1、 對23所中小學辦學基本情況的調查匯報在23所學校中近些年比較穩定的由中學4所、小學12所，基本建設方面不投入、曾劃入撤并范圍的非穩定的中學由3所（伊胡塔中學、海斯改中學、四中）、九年一貫制學校1所（金寶屯學校）、小學2所（哈拉烏蘇小學、滿斗小學）、中間徘徊學校1所（海四改中心校）。一、 教學及輔助用房方面1、 穩定學校的教學及輔助用房總體上，各學校在辦學條件校舍方面比過去很大改善，但按國家均衡發展要求相比差距還不小。 目前現有班級，教室夠用、每間平數達標、具備部分輔助用房的學校有四中、雙勝中學、查日蘇中學、常勝中學、三小、甘鎮中心校、常勝中心校、散都中心校、查日蘇中心校、雙勝中心校、勝利農場

2、中心校。如：常勝中學現有建筑面積為13049。目前18個班級有18間教室（間數達標，均61以上），有物理實驗室1個、化學生物實驗室合為1個、計算機教室1個、多媒體教室1個。臧書室有一個。目前，音樂教室、美術教室、技術教室、多功能教室、遠程教育教室均空白。將均衡發展基本標準來衡量，18個班級應用教室方面應具備教室20間（每間61以上）、音樂教室93、美術教室93、物理、化學、生物各93、技術教室140、多功能教室155、遠程教育教室45。雖然有臧書室，但不夠面積，還需要師生的標準閱覽室分別53、90。很多學校輔助用房沒有。2、 非穩定和徘徊學校的教學及輔助用房近些年，上級政府對非穩定中小學和徘徊

3、學校沒有經費的投入，房舍未能及時改造嚴重老化，導致變成d級危房。伊胡塔中學、四中、金寶屯蒙中、海斯 改中學房舍均為d及危房。目前原位置上上課的海斯改中心校房舍又是d級危房。滿斗小學部分房舍也是d級房舍。這些學校的教學及輔助用房質量根本不符合均衡發展的安全標準要求。二、 體育運動場館面積方面從檢查中了解到，多數學校體育運動場達不到標準要求，三所學校活動場地基本上沒有，大多數學校體育鍛煉器械缺乏，各學校均未有體育活動室。在23所學校里達不到體育場地要求的學校由：哈拉烏蘇小學（院內建了幼兒園）、海斯改中心校（現在沒挪到規劃位置上）、伊胡塔中學（院內蓋了幼兒園和伊胡塔中心校）。場地方面比較好的學校由：

4、金寶屯中學和常勝中學，金寶屯中學100m直跑道、400m環形跑道、籃球場地4個（基本要求是2個）、排球場地2個挺標準，200器械場地能劃出。常勝中學直跑道、環形跑道、籃球場、排球場、足球場、器械場地面積能達標，較標準的籃球場地有3個、排球場地2個、足球場地1個（套用）。該兩所學校再投入一筆錢能達到標準場地。很多學校有或多或少的差距，有些學校體育場地方面不費勁，但達到標準要求還需要很大的投入（填土、平整要花錢），體育器材嚴重短缺。部分學校場地面積達不到要求，浩坦中心校、雙勝中心校、勝利農場中心校、公河來中心校、甘鎮中心校、常勝中心校、散都中心校環形跑道達不到300m基本標準要求。三、教學儀器設備

5、方面各學校教學儀器設備嚴重短缺，實驗開出率低下，嚴重影響開好課程問題。現在的教學儀器設備是2003年兩級達標時國撥的儀器設備。經調查了解得知，現有的這些儀器設備嚴重老化、淘汰，甚至有些學校在合并、搬遷過程中受損壞，所剩無幾，儀器設備可以說幾乎是零。所以，各小學科學實驗開出率不高，有些學校連演示實驗都很難保障，分組實驗根本做不到。近幾年初中學校擠出一部分錢投入購置添加每年實驗統考的必備儀器設備，解決眼前問題。四、 計算機臺數方面很多學校師生的計算機臺數少，與標準要求相比有很大缺口。今年四中和海斯改中心校獲得了薄弱學校改造項目，海斯改中心校對教師裝備40臺電腦，學生電腦50臺。四中教師達到每人一臺

6、電腦，學生100臺電腦。其它21所學校教師計算機平均臺數為7，最多的是查日蘇17臺，最少的是哈拉烏蘇小學和滿斗小學各有二臺（可以沒有來掌握也行，已陳舊老式只能用上打字制表上）。出了海斯改中心校和四中外，勝利農場中心校學生計算機有3臺，其余學校均空白。五、 圖書冊數方面 各中小學現有的圖書陳舊老化，跟不上現代師生的需求，達不到要求。近幾年學校房舍改造工程、合并搬遷等種種原因、特別是上級對學校的圖書管理方面的要求松懈，使部分學校圖書管理失衡，圖閑了師生圖書分類不清楚、種類不明確、工具書及教學參考書數字不準確現象。目前在各小學圖書室儲藏書合計數為79866冊，中學合計數為93676冊。現有小學生總數

7、為11347名、中學生總數為4684名，如果，將現有圖書都計算為 學生書，那么小學生均圖書是約8冊、中學生均圖書是約20冊，義務教育學校均衡發展圖書基本標準要求是完全小學：6個班以上基本要求生均圖書為20冊、報刊種類30、工具書教學參考數種類60種。初級中學：12個班以上基本要求生均圖書30冊、報刊種類50、工具書教學參考書種類100種。經過核實眼前的圖書情況，一是現有臧書的大部分沒有大的價值，已過時淘汰書。二是近幾年國家對這方面的投入少，學校自身也重視不夠。三是新書少，生均師均數不夠數，報刊、工具書、參考書種類不達標。六、教師編制與配備情況 教師分布不均衡，結構不合理，老齡化嚴重15所小學校

8、教職工共1024名，小學生為計11279名，那么師生比例為約1:11。7所初中學校教職工為699名，學生為4684名，那么師生比例是1:6.7。1所九年一貫制學校（金蒙中）教職工為48名，學生數為122名，那么師生比例是1:2.5。從調查能看出，總體上，偏遠交通不方便地區學校師生比例小。如，查日蘇中心校1:20.8、三小1：19.5、雙勝中心校1:17、向陽中心校和公河來中心校1:15.1。向陽中心校核定編制數是132，現有教職工數為92，嚴重缺編。雙勝中心校缺編教職工數達66位。甘旗卡鎮及周圍所在學校師生比例高、蒙古族學校師生比例相對大。如，金寶屯蒙中1：2.5、滿斗小學1：2.5、哈拉烏蘇

9、小學1：2.6、伊胡塔中學1：2.5、海斯改中學1:3.4。有些學校老齡化嚴重、近三年退休的多，如，浩坦中心校和潮海小學教師平均年令分別是54、53歲。有些學校部分教師教學上根本不能頂用，后勤上能湊合。很多學校缺編上加種種原因，教師結構被打亂，課程的開齊、開足、開好受到嚴重影響。教育要發展，教師是關鍵。義務教育學校均衡發展，教師的合理調配是關鍵的關鍵。七、教師學歷方面15所小學中師學歷合格率平均98，大專以上學歷合格率平均76.6。7所初中大專學歷合格率平均97，本科以上學歷合格率平均50。一所九年一貫制學校中師學歷的有100，專科以上的98。中小學專任教師學歷合格率100。當前，中小學學歷合格率均達標。其中很大的弊端是不少教師所教課程和所學專業不對口。所以很多學校教師結構不合理，不少學校嚴重短缺或缺少有些課程的專業教師。八、教師培訓方面各中小學教師培訓均達標。各校很注重教師的培訓提高工作，狠抓校本培訓，嚴格對待上級的網絡培訓，支持投入外出學習事宜。建議:1.政府要統籌規劃，努力改善學校辦學條件我旗義務教育均衡發展要2017年接受國家驗收，近些年政府投入全旗學校辦學條件得到很大的改善，但均衡發展要求相比還有很大的差距。這方面時間緊，任務重，有大量的工作需要去做。所以，我們的政府要早安排，早落實，為如期達標奠定堅實的基礎。2、教育