“4PS”職業精神培育體系的運行和思考摘要：職業精神已經成為現代職業人的重要素質和技能之一，培養具有職業精神的高職生是市場對高職教育的客觀要求，也是落實高職教育人才培養目標的體現。本文闡述了“4PS”職業精神培育體系的內容、途徑以及提出一些建議。關鍵詞：職業精神 途徑 建議4PS職業素質體系旨在提升學生的社會素質、個人素質和方法素質，通過對學生的職業化教育管理，培養學生的綜合職業素質，打造現代服務業職業人。對于高職生而言，培養其具有必要的理論知識和較強實踐能力。符合現代企業生產建設、管理需要、服務需求第一線的高級技術應用型人才是新時代高職院校人才培養的標準，意味著高職院校的畢業生即將成為社會就業的職業人。筆者認為，就業作為高等職業教育的導向與評價指標，學生能否高質量、高數量就業，這很大程度上取決于學生的職業精神。因此，高職院校學生不僅要掌握一定的就業技能，還要樹立良好的職業精神。一、“4PS”職業精神的內涵與培育目標1、職業精神的內涵職業是由社會分工和生產內部的勞動分工而帶來的社會關系的一個重要方面，是社會生產生活的重要組成部分。職業既然是一種職責，人們就會在一定的職業生活中能動地表現自己，體現一定的價值取向，這就形成了職業精神。職業精神指的就是人們在對本職業理性認識基礎上的價值取向及行為體現，是對職業理念、職業責任以及職業使命的認識與理解，從而體現出來的應有的職業態度與職業操守。2、職業精神培育的目標現代職業精神是對傳統職業精神的繼承和發展，是新的歷史時期人們對職業本質認識基礎上所形成的具有敬業、勤業、創業和愛業的職業情感和職業態度。由此我可以看出，高職生職業精神素養的培育具有新的目標。第一，養成良好的職業精神意識。通過教育、教學模式讓學生具有職業團隊的歸屬意識，愛崗意識，職業協作的和諧意識、公平合理的競爭意識與責任意識。第二，培育良好的職業品格。通過集體活動，校園活動讓學生養成吃苦耐勞的品性、團隊協作的能力、開拓進取的性情以及服務社會的人文情懷和誠實守信的仁義品質。第三，具有良好的職業實踐能力。通過一些職業體驗讓學生將職業精神意識和職業品格充分地內化，從而在職場中，顯示出堅持不懈的信念追求、充滿活力的實踐風貌、敢于競爭的不屈斗志、勤于創新的工作動力以及服務大局的工作態度。 綜上，職業精神培育就是要以培養高職生愛崗敬業、吃苦耐勞、團隊合作、開拓進取、優質服務、準確定位和服務大局等素養為目標的現代化職業人。二、“4PS”職業精神培育體系的內容1、愛崗敬業精神愛崗敬業是職業精神中的核心，它要求從業者熱愛和尊敬自己的工作。根據全球領先的人力資源管理咨詢公司翰威特咨詢有限公司在對世界500強企業進行的最佳雇員調查中發現，雇主十分看重員工的愛崗敬業行為。在激烈的市場競爭下，員工的敬業程度決定了公司的生死存亡。敬業是一種內在的精神，是要求學生對自己選擇的專業，對將來的企業和工作崗位發自內心的熱愛和忠誠。愛崗敬業行為的表現是工作中把自己分內的事做好，勤業踏實，一心一意，講求效率，不計較個人得失。高職院校畢業生要在社會上找到一席之地，就需要在崗位上培養高度的愛崗敬業精神。2、職業責任意識職業責任是對工作的高度集中和指向。表現在行動上是努力工作，注意細節，持之以恒，無論在什么崗位都要承擔一定的責任與義務，不能遇到困難就找借口，抱怨。職業責任培育就是要在學生心中建立起來的對個人、對崗位、對社會、對他人負責人的內心信念。有了責任就能產生信任，就會聚集成信譽，信念和責任決定了一個人的職業態度。職業責任意識的確立可以使學生更好的認識職業，融入職業環境。3、誠信的職業作風誠信是古今中外推崇的美德。培育誠信作風就是要求學生講信用、將信譽、忠實履行自己的義務，實事求是，不欺騙不做假，對所在團隊具有責任心，維護團隊的權益。誠信教育貫穿在職業教育的全過程，在學業上要認真不抄襲不作弊，在就業上講信用，不弄虛作假。4、服從的職業紀律沒有好的服從就沒有好的執行。服從體現在對規則、紀律的遵守和指令的堅決執行上。作為員工無論崗位如何，都要無任何怨言，認真地去執行企業制定的決策和計劃。學校要培育學生堅決執行的工作態度，對于集體定下來的事情，要雷厲風行的執行到位，對于班級、學校安排的任務，要一絲不茍，不折不扣地完成。5、團隊協作意識在競爭白熱化的今天，團隊協作對于建設好一個企業具有極其重要的意義。團隊的命運和利益包含著每一位成員的命運和利益。團隊協作就是要培育學生的大局意識、協作意識。任何一個企業里，部門與部門之間，員工與員工之間的工作獨立又相互關聯，共同協作是不可缺少的，對于高職生來說，沒有團隊協作意識，是不會被企業認可的。因此，要注意培養學生的集體榮譽感，使其在實踐中快速融入團隊，提高交際能力，做到與團隊成員相互尊重，相互理解，顧全大局。6、實踐與創新精神高職生不僅要學習現代化知識，還要將知識運用到實際工作中，始終堅持在實踐中學習，在實踐中提高，刻苦專研，積極進取，學習先進技術，勇于創新實踐。在知識更新換代速度迅速的時代，不管一個人擁有的知識多么現代，一定時間后都會碰上知識過時的問題，那么創新顯得尤為重要。高職學生要把握時代的趨勢，在創新成為國家核心競爭力的年代，要勇于樹立創新觀念，不斷培養自己的創新精神和能力，才能掌握經濟社會發展的主動權。三、“4PS”職業精神培育體系的運行途徑在高職教育中，一定要把學生的職業精神教育擺放在十分重要的位置，要進一步解放思想，轉變觀念，做到職業精神教育的生活化，實踐化。開展職業實踐教育活動，幫助學生樹立正確的職業觀，培養學生自覺的實踐意識，努力適應市場經濟條件下社會和企業的需求。我院“4PS”職業精神的培育充分利用了多種有效的教育途徑和靈活多樣的教育方法，使學生的職業精神素養得到全方面提高。1、學生干部培養學生干部是老師與學生、學校與學生之間的溝通橋梁，他們起著上傳下達的重要作用，學生干部能力的大小，決定著學校的各種活動能否有序開展。“4PS”職業精神培育體系認為，學生干部是一支高素質人才隊伍，他們是學校良好形象的傳播大使，是學校各種活動方案的執行者與帶頭者，是學校建設的推廣人。由此可見，學生干部的職業精神培養是至關重要的，影響著其他普通同學樹立正確的職業精神意識。2、專業講座高職院校的教育目標職業定向性十分明確。課堂上學習的專業知識是基礎性的，廣泛性的，是從事本專業必須具備的常識理論。但為了提高學生的就業競爭力，就必須在常識基礎上，強調深度知識學習，加強專業素養。“4PS”職業精神培育體系通過邀請校內外專家就本專業某個領域進行深度講解，將理論知識與實踐經驗有效結合，通過典型事例、成功經驗或失敗教訓等對某個課題進行研究，使學生更能準確把握市場動態，了解專業動向。3、工學交替校企合作為學生工學交替提供了良好平臺，也為學生職業精神素養的培育提供了良好契機與舞臺。學生將學習到的專業知識，人際交往知識可以在工作實踐中加以運用，檢驗和修正；工作中的困惑也可以再后續的不斷學習和實踐中解決。工學交替的培育方法不僅使學生學會了解決工作中的實際困難，而且懂得了遵守操作規程和企業工作紀律，加強協調與合作，優質服務于創新創優的現代職業精神的精髓，使高職生在職場氛圍和學習環境的交替中，完成學生到職業人的完美蛻變。4、職場體驗4PS培育體系中的職場體驗指的是鼓勵學生利用學習之余的時間進行兼職鍛煉。如果說工學交替是學校與合作企業聯合為學生設置的學習課程的話，職場體驗就是學生用自己的體力與腦力，進企業，跑市場、下基層，打工鍛煉，闖蕩社會。職場體驗完全是依靠學生自身的力量，找到合適的企業，成為企業的一員，在實際工作中，根據企業需要為其出力出謀。這樣，更能使學生客觀認識到社會與企業的實際需求，培育和提高自身的職業能力，轉變生存和發展觀念。5、集體生活集體生活是指學生在校期間的宿舍生活。除了上課時間，學生們的大部分時間是在宿舍度過的，同宿舍的一群人組成了一個小集體。由于來自不同地方，擁有不同的家庭背景，不同是社會經驗與不同的性格，他們需要相互理解、相互包容，從而營造出良好的學習，生活氛圍。“4PS”職業精神培育要求以宿舍為單位，通過參加宿舍文化節、宿舍安全比賽等，鍛煉同學們溝通能力，協作能力與互相幫助的能力。6、校園活動（文體活動）豐富多彩的校園活動是拓展學生職業精神培育的重要途徑。“4PS”職業精神培育體系充分利用校運會、藝術節、班級之間等形式開展活動，寓教于樂。我院學生開展的校園活動形式多種多樣，內容豐富多彩：校園運動會，充分展示學生的拼搏友愛精神；班級之間，展現班級的合作競爭能力；藝術節，體現了學生們的多才多藝；班級禮儀小姐選拔、辯論賽、詩歌朗誦以及演講比賽等班級特色活動的開展，更是營造了積極向上、健康文明的校園文化環境。通過活動教育學生，使學生在活動中認識自己、鍛煉自己，提高自己所欠缺的能力，不僅能豐富校園文化生活，更重要的是提高了學生職業精神素養。四、相關建議“4PS”職業精神培育體系的運行取得了良好效果，為高職生職業精神培育提供了良好平臺，但也存在著不完善的地方，有待進一步改進。1、內容上體現規范、質量意識企業中許多工作都是流程化，簡單乏味的，但卻需要嚴格遵守流程和一絲不茍的踏實夠工作，這樣才能保證產品的質量。學校要注意幫組學生樹立質量意識，在工作、學習和生活中都要貫徹質量第一的原則，辦事講規范講質量，特別注意在實訓實習時的操作規范，用嚴謹的態度去做好每一件小事。2、途徑上發揮網絡教育作用網絡是現代化教育手段，為學生的學習、生活帶來了深遠影響。隨著國際化發展，網絡也成為了學生了解世界各國文化、傳播各類消息的重要途徑。有效利用網絡的傳播性與教育性，可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀，有利于正確的職業精神素養傳播。“4PS”職業精神培育體系可開設職業精神專欄，學生將學習到，掌握到的吃苦耐勞模范、創新模范等具有良好職業精神教育的典型案例上交到“4PS”管理中心，由中心篩選合格后，上傳到網絡，供更多的學生學習。這樣不僅可以促進同學們學習知識，更能規范學生對信息化時代的信息篩選。對于提供材料的學生，經審核合格后，給予分數獎勵。3、考核管理中增加扣分原則目前，“4PS”職業精神培育體系的管理只考慮了加分原則，對在職業精神培育中起到帶頭作用或者積極參與者給予加分獎勵，著重對學生的促進作用。但是任何事物都是具有兩面性的，學生也一樣，有優秀的學生，就必定有差生，對不能嚴格執行學校規定，不守誠信的學生應該受到相應處罰，給予扣分管理，使其具有緊迫性和差距感，從而促使他向正確的方向發展，樹立正確的職業精神素養。高職生職業精神培育不僅是增強大學生核心競爭力的迫切需要，也是提高全社會勞動者現代