廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究王露茵（廣州市廣播電視大學(xué)，廣東廣州510091）摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是廣告專業(yè)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的重要環(huán)節(jié)，然而目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在專業(yè)特色弱化、模式單一以及與整體教學(xué)脫節(jié)的問題。根據(jù)對以上情況的研究分析，明確以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方針，針對教學(xué)特點(diǎn)重新整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了以示范操作、演示互動(dòng)和自主實(shí)訓(xùn)三種模式結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。改進(jìn)后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)更適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也更具靈活性，適合不同的教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；廣告專業(yè)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的目的是：學(xué)習(xí)使用和掌握常用的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)和解決有關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)方面的問題，為今后走向工作崗位，掌握和運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)手段打下良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的軟件包括：位圖圖像處理軟件Photoshop、矢量圖形制作軟件CorelDraw、計(jì)算機(jī)插畫制作軟件Illustrator和排版軟件PageMaker。這四個(gè)軟件在用途、操作方法和制作效果等各方面均有很高的代表性，是設(shè)計(jì)專業(yè)的入門軟件，應(yīng)用也最為廣泛。目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課是所有設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，而懂得熟練操作Photoshop和CorelDraw等基本軟件也是學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)的必備技能之一。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式之下，我校廣告專業(yè)近年來也在不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的教學(xué)，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課中的重要性計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容，決定其以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主的教學(xué)特點(diǎn)。由于主要教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)軟件，學(xué)生無法單憑文字教材領(lǐng)會(huì)所有知識點(diǎn)，而必須通過上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作才能掌握。四個(gè)軟件都具備強(qiáng)大的功能，操作繁復(fù)，要熟悉這些功能和它們的操作方法，使用死記硬背的方法是不可行的，最好的辦法是在電腦上邊學(xué)邊用。這樣不僅能得出直觀效果，加深學(xué)生對軟件的認(rèn)識，在產(chǎn)生疑問或操作出現(xiàn)問題時(shí)，現(xiàn)場還有指導(dǎo)教師及時(shí)解答并提供幫助。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的大部分作業(yè)和課程考核都將通過計(jì)算機(jī)完成，以上機(jī)實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)方法，也同時(shí)為學(xué)生提供完成作業(yè)的機(jī)會(huì)，并為接受上機(jī)考核做好準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的純理論知識較少，實(shí)際操作內(nèi)容很多，大部分課時(shí)用于安排上機(jī)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生不僅要懂得操作，更要“熟練掌握”，這就意味著學(xué)生必須對軟件的每項(xiàng)功能何時(shí)使用、如何使用、參數(shù)如何設(shè)置都應(yīng)了如指掌，并能獨(dú)立完成指定步驟，制作出相應(yīng)的效果。除了學(xué)習(xí)性的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生還要通過反復(fù)的操作練習(xí)才可達(dá)到脫離指導(dǎo)，獨(dú)立操作的水平。從這方面來看，學(xué)校所提供的實(shí)訓(xùn)課時(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的練習(xí)要求，大部分學(xué)生須用課后時(shí)間繼續(xù)練習(xí)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)便成為指導(dǎo)和檢驗(yàn)學(xué)生操作能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。如何合理使用實(shí)訓(xùn)課時(shí)，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課的積極作用，對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。此外，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為不少后續(xù)課程的順利實(shí)施鋪平了道路。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)軟件的根本目的，都是為了實(shí)現(xiàn)廣告創(chuàng)意的視覺效果。許多設(shè)計(jì)課以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都包含有運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作圖像的環(huán)節(jié)，比如收集整理圖片材料、制作方案、打印輸出圖像等，總之離不開計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課上所傳授的操作技能。廣告專業(yè)的師生對此都深有作者簡介：王露茵（1979），女，漢族，廣東廣州人，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。體會(huì)：對設(shè)計(jì)軟件的操作越熟練，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)任務(wù)越容易完成，教學(xué)雙方的效率也越高。由此可見，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是廣告專業(yè)整體實(shí)踐教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，直接關(guān)系到后續(xù)課程的開展和學(xué)生的發(fā)展就業(yè)。二、目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題實(shí)訓(xùn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課中所占的比例極高，占總課時(shí)的75以上，采用學(xué)生一人一機(jī)的配置，以面授指導(dǎo)為主，這也是當(dāng)前大部分學(xué)校的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法無疑為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件，也便于對實(shí)訓(xùn)效果的及時(shí)監(jiān)控和檢查。根據(jù)本人近年來的教學(xué)觀察，并與其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)對比，發(fā)現(xiàn)目前廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問題。1、專業(yè)特色的弱化。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的主要教學(xué)內(nèi)容，即四種平面設(shè)計(jì)軟件，是大部分設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修內(nèi)容，因?yàn)樗鼈児δ軓?qiáng)大，在眾多行業(yè)和領(lǐng)域中均有不同的用途。根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)和要求，需要重點(diǎn)掌握軟件不同的功能，以實(shí)現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)目的。例如：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要用Photoshop繪制平面效果圖和修飾三維效果圖；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)要用Photoshop或CorelDraw制作二維方案；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)需要制作網(wǎng)頁素材。這些專業(yè)各自都有針對性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)軟件教材。而廣告專業(yè)要制作各種平面廣告、傳單、海報(bào)等，不但要掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對軟件的綜合運(yùn)用要求較高。反觀廣告專業(yè)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課教材，只注重對軟件各項(xiàng)功能操作的講解，實(shí)例制作較少。上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與普通的培訓(xùn)班無異，導(dǎo)致不少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項(xiàng)功能，仍不能應(yīng)付實(shí)際制作中遇到的問題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。因此造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)無法滿足專業(yè)需求，影響了教學(xué)的效果。2、實(shí)訓(xùn)模式單一。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要模式為：教師首先按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看；然后學(xué)生模仿教師的演示進(jìn)行個(gè)人操作，教師在一旁糾正其錯(cuò)誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評分。這種實(shí)訓(xùn)模式固然可以全面而細(xì)致的貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。開放教育的生源素質(zhì)比較復(fù)雜，一個(gè)教學(xué)班內(nèi)既有具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，又有基礎(chǔ)知識較薄弱的學(xué)員。目前這種單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式比較適合初學(xué)者，他們需要按部就班地學(xué)習(xí)軟件的每項(xiàng)功能。部分學(xué)員條件較好，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件比較容易上手，可以通過自學(xué)完成簡單的上機(jī)實(shí)訓(xùn)。另外還有部分從事廣告相關(guān)工作的學(xué)員，本身已經(jīng)對設(shè)計(jì)軟件有所了解，簡單的實(shí)訓(xùn)教學(xué)遠(yuǎn)無法滿足他們的學(xué)習(xí)要求。對不同層次的學(xué)生實(shí)施同一種教學(xué)模式，顯然會(huì)束縛部分學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。這種情況下，我們需要建立一套靈活多變的教學(xué)模式，方能應(yīng)對不同層次學(xué)生的需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)以人為本。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課不是一門單純的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計(jì)和制作能力的技能課程。但是目前的教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過模仿來掌握軟件技能，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范。也就是說，學(xué)生不需自己動(dòng)腦思考，對實(shí)訓(xùn)的結(jié)果也有準(zhǔn)確的預(yù)知，完全沒有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。實(shí)訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡單的“對”與“錯(cuò)”來衡量。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳的，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的教學(xué)方針。沒有創(chuàng)造性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，必然令學(xué)生對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)失去興趣。3、與專業(yè)整體教學(xué)脫節(jié)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課應(yīng)該是聯(lián)系諸多課程的關(guān)鍵一環(huán)。一方面，平面設(shè)計(jì)軟件實(shí)際上是基于設(shè)計(jì)師的工作原理開發(fā)出來的，因此設(shè)計(jì)軟件的操作與基礎(chǔ)課技能密不可分：工具箱中的工具相當(dāng)于傳統(tǒng)繪圖的工具，只是鼠標(biāo)代替了畫筆；電腦效果的制作原理與人們的視覺原理一致，只要了解素描、色彩再現(xiàn)物體的規(guī)律，就能在電腦中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ谱鞒隼硐氲囊曈X形象；至于圖像的配色和美感，也遵循美學(xué)原理和形式法則。只要在實(shí)訓(xùn)之前向?qū)W生解釋清楚各種效果的制作依據(jù)，讓學(xué)生自覺地將學(xué)過的知識運(yùn)用在實(shí)際操作中，掌握設(shè)計(jì)的技巧并不困難，還能反過來幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)有所用。但是目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻極少講解軟件使用中所涉及的繪畫原理和形式法則。另一方面，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)早已普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣告專業(yè)所開設(shè)的大部分課程也需要使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件。所不同的是，其他課程更重視設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和結(jié)果，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課則比較重視操作的過程。但是兩者同為傳授設(shè)計(jì)的技巧，培養(yǎng)專業(yè)的審美眼光。但目前的情況是：設(shè)計(jì)和創(chuàng)意課的教師往往不太熟悉電腦，雖然強(qiáng)調(diào)視覺效果，但不知道制作的方法，無法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的教師只傳授教材指定內(nèi)容，沒有指出一些實(shí)際應(yīng)用中會(huì)碰到的常識性的問題，從設(shè)計(jì)的角度評講實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和作業(yè)的更是少之又少。學(xué)生不得不依靠自己的摸索或其他途徑來獲取更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。假如通過計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的實(shí)訓(xùn)就教會(huì)學(xué)生各種相關(guān)的設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)，例如字體的選擇、字號的設(shè)置、排版的規(guī)律、顏色的搭配等等，學(xué)生在后續(xù)的進(jìn)修中便可少走彎路，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)針對當(dāng)前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，提出一些改進(jìn)的方法，并對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。1、豎立正確的實(shí)訓(xùn)觀念，貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的方針。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課內(nèi)容多、難度大，面授課所占比例相當(dāng)高，假如過分注重教師的講解和輔導(dǎo)，容易令學(xué)生對教師產(chǎn)生過分依賴，忽視了課后的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開始之初必須讓學(xué)生明確以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，包括：（1）上機(jī)實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)先自學(xué)相關(guān)的文字教材，了解基本的理論知識，有條件者可先自行練習(xí)；（2）教師在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)針對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解和演示，其他內(nèi)容由學(xué)生自己操作練習(xí)，如有困難或疑問可即時(shí)向教師請教；（3）實(shí)訓(xùn)課后學(xué)生仍需進(jìn)行一定量的練習(xí)，根據(jù)各人情況可選擇家庭電腦或使用學(xué)校所提供的實(shí)訓(xùn)室；（4）從軟件的工作原理、操作技巧以及最終結(jié)果這三方面來掌握實(shí)訓(xùn)技能，不應(yīng)過分關(guān)注文字教材，也不能過于迷信教師演示的步驟，學(xué)生自己要及時(shí)對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵在于通過親身操作讓學(xué)生體驗(yàn)軟件應(yīng)用的方法，而非具體的操作步驟。計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代非常快，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)的方法，懂得舉一反三，才能應(yīng)對今后的變化，還有助于其他軟件的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，還可以令實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行得更有針對性，解決難重點(diǎn)操作，從而提高學(xué)習(xí)的效率。教師減少簡單操作的演示內(nèi)容，將相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間空出，以便進(jìn)行多元化的教學(xué)。2、整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。原來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容通常根據(jù)軟件的功能類別劃分，例如某一節(jié)的內(nèi)容是工具箱的工具，另一節(jié)的內(nèi)容是圖層菜單，各小節(jié)之間相對獨(dú)立，沒有什么聯(lián)系。進(jìn)行整合的依據(jù)則是實(shí)訓(xùn)操作的難易程度和各知識點(diǎn)的性質(zhì)，按照從易到難的順序，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一共可分為四種類型，每一種類型都將圍繞相關(guān)實(shí)例展開。第一類是理論知識，包括計(jì)算機(jī)圖形圖像的基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)軟件的操作原理，以及實(shí)訓(xùn)過程中將涉及到的其他設(shè)計(jì)理論知識兩部分。前者在文字教材中有講述，可結(jié)合實(shí)例簡單演示說明。后者一般不包含在教材中，需要教師在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)階段特別指出。鑒于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，只需簡明扼要的提示，關(guān)鍵在于結(jié)合到適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，如實(shí)例制作前、布置練習(xí)時(shí)、或者在講評作業(yè)的時(shí)候等。實(shí)現(xiàn)多門課程的自然融合，又不需多占實(shí)訓(xùn)時(shí)間。第二類為軟件基本操作，即教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，覆蓋了軟件的大部分功能。軟件基本操作是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要部分，教學(xué)重點(diǎn)為解釋工具屬性、講解操作難點(diǎn)、示范重點(diǎn)操作。力求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課就能基本掌握每項(xiàng)基本操作，并了解各種參數(shù)的設(shè)置。第三類教學(xué)內(nèi)容是實(shí)例操作，主要通過一些比較簡單的圖像效果制作案例，加強(qiáng)對軟件主要工具的認(rèn)識，并鍛煉操作能力。實(shí)例包括教材上的示范實(shí)例、練習(xí)、作業(yè)和教材外的教學(xué)實(shí)例。實(shí)例的優(yōu)點(diǎn)是能夠詳細(xì)地展示操作過程和提供直觀的制作結(jié)果，實(shí)例操作可以增加教學(xué)的生動(dòng)性，容易引起學(xué)生興趣，提高實(shí)訓(xùn)的效率。因此在保證基本操作的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能增加實(shí)例操作的內(nèi)容。第四類教學(xué)內(nèi)容是綜合練習(xí)，即按照一定要求完整地制作一張圖像，其中必須應(yīng)用到軟件的多項(xiàng)功能，作用在于訓(xùn)練學(xué)生對軟件的實(shí)際應(yīng)用能力。綜合練習(xí)部分的內(nèi)容宜循序漸進(jìn)，逐漸增加難度：開始可向?qū)W生提供實(shí)訓(xùn)操作的步驟和比較具體的參數(shù)設(shè)置，隨后減少對學(xué)生的指導(dǎo)，僅列出制作要求，由學(xué)生自行找出制作辦法、制定操作步驟、檢查實(shí)訓(xùn)結(jié)果并進(jìn)行修改。綜合練習(xí)屬于提高性實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵部分，也是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能的最終體現(xiàn)。前面所有的教學(xué)內(nèi)容均為綜合練習(xí)的基礎(chǔ)，所以綜合練習(xí)部分不可或缺。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可采取因材施教的方法，供學(xué)生選擇性完成。3、三種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式結(jié)合運(yùn)用為解決當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一的問題，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出三種不同形式的實(shí)訓(xùn)模式，即突顯教學(xué)重點(diǎn)，又增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造精神。三種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式分別是：（1）示范操作，包括教師示范與學(xué)生模仿操作，亦即傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。該實(shí)訓(xùn)模式比較簡單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識，如軟件基本操作和實(shí)例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容。作為掌握主要知識點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)模式，每次實(shí)訓(xùn)課都應(yīng)該保證有一定的時(shí)間，供學(xué)生進(jìn)行這種最基本的模仿操作實(shí)訓(xùn)，便于學(xué)生由淺入深、順利地進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。（2）演示互動(dòng)：教師結(jié)合實(shí)例演示，對理論知識、練習(xí)作業(yè)結(jié)果等教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)檫@類教學(xué)內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的項(xiàng)目不多，單純由教師講解的效果又不夠深刻，必須采用師生互動(dòng)的模式才能引起學(xué)生關(guān)注?；?dòng)的目的是強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點(diǎn)，通過作業(yè)講評向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教學(xué)練評深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動(dòng)的方式可采取討論、提問、自由發(fā)言、互相評比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵(lì)各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。演示互動(dòng)模式便于活躍教學(xué)氣氛、舒緩學(xué)習(xí)壓力，但涉及的教學(xué)內(nèi)容不多，不需每節(jié)課都進(jìn)行，可篩選具代表性的問題適當(dāng)開展，同時(shí)注意控制實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，做到張弛有道。例如，在學(xué)生完成用Photoshop制作不同配色效果的作業(yè)后，挑選35份有代表性的作業(yè)在課堂上進(jìn)行對比演示，先讓學(xué)生互相討論，自行評價(jià)優(yōu)劣，令學(xué)生進(jìn)行自主思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題；然后教師聯(lián)系色彩課程中學(xué)過的一些原理，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作業(yè)效果欠佳的根源所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用色彩理論對配色效果進(jìn)行理性的檢驗(yàn)和評價(jià)；最后再由教師當(dāng)場運(yùn)用軟件修改作業(yè)，示范改善的方法，加強(qiáng)學(xué)生對Photoshop軟件色彩調(diào)整功能的掌握。通過這樣的演示互動(dòng)，學(xué)生無疑能從一次作業(yè)評講中體會(huì)到很多寶貴的平面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。（3）學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)，主要針對部分要求較高的實(shí)例操作和綜合練習(xí)，教師布置了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求后，完全由學(xué)生自主操作完成。學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)模式不對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行死板的規(guī)定，由學(xué)生決定具體的實(shí)訓(xùn)方法。實(shí)訓(xùn)題目除針對當(dāng)次教學(xué)課上的知識點(diǎn)外，還加入一些設(shè)計(jì)方面的要求，學(xué)生必須積極開動(dòng)腦筋思考方案。自主實(shí)訓(xùn)模式不僅能給學(xué)生提供鍛煉應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也反映了學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提醒學(xué)生及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，而且每位學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)制作出來的成果必然互不相同、互有長短，無形中為同學(xué)們提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也杜絕了抄襲、作弊的可能，可謂一舉三得。學(xué)生因?yàn)閷?shí)訓(xùn)操作的過程和結(jié)果可自主控制，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。相對另外兩種實(shí)訓(xùn)模式，自主實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)技能，并有較高的自制力，屬于提高性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。部分學(xué)生由于電腦基礎(chǔ)較薄弱，未必能獨(dú)立按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，基于課時(shí)的限制，自主實(shí)訓(xùn)模式所占的教學(xué)時(shí)間也不可太多。因此部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以延伸至課后繼續(xù)完成，教師也可適當(dāng)?shù)靥峁┮欢ǖ闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)高質(zhì)量的完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)了Photoshop制作“水晶按鈕”和“金屬按鈕”的實(shí)例后，向?qū)W生布置一個(gè)制作“綜合效果按鈕”的自主實(shí)訓(xùn)題目。學(xué)生必須把不同章節(jié)、不同實(shí)例中學(xué)到的技巧結(jié)合起來使用，才能完成題目中指定的效果。假如制作的效果不理想或制作中出現(xiàn)問題，可向指導(dǎo)教師求助，教師就當(dāng)前問題給學(xué)生提一些建議或告知學(xué)生出錯(cuò)的原因，但不要直接告之制作方法?！笆∧顺晒χ浮保?jīng)歷一些小挫折后，學(xué)生對軟件的實(shí)際運(yùn)用會(huì)有更深刻的體會(huì)。一般來說，基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生在三十分鐘之內(nèi)就能基本完成該自主實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱和技能培養(yǎng)的要求，示范操作、演示互動(dòng)和自主實(shí)訓(xùn)三種模式之間的課時(shí)比例設(shè)為5:2:3，每次課可以采取兩種實(shí)訓(xùn)模式分階段進(jìn)行?，F(xiàn)在新的教學(xué)模式已在兩個(gè)教學(xué)班試行了一段時(shí)間，大部分學(xué)生對自主實(shí)訓(xùn)反應(yīng)積極，感覺比較容易適應(yīng)，作業(yè)與練習(xí)的質(zhì)量有所提高，并能把所學(xué)技能應(yīng)用到實(shí)際工作、學(xué)習(xí)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，獲得更好的效果。結(jié)束語：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和設(shè)計(jì)行業(yè)近年來在我國的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能。參考文獻(xiàn)：1李康教育技術(shù)學(xué)概論M廣東：廣東教育出版社，20052劉群英，程全洲信息技術(shù)教育學(xué)M河南：河南大學(xué)出版社，20053林華計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)M北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，20074胡海艷，黃志雄計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)初探J福建電腦，2006（7）5劉素楠，謝中梅計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)模式探索J繼續(xù)教育，2007（1）6李瑩高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)J職業(yè)教育研究，2007（2）7鐘健華，陸小珍高職計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作專業(yè)教學(xué)體系特色化研究J中國林業(yè)教育，2005（5）8李靜淺議高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革J遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）9陶甲寅高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探討J中國科技信息，2007（9）AStudyonthePracticeTeachinginComputerGraphicDesignCourseofAdvertisingSpecialityWANGLu-yin（GuangzhouRadio&TVUniversity,Guangzhou510091,Guangdong,China）Abstract:Practiceteachingisthemosti