2009210116 米雪 歷史學對南陽市五中高三學生歷史學習態度的調查問卷報告 有人曾說過，態度決定一切。此說法雖然過于片面，但是不可否認的是，態度是我們做好一切的先決條件。對于高中生學習歷史來說也不例外，沒有端正的態度就不可能學好高中歷史。既然如此，那么如今的高中生是否意識到歷史學習態度的重要性？他們的歷史學習的態度有是怎樣的？是否端正？是否存在一些問題？是否有可以改進的地方？為了了解當今高中生歷史學習態度的現狀，促進高中生歷史學習態度的改進，本人對南陽市五中高三文科班同學的歷史學習態度進行了一次深入的調查，具體情況如下：一、調查目的掌握高三文科畢業班學生對歷史學習的基本態度和看法，了解高三文科畢業班同學歷史學習態度方面存在的問題，為教師進一步引導好學生學習歷史態度奠定基礎。2、 調查對象及其一般情況調查對象：南陽市五中高三文科班學生一般情況：問卷所調查的對象為南陽市五中高三文科班學生，是畢業班學生，即將面臨高考，學習任務重、學習時間緊、學業壓力大；此外該班同學為文科班重點班，學生程度較好。3、 調查方式 本次調查問卷采用有機調查問卷，采用不記名式的。問卷是在南陽市五中高三文科一班班內發放填寫的，并現場回收的。本次調查共發出調查問卷50份，收回45份，回收率達90%。4、 調查時間：2012年4月4日2012年4月5日5、 調查地點：南陽市五中高三文科一班教室6、 調查人：米雪、米雨7、 調查內容 問卷調查了高三歷史文科班學生對歷史、歷史任課教師、歷史學習、歷史課堂等問題。問卷共向高三文科班學生提出了12個問題，客觀題11個，主觀題1個。（見附一）8、 調查結果： 本人就調查問卷的各項問題，逐個統計，統計結果如下： 1.本次問卷調查的同學60%為女生，40%為男生。因為是文科班相對來說女生要多一些，這是文科班普遍存在的現象。對比男女生的問卷可以看出，女生的歷史學習態度較男生要好，但男生對歷史的興趣要濃重。 2.20%的學生對歷史很有興趣55%比較感興趣，25%不感興趣。說明大多數學生對歷史本身還是有興趣的，但，是對于歷史課堂的興趣就不是很大了，大多覺得歷史課堂枯燥無味，很沒有意思。 3.5%的學生覺得學歷史很有用，95%覺得有用但不大，沒有人覺得沒有用。大多數學生對歷史學習意義的認識還是很正確的。 4.40%對歷史老師很滿意，50%覺得一般，10%覺得不滿意。可以看出來大多數學生對歷史老師還是滿意的，對歷史老師的態度也會影響學生學習歷史的熱情。這說明學生的學習態度與歷史教師也有著很大的關系。 5.10%經常主動回答問題，60%偶爾主動回答問題，20%一次也沒有主動回答問題。表明，偶爾主動在課堂上回答問題的學生是多數，學生在課堂上回答問題的熱情不是很高。這不僅和學生的學習態度有關，而且和歷史課堂的實際情況有很大關系，如有的教師在課堂上提問很少，提問大多采用點名的方式等。 6.10%的學生經常預習復習歷史，65%偶爾預習復習歷史，25%的學生一次也沒有預習復習歷史。大多數學生學習歷史的習慣、方法很好，但是不預習復習的學生比例還很高，這一方面受學生歷史學習態度的影響，有的學生認為歷史是文科，不難不用預習；另一方面也受學生實際情況的影響，本次所調查的學生為高三畢業班的學生，學習時間緊、學習任務重、學業壓力大。 7.10%的學生每天花很多時間學習歷史，25%每天學習半到一個小時，45%的學習半小時左右，20%沒有安排時間學習歷史。可以看出來，大多數學生每天花半小時學習厲害，花費時間越多比例也低， 8.35%學生主動研究探究性問題，30%會問其他人，35%會置之不理。表明，很少一部分學生會主動探究問題，大多數則不會。 9.60%的學生遇見不會的問題首先自己解決，35%會直接問別人，5%則置之不理。大多數學生會主動自己解決不會的問題，這是很好的，這說明大多數學生對待不會的問題態度是很端正的。 10.85%的學生自己做老師布置的作業，5%會抄襲別人的，10%不做。大多數學生能正確對待老師布置的作業。11.5%認為歷史和其他學科相比很重要，45%認為同等重要，50%覺得歷史為副科，不重要。表明，認為歷史為副科不重要的學生占一半，原因是高中畢業班的學生由于高考分數的設置問題，歷史和政治、地理分值為100分，語數外為150分。相比語數外來說歷史分值不大，因此學生容易形成歷史為副科不重要這樣的觀念。12. 同學對最后主觀題的回答很多樣，意見各不同。但大多同學認為提高學生態度的方法為：教師講課提高趣味性，開展有趣多樣的活動，觀看音像資料、對教材進行改革等。可以看出多數學生覺得端正態度的前提是增加歷史教學的趣味性，只從外在的方面提出改進的意見，沒有真正從自身查找原因。這說明高中生對歷史學習的態度認識還是有片面性的，沒有抓住本質。大多數同學對歷史還是很有興趣的，并且都認為歷史是有用的，這些都是學生學習態度中的積極因素。高中學生對歷史老師的滿意程度對歷史學習以及成績都是有影響的。大多數學生雖對歷史感興趣，但是對歷史課堂并不很感興趣，在課堂上并不積極回答問題。由于高中畢業班學業壓力大而且歷史在高考分數中所占比例并不很大，大多數同學并沒有花費很多時間預習、復習、做練習。對于探究性的問題大多數學生并沒有積極主動探究，這主要是高中畢業班學生學習壓力大，時間緊，任務重。大多數學生對作業、對不會的問題的態度還是很好的。對于歷史課程的重要性，學生的認識主要是根據對考試的認識而形成，并不是根據對歷史本身的認識或者個人的興趣，由此可以看出考試對高中學生的影響。九、調查體會從調查結果來看，大多數學生學習歷史的態度還是很端正的，對歷史重要性、作業問題、不會的問題等認識還是很好的。但是也存在一些問題，仍有需要改進的地方。為此，本人特提出一下幾點看法：1、 要提高歷史教學、歷史課堂的趣味性，因地制宜地開展探究性學習、參觀博物館、觀看歷史影像資料等活動。興趣是最好的老師，雖然大多數同學對歷史很有興趣，但是大多認為歷史課堂、歷史教學索然無味，這勢必會影響學生學習歷史的積極性。2、 要提高歷史教師的各方面素質，培養學生歷史學習的興趣。教師是影響學生學習的重要因素，因此要注重提高教師的各方面素質。教師要切實提高自己的專業素養、教學實踐能力、溝通交流能力等。要在教學過程中注重培養學生學習歷史的興趣、培養學生養成歷史學習好的習慣、培養學生的問題意識。3、 學生要在歷史學習過程中培養問題意識，正確對待不會的問題。通過調查發現學生的問題意識還是薄弱，處理不會問題方法不夠科學。學生要主動樹立問題意識，在學習過程中多問幾個為什么，多思考。對待不會的問題要自己先思考再問其他人。4、 學生要端正對歷史學科的態度，意識要歷史學習的重要性。一些學生因為受高考歷史分值的影響，認為歷史是副科，不重要。這種觀點是很不科學的，歷史是民族的靈魂。歷史學習從小的方面說可以提高我們的歷史知識，從大的方面說是我們民族認同感、民族凝聚力的基礎。不能單單因為高考分值小就覺得歷史、歷史學習沒有用，不重要。附一： 南陽市五中高三文科班學生歷史學習態度調查問卷您好，非常感謝您參加本次調查問卷，請您認真如實填寫。調查時間：2012年4月4日至2012年4月5日1、 您的性別為（） A男 B女2、你對歷史感興趣嗎？（） A很感興趣 B比較感興趣 C不感興趣3、你認為歷史學習有用某？（） A很有用B有用，但不大C沒有一點用4、你對任課老師滿意嗎？（） A很滿意B一般滿意C很不滿意5、你在歷史課堂上有主動回答問題嗎？（） A經常B偶爾C一次也沒有6、你有課前預習、課后復習歷史嗎？（） A經常B偶爾C一次也沒有7、你每天課外學習歷史的時間有多久？（）A很多B半小時到一個小時C半個小時左右D沒有8、你遇見探究性問題會怎樣