1、淺談信息技術對小學生英語學習方式的影響 康樂縣城東小學 孔芳娣 內容摘要 現代教育信息技術應用于小學英語教育的實踐是一項充滿生機和極富發展前景的探索活動，它的宗旨和任務就是促進小學英語教育的現代化，極大地豐富了英語課堂教學的模式和結構，也為學生的自主學習、趣味學習、協作學習和探究學習提供了可能，本文著重就信息技術對小學生英語學習方式所產生的影響進行闡述。關鍵詞趣味學習 協作學習 自主學習 探究學習 信息技術 我國當前的基礎教育改革提出，要轉變學生的學習方式，建立以“主動參與，樂于探索、交流與合作”為特征的學習方式。計算機網絡、自制課件教學以及DVD光盤教學等一些現代教育技術和多媒體在英語教學中

2、的廣泛應用，無疑彌補了傳統語言教學中的許多不足，豐富了英語課堂教學的模式和結構，同時也為改變學生的英語學習方式，實現趣味學習、自主學習、協作學習和探究學習提供了可能。結合我校的教學實際，談談信息技術與小學英語教學的整合對小學生學習方式所產生的影響。1、 提供鮮明生動的語言環境，使學生身臨其境般地全方位體驗英語文化，實現趣味學習。近年來，全國許多學校投入了大量資金用于現代教育信息技術硬件設施的建設上，但目前我國許多小學的英語教學基本上仍停留在“黑板+粉筆+錄音機”的傳統教學模式上，而對于與現代教育信息技術相匹配的新型教學模式的構建不甚重視甚至根本不去考慮。由于我們平時學習英語單詞是英漢語對照學習

3、，久而久之，學生便形成一種思維定勢，那就是無論單詞還是句子先用漢語思維，再把它譯成英語，這樣既浪費時間，又不利于學習地道的英語，容易出現像“I by bike go to school”之類的中國式英語。利用多媒體課件可讓學生的思維在聲像的沖擊下直接用英語思維，并且提高學生的學習興趣，學生可在多種感官的協同配合下進行大容量的學習。如在教學“小孩”時，在圖片上打出文字“a child”、“a kid”及其復數形式“children”、“kids”，并根據動畫圖片提問：What is the child doing? What are the kids doing? What do the chi

4、ldren like doing? What do the kids like doing?通過大量運用圖片進行練習，學生對這些單詞了解更透徹，更敢于開口。 案例1利用多媒體課件也有利于課文的整體教學和主題的深化。如在學了Make Our World More Beautiful一文后，可讓學生從一幅幅生活圖片中總結“What things harm the environment?”及“How to protect the environment?”引導學生從正反兩方面討論哪些行為破壞環境，哪些行為保護環境。教師根據學生所討論到的行為的次序，點擊彈出文字及聲音，幫助他們進行語言的學習，最后進

5、行正反兩方面行為的總結。由于我下載的圖片較全面，學生對環保也熟悉，貼近生活的多彩圖片充分調動了他們的興趣。他們積極思考，全面總結，總結出的行為大大超出了課本的提示。我再借助社會學科常用的方法，通過幾幅漫畫，讓學生回答：目前環保中最嚴重的問題是什么? 學生通過討論得出：人們缺乏對其重要性的認識。以此我引導學生深化主題，最后大家達成共識：“If everyone can protect the environment，the world will become much more beautiful”并決心從身邊的小事做起。這正是本文除語言目標之外的德育目標。我同時也表揚了幾個能隨時撿起地上垃圾的

6、環保意識好的學生，這對做得不夠好的學生是一種鞭策。 我的思考：這節課對學生不僅是一種簡單的詞匯或課文的教學，更是一種讓他們了解社會、服務社會的體驗。 在學習英語的過程中，學生會碰到許多由于缺乏背景知識或由于中西文化的不同而產生的文化“休克”現象。了解文化差異，增強世界意識，無論對培養學生的健全人格，還是提高學生的語言實踐能力都是有好處的。但異國文化全部靠老師來講解顯然是不夠的。在教會學生如何上網后，我就鼓勵學生自己去獲取自己需要的知識。例如，他們通過網絡可以了解到許多的有關圣誕節, 復活節, 愚人節, 感恩節等資料，這不僅幫助他們理解課文，而且某些方面還彌補了老師的短缺。所以對學生上網僅僅進行

7、封堵是不妥的，關鍵是如何引導他們把網絡作為一種工具去運用，以形成良好的學習習慣和有效的學習策略。二、提供豐富的課程資源，使學生在廣闊的空間中學會自主學習。促進英語網絡教學的發展,提高英語網絡教學的質量。在計算機網絡環境下進行英語教學，可以為學生提供生動鮮活的自然語言環境和多重感觀刺激，使學生身臨其境地全方位體驗英語的社會與文化，實現趣味學習。豐富的課程資源，可以使學生在廣闊的空間中學會選擇和進行自主學習。有利于培養學生的合作精神和創新探究精神。 案例2在教了How to search the internet后，學生基本上能上網查尋信息，但不熟練。我就布置學生預習Hainan Island，讓

8、學生先上網了解想知道的信息，然后在課堂上互相交。學生既要了解地理、風景和人口等知識，又要準備用英語交流，所以花了很多精力。我在課堂上用powerpoint展示一幅幅圖片時，學生就他們感興趣的問題互相提問、互相解答。如有的學生想知道椰子樹的英語名稱，就問“What do you call this in English?” “Its a coconut tree” 有些學生還聯系其他地理知識問：“Is Hainan Island the biggest island in China?”“No，Taiwan Island is the biggest island in China”“Where

9、 is Hainan Island?”“Its in the south of China”課堂氣氛熱烈，師生猶如親自去了一次海南一般。在教學中我跟著學生的思路，學生說到哪種景點，我就同步用電腦顯示書上的相關文字來進行學習，有些是書上沒有的。這樣教學就體現了一種靈活性，而不是死板地按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍，充分體現了以學生為主體的學習方式，以問題為中心，以自主學習為基礎，以網絡多媒體為手段，突破了傳統的時空局限。 我的思考：在教學設計中要鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現、自我發展的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式

10、，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。 學生充分利用信息技術帶來的廣泛的課程資源可以彌補教材和課堂學習的不足。學生還可以根據自己的興趣或薄弱點，選擇性地進行學習，如可以有的放矢地利用教學軟件進行補缺補漏(通過對某一段反復播放)，或大膽。利用網絡環境鍛煉口語。如對wwwcnradiocom中的陽光英語節目，學生可以根據自己的英語聽、說、讀、寫方面能力的不同，各取所需。這在提高學生聽說能力和交際能力方面有著傳統教學無法比擬的優越性。再如通過訪問wwwHongencom中的輕松英語欄目和在線課堂，學生可以自學英語，參與“英語學習論壇”，還可欣賞

11、“英語歌曲”與“英語電影”,相對于傳統的學習方式而言，信息技術與英語教學整合可以增強學生的自主學習意識，最大限度地發揮他們的積極性，沒有時間和空間的絕對限制。三、培養學生之間的合作精神，使學生在協作氛圍中學習英語英語學科涉及古今的社會、經濟、科學、歷史、文化等多方面的內容，而一個人的知識與能力是有限的。因此，在英語學習中開展協作學習是非常必要的，而多媒體計算機網絡為實現協作學習提供了環境基礎，學生可以突破時空限制，圍饒共同的學習任務，合作進行信息的采集、加工、處理、展開師生間、生生間、個人與小組間、小組間的網上討論或交流性的協作式學習。案例3 PEP新教材unit 4 Its warm tod

12、ay C story time中，涉及到Dalian和Beijing的溫差為什么相差很多，學生很有興趣，對此類信息缺乏系統的了解，因此我讓班上學生自由組合成幾個合作學習小組，上網找尋天氣方面資料，小組成員各顯神通，利用網絡資源，進行資料收集和組合分類。 我的思考：學生在協作學習中既分工又合作、既獨立思考又相互交流，得到了求知與做人的雙得收獲，有利于實現高級認知技能，人際交流技能以及情感交流等有關的育人目標。 四培養學生的創新精神，使學生在探究問題中學習英語 創新能力和信息實踐能力是信息社會新型人才必備的基本素質。在原有教育 ，教學條件下，許多學生的學習偏重于機械記憶和簡單應用，往往立足于被動地

13、接受教師的知識傳輸。這種學習方式不得于學生創新精神和實踐能力的培養。 案例4小學英語 PEP unit 6 the story of rain 內容涉及自然現象，許多學生感到抽象，一時難以理解。光靠教師口頭講解沒有用。于是我用多媒體制作了一個水循環示意圖輔助理解（如圖）：這不僅加深了學生對課本知識的理解，也培養了學生主動求知和獨立思考的習慣。 我的思考：正確運用多媒體技術，特別適合學生進行“自主發現，自主探索”式學習，這恰好為學生創新思維的發展和實踐能力的培養營造了理想的環境。 總之，信息技術運用于英語教學，使課程結構復合化、多樣化、信息化，這就是新課標所講的課程結構創新的特點，信息技術的運用，優化了教學過程，又增強了學生的工作意識，使學生走進社會、體驗社會、關注社會、服務社會，不再做一個脫離社會的書呆子，并為學生