愿望給許愿樹提供著養分，使得許愿樹綠葉蔥籠，個個同學希望成為一顆參天大樹吧！ 兩邊貼有名言警句，教室后面左邊學習園地里有班級登記情況及長沙市一中的喜報，右邊為中國地圖，這些布置暗示著學生胸懷大志。兩邊窗戶上纏繞著枝繁葉茂的綠藤。身兼班長和文娛委員的袁牧洲興奮地告訴筆者：“班歌我相信讓我們自信、自立、自強，渾身充滿力量，勇敢向前。”進前門邊上貼有學生文明公約，時刻警醒學生，規范著自己的行為習慣。 所有走進224班教室的任課老師都有這么一種深切的體會：看到布置宜人的教室，一雙雙對知識渴望的眼睛，就覺得渾身充滿力量，講課時鏗鏘有力，教學效果也非常好。“讓學校有家的溫馨，讓讀書成為一種自覺、自發的行為習慣。”袁明明一針見血。 書是良師益友。人的精神和內涵是由掌握知識的深度和廣度體現的，每個家庭的物質生活都代替補了精神享受。洞口九中每個班級都建立了讀書角，書讓學生的想象力無限擴展，讓學生的思維更活躍，使得他們獲益匪淺。 111班教室后面擺著整齊的三排書架，這些書都是班上訂購或者學生自愿捐贈的，為了方便借，每本書都編了號。自從有了這些書，愛跳愛鬧的初中生個個變乖了，安安靜靜坐在教室的一角認真讀書、看書。班主任王斌老師覺得有了書以后，班上學生的作文水平和理解能力提高了很多。視如己出，親切對待班上每位學生 洞口九中雖處在縣城，但貧困學生比例卻高達20%。有些孩子學習上非常刻苦，但是生活上很節儉。中餐去食堂打飯時，要阿姨多打點湯，中餐就把飯和著湯吞下肚，晚餐吃中餐留下來的菜。 學校里涌現出了一些“好爸爸”、“好媽媽”，有些老師經常領著學生到家里加餐。226班班主任王月娥就是這樣一位富有愛心的教師，待學生猶如待自己的子女一樣，無微不至地關懷學生的學習生活。 一談起自己的學生，就像談起自己的孩子，目光變得柔和，語調清晰也特別溫情。在2011年快放寒假時，很多學生身上錢用完了。她就親自下廚，煮了很多好吃的，把學生請到家里，其中有高沙的曾盼同學、嚴忠平，渣坪的謝良英同學，月溪的左麗姬同學等十來位同學。談起那次在班主任家吃飯的情形，每個同學都很感動，感謝班主任父母般的關愛，心里充滿了暖流。 家住高沙鎮馬安的嚴忠平、黃橋鎮楊林的肖檢冬是曾經讓每個任課教師頭疼的學生，經常在教室走動，打牌，吸煙，在校外賭博。成績很不理想，班主任王老師經常找他們談話，并在班上鼓勵他們。為了激發他們的學習興趣和愛好，王老師和學生約定一起看物理書比賽，看誰記得更多。看完后，把書封起來，一起回憶書本上的的知識點，每次都是肖檢冬和嚴忠平同學“贏”。他們“贏”了老師，非常高興，讀書越來越有信心，成績也突飛猛進，也深受同學們喜歡了。 王老師教學生不要做某事，從來不是用命令的口吻，而是想方設法采取“攻心戰”，迂回取勝。她說在某雜志上看到一則故事，一些吸煙和嚼檳榔的人大公司不聘請；腫瘤醫院的醫生介紹腫瘤、癌癥的病因都是由于吸煙、嚼檳榔。聽了這些話，班上很多學生都不吸煙、嚼檳榔了。 楊梨花同學的家在花古，父親在她2歲時去世，母親改嫁，跟姑媽一起過，叫姑媽為“媽媽”。楊梨花也把王老師當成了自己的“媽媽”，有什么貼心話都跟王老師講。家里出現什么狀況，經常請王老師出主意。2月份，楊梨花姑媽家修房子，有一個人從房子二樓掉下來摔死了，她姑媽為此事很傷心，整天悶悶不樂。楊梨花同學也非常著急，于3月10日打王老師的電話，那時王老師正在新寧崀山，在電話里王老師好心安慰，并于第二天到楊梨花家里做家訪，安慰了楊梨花的“媽媽”。 提起關愛學生，朱秋風老師如數家珍。那年她帶高三畢業班，其中有一女生李紅梅父母都在廣東打工，因為小時把腿摔斷了，腿經常性疼痛，讀書很不方便，要求在校外租房。因丈夫不在身邊，朱老師就讓她和自己一起吃、住。有幾次深夜朱老師起來悄悄為李紅梅拉上被子，在生活上和學習上無微不至的關懷讓李紅梅臉色紅暈起來，學習干勁更足。 而另一個同學可以說，是朱老師喚起她生活的勇氣，讓她自信地生活，脫胎換骨。劉文1.45米的個子，腿又是羅圈腿，講話也有點含糊不清。班上的同學都看不起他，沒有一個朋友。有時，同學挖苦他，學他走路的模樣。她非常痛苦，很孤獨，思想快到了崩潰的邊沿，一個人時常傻傻地笑，又對著某處低低地哭。 “大家在一起相聚，共同學習是種緣分，千年修得同船度，我們要同舟共濟，共患難。互相之間以誠相待，互相諒解，別把自己的快樂建立在別人的痛苦上，要把劉文當作自己的朋友 ”朱老師在班會上充滿深情地說，班上很多同學低下了頭，為自己的行為感到羞愧。朱老師總是抽空找她談話，班上的同學也把她當作自己的朋友，和她在操場上打羽毛球、散步、談理想。漸漸，她恢復了信心，臉上也露出了笑容，走出了生活的“冬季”。 當然，洞口九中像王月娥、朱秋風這樣富有愛心的老師有很多，關愛每一個學生，關注他們的思想動態、生活起居都成了他們的必修課。活動引領，千名家長來訪校 學校、家庭和社會緊密合作就能形成一股強大的教育力量，織成一張巨大的教育網，而在學校、家庭和社會三者之間，學校是關鍵，學校一定要發揮主導作用，宣傳正確的教育思想和主張，介紹科學的教育方法，幫助家庭和社會克服錯誤觀念，確立正確的教育思想和教育方法，只有三者共同努力才能使孩子們健康成長。顧曉鳴認為：“構建學校教育與家庭教育、社會教育相互依靠、協調發展的格局，是建立現代教育制度的核心內容。”學校的積極主動，使得各個家庭感受到了學校的溫情。 洞口九中成立了家長監管委員會，選取了會長、監管委員會成員。家長在學校管理方面起到了積極的作用，例如：學校周邊環境的凈化、美化，建立食堂的陽光臺，對學生的健康發展產生了很好的效果。家長可以隨時到食堂抽查，監督食堂的衛生狀況。 學校為開拓學生視野，豐富課余生活，組織了一系列的學生社團：文學社、合唱團、健美操隊、籃球隊、排球隊、街舞社、美術社、器樂隊等，開展心理健康教育講座、法制報告會、安全知識講座、主題班會、安全逃離演練、感恩教育、勵志教育等一系列活動，并定期請專家來校講學，每年定期舉行五四晚會、田徑運動會、元旦文藝匯演，美術作品展、演講比賽、辯論賽、歌詠比賽，經典美文朗讀比賽。 這些活動的有序進行，增強了學生的活力。學校和家長的聯系緊密，助進了學生學習的自覺性和主動性，生活自理能力得到加強。學校對品學兼優的學生進行獎勵，獎學金、助學金項目逐年增多。2011年11月19日，洞口九中舉行國家助學金、同鄉會基金發放儀式及牛耳教育集團感恩教育活動。500名家長同時來到學校，親身體驗學校扎實的教育教學、美麗的校園環境、高質量的服務。青春活潑的青年志愿者細心詢問，讓家長非常滿意，熱情地介紹學校，并把家長帶到各個年級組布置