教學設計與反思課題：全景新視野科目： 多媒體技術應用教學對象：高一 課時： 1課時提供者：劉銀環單位： 大港實驗中學一、教學內容分析本教案是在學生學習了第一節 圖片夢工廠 之后，依據教材第二節全景新視野編寫的。學生已經有了一定的處理圖片的技巧，認為圖片就是“一張圖片”，可以通過圖片處理軟件變的十分的美麗，對其他的圖片表現形式沒有接觸。全景新視野為圖片處理打開了一扇窗，開拓學生的思路，激發學生的學習熱情。二、教學目標知識與技能：了解全景圖的概念、特點、分類；掌握運用Ulead COOL 360制作簡單全景圖的方法。了解虛擬現實的含義及其應用。過程與方法：通過欣賞虛擬現實作品并親歷簡單全景圖的制作過程，感受虛擬現實的魅力。關注身邊的虛擬現實，正確看待虛擬現實對學習和生活的影響。情感態度與價值觀：激發學生對虛擬現實技術的興趣，引導學生通過網絡繼續學習和研究這方面的技術。對自己和他人作品進行認真評價。培養學生客觀、公正地評 價自己和他人勞動成果的品格。三、學習者特征分析教學對象是高中一年級第二學期的學生，在本節課之前，學生已經學習了圖片的簡單處理知識，初步具備自主學習和探究學習新知識的能力，對于這種全新的圖片展示方式（ Ulead COOL 360 ）是非常有探索欲望的。四、教學策略選擇與設計1、“激發興趣”教學策略2、“任務驅動”教學策略3、分層次教學策略4、小組協作學習策略 5、聯系生活教學策略五、教學重點及難點（一）重點1. 了解全景圖的概念、特點、分類。 2. 運用Ulead Cool 360 制作全景圖作品。（二）難點 理解Ulead cool 360的縫圖技術。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖創設情境 直接導入1虛擬全景圖作品展示，讓學生感受虛擬現實的奇妙之處。2引導學生觀察并思考：問題：剛才的全景圖,同學們看到了什么?引出課題：虛擬全景圖感受并思考通過自身的感受，體驗什么什么是全景圖，從而激發學習的興趣。展示“實驗中學”門口的虛擬全景圖動畫。問題：這與單張的圖片有什么不同？哪里不一樣？教師講授：全景圖的概念。自主瀏覽圖片，思考并回答全景圖的概念和特點。用學生身邊的例子幫學生理解全景圖的概念。讓學生對全景圖的理解從感性認識提升到理性認識。讓學生登陸教學網站，自己觀看感受三類不同的全景圖，總結其特點。師生歸納總結其特點：(1)柱形全景圖：(2)球形與立方體形全景圖(3)對象形全景圖學生利用教學網站，感受三類全景圖培養學生通過自主探究活動歸納知識的能力?；顒右唬捍蜷_“分類”文件夾，將其中的文件按全景圖的類別分類（柱形全景圖、球形與立方體形全景圖、對象全景圖）完成活動一通過活動一，學生掌握全景圖的分類，由對全景圖的認識內化。教師講解全景圖的制作：1、分析素材，首先展示“實驗大門”的圖片，提出問題：觀察素材，看有什么特點？2、講授縫圖技術3、讓學生現場拍攝，教師指導，講授全景圖拍攝注意的地方。4、利用現場拍攝的照片講授全景圖的制作過程?；顒佣? 在班級現場采集照片，傳給學生，讓學生制作全景圖，制作完后找一下自己在全景圖中的位置。教師巡視指導，對共性問題集中指導。展示個別學生的作品。提示：制作過程中遇到的困難是什么？怎樣解決？引導學生歸納出拍攝和制作全景圖過程中應該注意的地方。總結分析圖片素材的特點仔細觀察，認真思考，理解縫圖技術，掌握全景圖原理。上機體驗制作全景照片的方法觀看和評價同學作品，試著歸納出拍攝和制作全景圖過程中應該注意的地方。在班級現場采集照片，認識帶云臺的攝像機，掌握拍攝過程中注意的問題，利用自己班級，制作過程全景圖的，學生親自體驗，容易調動學生學習的積極性。通過作品的反饋，解決問題，初步掌握全景圖的制作技巧。實踐創作評價交流活動三：把班里學生分四組，桌面有個素材文件夾，制作全景圖，有技術問題可以討論交流或者參看技術支持的資料 展示幾組學生作品。學生觀看作品填寫評價表。觀看和評價同學作品組內選出最佳作品展示，對作品進行深入評價。組內自評，組間互評，并認真填寫評價表。系統的、結構化掌握全景圖的制作過程。培養學生的表現力，在評價他人作品的同時，認真對照自已的作品，體驗成功的喜悅。虛擬現實的認識結合以前的知識，引導學生說一說：你所知道的虛擬現實技術？師生一起總結虛擬現實的特點結合實際，說出自己所知道的虛擬現實技術。引導學生系統的認識虛擬現實技術，了解虛擬全景圖是一種基于靜態圖像處理的虛擬現實技術。興趣延伸展示兩個全景圖制作的軟件。引導學生課下繼續這部分內容的學習。了解更多的全景圖制作的軟件激發學生學習的虛擬現實的潛力，和開始導入相呼應。教學小結根據課堂反饋的結果和學生完成作品的情況，總結這一節課，并督促學生課后到在線網站拓展學習相關內容。師生一起總結。七、教學評價設計 等級評價指標A等B等C等評價結果創意創意新穎獨特有一定創意模仿其他作品畫面表現構圖完美，結合自然。構圖一般，但能表現主題。構圖呆板制作技巧畫面流暢，銜接自然。有些圖片銜接略有瑕疵。圖片銜接有重影，相互交錯。小組分工合作每個成員有各自分工，相互之間能良好的溝通。成員分工不平均，溝通一般。任務由三兩個人包辦，其他人不能參與。八、板書設計一、全景圖的概念二、全景圖的分類1、 柱形全景圖：2、 球形與立方體形全景圖3、 對象形全景圖三、全景圖的制作1、縫圖技術2、制作全景圖應該注意的地方四、虛擬現實技術 1、特點 2、應用九教學反思1、興趣是學生們最好的老師，本節課能精心準備有較吸引力的實例演示作為作為引入，創設良好的課堂情境。在介紹全景圖分類的時候，讓學生在網上自己操作觀看各類全景圖，對比柱形全景圖和球形全景圖，對比對象全景圖和前