1、初三學生復習方法經驗交流暨學法指導同學們，今天我要講的主題是初三學生的復習方法。距離年前的期末考試還有一周的時間（包括下學期的復習），我想對于復習,同學們都有自己的一套方法,老師肯定也給你們講了很多。我今天講的對大家來說只是起一個參考作用,希望對你們有所幫助。所以,我認為,對于初三的復習,可以注意以下幾個方面一、對于那些成績好的學生來說可放下偏題、難題。對于一些平時成績較好的同學在這個階段覺得什么都會了,沒什么可復習的.這種狀態是不可取的。基礎再牢的也有自己的薄弱點，學習成績好的學生最容易在基礎知識上丟分。從這個學期開始，這些初三生要抓緊時間做好查漏補缺的工作，不留知識盲點，還要放下偏題、難題

2、，回歸基礎知識，注意歸納、總結；還可以把以前月考的試卷、試題拿出來翻看，對所學知識進行最后的梳理與練習，針對自己的薄弱學科或薄弱環節進行查缺補漏。同時還要注意歸類復習，把典型題目做一遍，在精練的原則上多做題，開拓思維。對于那些成績中等的學生糾正方法最重要一些成績中等的考生在這個階段，很難進入學習狀態，覺得怎么花時間、費力氣都難再提高成績。比如有的同學學習成績在班上一直處于中等水平，平時也很用功，有些知識覺得自己會了，但一考試就不會應用了，題目換個角度就不會做了。學習成績處于中等水平的考生，會覺得用功后沒有效果。當學習成績無法提升時，很可能是方法出了問題。中等生要花時間分析，糾正自己存在的問題，

3、找到最適合自己的學習方法。比如看書時要多歸納，將知識形成體系和網絡，還可以請教老師、同學，或看一些學習方法方面的參考書。做練習時不要只埋頭做題，要留一些時間從題型、解題方法和思路上作些總結。看書時要多應用，設想應用這些知識的題型，并配合做些練習；做題時要多想課本，思考問題與課本上基礎知識間的聯系，舉一反三、融會貫通。對于那些成績不理想的學生可反復做練習題。有的同學從小沒打好基礎，學習成績較差。距離考試越來越近，發現不會的知識越來越多，不少學過的知識點也沒弄明白。基礎薄弱的考生要把主要精力放在做題上，既包括以前期中、期末考試的試題，也可以有選擇地做一些其他區縣的試題，力求在基礎知識部分少丟分。成

4、績差的同學可以通過大量的習題可以理解消化所學過的知識，邊做題邊鞏固基礎，還要跟上老師的節奏不掉隊，在老師指導下完成各階段的復習。這些同學可利用午休、課間時候找老師同學進行輔導。隨著學習壓力的增大，有的同學容易出現對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現象，其實這些現象在初三的學生身上表現出來也是正常的現象，但是如果我們對這些出現的種種心理不適不能及時進行自我調節的話，就很有可能影響我們的學習和考試成績，嚴重的還可能發展成心理疾病，所以初三學生有必要對自己進行適當的心理調節。二、要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位我們每個人的學習情況各不相同，我們不能要求自己在最

5、后一段時間里就一定能在學習上突飛猛進，趕超學習成績最好的學生，這是不現實的。我們應該找準自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現的目標，從自己學習情況的實際出發，才能進步，才能找到學習的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學習是無益的。三、學習心態平穩，不要慌亂有些同學在學習過程中，對自己的學習非常焦急，老是覺得自己以前的知識沒有學好，擔心剩下的時間全用來復習都不夠用，這些同學總是在自己嚇唬自己，把大量時間都浪費在對學習的擔心和焦慮中。其實，如果我們能合理高效地利用考試前剩下的時間，充分復習是完全可以做得到的。這些同學可以進行一些積極的自我心理暗示和自我鼓勵，比

6、如在學習的地方寫一些小紙條，如：“塌塌實實復習，不急躁”；“請把注意力從擔心轉到學習活動上”；“不和別人比，只做自己該做的”等，這些小紙條會幫助你穩定情緒，找回信心。學習的態度要實事求是，會了就是會了，不會就是不會，不要不懂裝懂，對自己不負責任。學習上不要急功近利，奢望這個星期努力了，下個星期成績就要有明顯地提高。成績的提高是要達到一定量的付出和努力才能顯現出來的，所以我們對學習要有耐心。四、制定學習計劃“凡事預則立,不預則廢.”學習上要給自己制定一個總的學習計劃和階段性的學習計劃。我們可以按照最后考試的日期向前推算，劃分學習計劃的時間段。制定階段性的學習計劃時要注意先復習好基本知識中自己的薄

7、弱環節，一個一個知識點去攻破，自己看書做習題還不能掌握的情況下，要勤于張口向老師或同學請教。總之，一個原則：無論用什么方式，考試范圍內的基本知識必須在自己規定的時間內真正掌握。另外注意一點就是不要把更多的時間用在難題上，尤其是一些成績好的學生更容易犯這個錯誤。其實，考試中基本知識就占了80%，如果你能很好地掌握了每個基本知識點，在保證基本知識少丟分的情況下，我想剩下的20%的綜合題和難題，你也會拿到一些分數的，這樣你的試卷的總分就會很高。所以學習是要講策略的。制定學習計劃有穩定心理的作用。越是無序狀態，人就越容易四處出擊，什么都想做，然后是哪一個也沒做好，這樣反過來就更使我們心理慌亂、焦急，形

8、成惡性循環。如果我們制定了合理的學習計劃，我們就會在學習上有條不紊，知道自己已經完成了什么，還有哪些內容沒有完成，對于已經完成的學習任務還可以使我們形成學習成就感，會更加增強我們學習的信心。五、平衡各科,注意基礎.中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。“木桶原理”已充分說明了這一點。可是，一般來說，做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對初三的學生來說，現階段各科新課已經學完，各科都

9、進入復習狀態，這個時候，相對來講，供大家自由支配的時間少一些，我們可在自己較差的科目上擠點時間稍微多花一點精力。可請同學們思考下面兩道題：在較弱的科目上從30分提高到60分，在較強的科目上從80分提高到100分孰易孰難？（應該是前者較易，后者較難）。所以建議同學們假期花大力氣提升弱勢科目。到了中考前，情況就有所不同了。不能再把主要精力都用在弱勢學科上了，前面可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應該在盡量照顧

10、弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。現在的高考也好中考也罷，已不再是單純的對知識的考查，而更偏重于能力的測試。那么，什么是能力呢？這是不是意味著丟開課本，去死做一些標榜“能力訓練”名目的繁多的練習題？我覺得并非如此。“能力”就是運用知識解決實際問題的本領和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎知識，這是根基，是基礎，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一盞電燈，但你如果連串聯、并聯的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安電燈呢？所以，在學習過程中我們還是要堅持“本本主義”，從課本入手，

11、從基礎知識入手。可能有些同學會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓練，加深題都懂做了，基礎題哪有不懂做的？可知道，在大考時，這些同學往往就被一些基礎題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎。六、搞好生活，保證學習。從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養成一種緊張而有序的生活習慣。有一副對聯說：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。

12、”我們也覺得“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習會搞垮身體，不值得，實際上也不利于學習。所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態去學習，收效會更大。另外，我們學習緊張，除了注意勞逸結合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營養供給。有的同學為了爭取多一點學習時間或嫌食堂飯菜不佳而隨便放棄一餐半餐，還有的同學為了趕時間，吃飯時拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學習。可知道，這樣做，對我們的學習收效不大，還會搞垮了我們的身體。現在有的同學學習成績沒有顯

13、著的進步，卻落下了胃病，真是得不償失呀。初中階段不但是長知識的最佳時期，更是長身體的黃金時代，所以，同學們一定要搞好生活，保證學習。總之，我們生活越有規律，我們的學習成效就越大，成績上升就越快。七、勞逸結合,保證睡眠,合理利用時間,注重學習效率盡管我們一再地強調初三的學習過程,要勞逸結合,但事實上仍有太多的學生進行“學習疲勞戰”。根據以往的經驗，很多同學都是在上半學期還能挺住,下學期還沒有到考試的日子,身體和心理就出現了嚴重的損壞,不得已要放棄學習活動,到醫院進行專門的治療。他們已經不能再去迎接考試了,他們敗在了考試開考之前,敗在了和自己身體和心理承受能力的較量之中。“勞逸結合,保證睡眠”不是

14、我們學習不努力,耍偷懶,是為了能夠保證我們持久的學習動力和能量,學習不是誰用的時間長誰就一定能夠成績好,學習重在方法和效果.只有我們合理地安排學習時間,注重學習的質量和效率,我們一樣可以取得好成績。八、仔細分析錯誤，避免重犯。善于歸納和總結。幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺。可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識。可從兩方面進行總結：（一）、內容上，分科、按體系、分章節。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢字、詞和短語、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識；現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。（二）、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。九、滿懷信心，提高素質。有些同