信息技術教師如何上好公開課上一篇 / 下一篇 2010-04-07 07:52:26 / 個人分類：達成目標體系查看( 61 )/ 評論( 2 ) / 評分( 0 / 0 ) 信息技術課是一門年輕的學科，說其年輕是因為其一這一學科進入中小學課堂的時間還不長；其二又因其開課班級少、課時少，一個學校的任課教師也少，有的學校就那么一個、兩個，就因為此平時交流、學習就少了，于是進行地區（市）級公開課和優質課評比就比其它學科顯得更為有需要。但是一些教師由于教學經驗不足很難將課上得如意，本人前段時間參加的一次市級公開課評比活動，聽了市里一些“老教師”的課。很是有啟發，現在把心里的一些感想寫出來與大家探討一番，以期對信息技術教學有一定的推動作用，對年輕教師上好一堂課信息技術課特別是一堂“萬眾矚目”的公開課有所幫助。一、課堂要有一點“新意”,創設一種“情境”。 課堂要有一點“新意”，也就是說課堂內容的安排要有一些不在書本上的新鮮的東西。 現行教材試行一種叫“任務驅動”的教學方法，所謂“任務驅動”就是在介紹有關知識和方法時，提出一些與學生的日常學習與生活關系比較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，適時、適量地帶出相應的內容。這里提到的是一些與學生日常學習與生活關系比較密切的任務，于是在對教學內容安排上盡量用一些學生感興趣的例子。 如這次評比的課時安排是課本第三章的內容表格數據的處理與分析。評比通知中對其沒有更具體的規定，全章內容你可以是上第一節也可以是上最后一節，可以是上某一新課也可以是上全章節的復習課，還可以是學生的作品展示課。這樣的規定看似予你很廣的展示空間，其實更使你無從下手。更糟糕的是這一內容一般學校都已經上過了。于是你開新課是不太合適的，那只有上復習課了，于是這課堂上的例子選擇就很有講究了。如果就把書本中的例子合起來講講，那學生肯定不同意。如這次評比中就有三個教師的例子選擇使學生樂意接受，也使我們這些同行耳目一新：其一選用了當前大家關注的國際大事伊拉克戰爭中美國與伊拉克軍事實力對比統計表，這樣的例子怎能不讓學生感興趣呢？其二選用了學生一周開支統計表，讓學生試分析統計自己一周學習、生活、三餐、零用、交通及其它所花費的錢數，從而使學生在接受課堂教學的同時又接受了思想教育和素質教育，也不失為一個好的例子；還有一個是當時適逢下周學校要進行期中考試，選用了學生成績表的分析，這可也是學生關心的話題。凡此等等課堂例子選用要創造一種情境讓學生有興趣，才能更好的完成教學任務，使課堂效果更好。 課堂要有一點“新意”，還包括教學方法上的一點新鮮。如果在教學中就如平常一樣“講練講練”那學生也肯定不會很好的堅持一節課的。本次評比課中也有一些教學方法上的“新意”，如有的老師將網絡搶答器用在課堂上使課堂成了知識競賽的競技場。如果前面講到的學生成績分析表是教師事先錄入的“假”成績那學生一定也不太感興趣，如果是學生自己的心目中的“真”成績那課堂效果一定不同。于是就有老師運用了“共享工作簿中的允許多用戶同時編輯，同時允許工作簿合并的功能”，讓學生自己在課堂上輸入自己的“真”成績進行統計分析，從而出現了很好的現場氣氛。不論如何教師都要想方設法，拿出一些新鮮的東西來讓學生的“胃口”在課堂上保持最佳。二、課堂“環境”要事先熟悉 要熟悉的課堂“環境”包括課堂的軟硬件環境和學生環境。信息技術是一門更新很快的學科，特別是其硬件設備的更新特別快，不同的學校因為開課時間的先后關系，機房的硬件配置不盡相同（這往往是較有名望的學校因開課時間早其機房設備反而較次，說實在配新的資金投入多，再說很多設備都還能將就著用，于是這些學校就在用這些老設備了。所以在此建議組織者能否考慮在一些新建成機房的學校舉辦這樣的活動，這樣可以更好的保證課堂教學活動開展）。所以課前最好能了解、熟悉開課學校的機房硬件狀況，如本次評比開課的學校機房配置較早，網絡質量不太如意。前面用到“共享工作簿中的允許多用戶同時編輯，同時允許工作簿合并的功能”的教師在自己“新學校、新機房”只用不到五分鐘就可以收回全班同學的“即時真實”成績表，可是在這個課堂上用了將近十五分鐘，才回收了不到十名學生的成績，而且在此過程中造成學生機的較多死機，使課堂效果大打折扣。所以在課前對開課學校的硬件環境的了解很重要，如果不能了解到情況，在課前準備中盡量考慮配置較低些的配置環境。 與硬件的配置環境相比，機房的軟件環境也相當重要。因為不同的學校機房硬件配置不同導致軟件使用也不盡相同，特別是學生機的監控管理軟件。因為有些學校用的是大屏幕投影，所以就沒有用對學生機的管理軟件。這樣就造成了這些教師在課堂上即有屏幕投影，又有管理監控軟件時，往往會忽略了監控軟件的“廣播”功能的使用。從而導致教師在上面大屏幕中演示操作，底下一些不給“面子”的學生自己在游戲和上網。或是一些平時沒有用大屏幕投影的老師，在學生練習之時忘了自己也是被“監控”的而上起網來。所以，在上課的機房軟件環境與自己學校不同時最好事先熟悉一下軟件的使用方法，盡量不要在這上面出現不和諧的事情。三、課件的使用情況。 現在上課評比往往都非常重視現代化電教技術手段的使用情況，我想在其它學科可能重視是有理由，但在信息技術這一學科里我想可以適當的放寬要求，因為我們這樣的學科本身就是全程在用現代的教育工具。 上課要不要課件這要根據教學內容來定，如果沒有必要用課件也就可以不用了。有些老師以為作為電腦老師只有制作一個漂亮的課件才能體現自己的水平。于是一些學習操作步驟的教學內容也將其操作過程做成課件來展示，孰不知自己制作時的操作平臺界面與實際上課的操作平臺界面有所差別，這樣一來反倒與實際環境脫了節。所以說像這樣的內容就只要運行課堂軟件直接教學演示就可以了，這樣更切合“真實”，而且更樂于讓學生接受。四、課堂上要注意把時間“給”學生。 信息技術是一門以操作為主的課，在課堂上要注意把時間給學生，如果一節課的時間都你一個人占著，學生聽著你“滔滔不決”的“嘮叨”而沒有機會自己動手操作那肯定不是一堂成功的課。 有些新教師在上課時以為只要自己講多了學生也就記多了，或是只有自己講得更多就能更好體現自己的水平。于是就造成了一節課45分鐘時間，教師就足足講了40多分鐘的現象，其實這些都是不可取的。我認為一堂信息技術課教師與學生的時間分配應以1