1、1,教育的理想 和 教育家成長 郭振有 2011.10。27成都,2,一、教育即是生長 二、把駕駛座讓給學生 三、立志：人生第一課題,3,一、教育就 是生長 主題,4,教育的真諦？ 人本。使人成為人。 獨特的有個性的大寫的人。 優秀做人 成功做事 幸福生活 “教育就是生長。”（盧梭） 自主，他主； 自由，壓抑； 自然，拔長； 慢的，催肥。,5,現在的教育 把學生不當獨立的獨特的個人， 當口袋：重分不重人； 當標準件：教書不教人； 當考試機器：育“才”不育人，上 各種培訓班學18般武藝。 教育的使命：了解尊重發現解放喚 醒激勵幫助引導 不是強迫，扭曲，阻遏 ，誤導,6,德育為先 ；能力為重；全面

2、 發展 三個能力:學習,實踐,創新 知識技能,動手動腦,生存生活, 做事做人 六個學會：學會知識，學會動手， 學會動腦，學會做事，學會生存， 學會與別人共同生活 生存能力。共同生活,7,生命 11.9.19江西九江三個小學生因未完成作業集體跳樓。重傷 生存 生活,8,德育為先 人品比人才重要 沒有人干不成事 沒有人才干不成大事 沒有人品干大事小事都要壞 事,9,學校不應是販賣學歷的學店 不是每個人都當棟梁。現代社會 需要腳踏實地堅守崗位熱愛工作 的螺絲釘。需要有謀生的蕓蕓眾 生做基礎。需要工匠 考試最公平又最不公平，考不出 責任心使命感，溝通力領導力。 考不出人的品格品味，藝術、文、 化、教養

3、內涵（臺 嚴長壽）,10,職場最受歡迎的10大素質 誠信；溝通；合作；謙虛；務 實；勤快；注重細節；責任心； 謹慎言行；大智若愚 力戒說謊；避免自私；經歷挫 折；心理健康；善處團隊；把握 感情；塑造個性；謹防惡行。,11,三生教育：培養學生三種支撐能力 1，物質。謀取一份職業，賴以生存。 2，精神。信仰。個性。心理素質。遇到危機獲得自我支撐，找到一個出口，釋放壓力，快樂生活。 3，社會。接受社會規則，與社會相適應。與社會自然建立融洽的關系。遇事有積極反應，與家人同學朋友組織和諧相處。及時獲得外部社會理解支持幫助。,12,三個重點 責任倫理。 1970 年開始在世界上傳播 市場經濟自主經營 思想

4、道德價值多元化； 市場競爭拜金主義重利輕義。 現代人自主權利意識空前高漲 的歷史條件下，“人必須為他 的行為的結果負責。”,13,“責任感是所有品德中,影響力 最大也是最基本最必備的品質 “缺乏責任感,人們對抗不了苦 難,抵御不了財色的誘惑,導致 犯罪或墮落.相反,在責任感的 激勵下,人們能夠克服自己的 弱點而變得堅強勇敢. “像水泥使建筑物堅固一樣,責 任感使我們的道德堅固,抗拒 誘惑和考驗,14,責任不是感情，而是貫穿人生 的一個準則。它的基礎是良知。 不負責任的生活是一片廢墟， 不負責任的人最后只會 落得受人嫌惡的下場。 (英 塞繆爾.斯邁爾斯) 責任重于能力,15,責任感和愛國主義 服

5、務國家人民 天下興亡我的責任 任何小事皆大事亂丟紙屑就 是不愛國揀起腳下的紙屑就 是愛國的開始,16,福特 眼睛能看到小事的人將來能看到 大事只能看到大事的人會忽略 很多小事，不會成功的 亞運會廣島萬人無一張廢紙 世界報紙：可敬可怕的日本民 族！,17,“中國人學英文是我們的國恥行為， 是中國最可悲的行為，但我們不能 不學，因為別人超過了我們，敵人 槍炮、科學壓過了我們。 今天我們必須學習他們的科學，然 后才能超過他們！ 我們要以夷制夷， 非把英文學好不可， 所以要咬牙切齒學英文。,18,學習的目的不是去美國洗盤子刷 馬桶，去伺候外國人，去做丟盡 祖宗八輩人的事。要雪恥圖強， 打敗列強。 讀書

6、只是為我的前途未來，用國 家的奶水，拿民脂民膏培養自私 自利的小孩，老師，沒有愛國主 義，國家沒有希望,19,培養團隊精神 美國人和日本人誰更優秀？ 張伯苓：中國人“好弄個個人 手腕”團體生活中不善組織不 能合作。強調團體訓練：培養 組織能力產生團體意識造就多 數領袖。 教育方針,20,素質教育“十個一” 一流好品德。愛:黨,國,家鄉,父母, 同胞,自然.“六愛塑魂”. 一股好精神（創新精神） 不要把時間浪費在走別人的人生道路 上面。不要受教條羈絆，那是在用別 人的思考成果活著。不要讓他人意見 的噪音淹沒你內心深處的聲音。最重 要的要有勇氣聽從內心和直覺的召喚。（喬布斯）,21,一種好能力。實

7、踐動手自理。 一副好口才。（才思敏捷口才 流利。傾聽。提問。討論。真誠得 體。 一門好才藝。一種樂器 一生好體魄。 一手好書法。,22,一方好人氣。溝通、交際、分 享和協作能力，能夠融入群體、 融入社會。 成功：85%人際關系。15%專 業知識 一個人永遠不要靠自己一個人 花100%的力量，而要靠100 個人花每個人1%的力量。 （比爾.蓋茨）,23,一個好成績。 一身好習慣。 學習生活行為思維。 “教育就是養成良好的習慣” (葉圣陶),24,全面發展 1，至少讀50本好書。10個領域。精讀一本本領域經典。應100本。 2，每天做一件有意義的事。習慣。 3，選一個人長時間幫助他。 4，至少交一

8、個外國朋友。了解該國。 5，至少完成一項研究科技史社藝經 6，至少發表一篇文章。報刊。論文集作文集，博客。記憶。里程碑，紀念碑,25,7，經自己努力獲得一次比較重要的獎勵，學科科技體育藝術社會服務 8，至少參加一個社團，積極分子或骨干 9，至少一項體育愛好，終生用 10，藝術愛好，藝術欣賞，如一藝術家生平作品 11，至少開拓一個新的興趣領域或新技能，如棋盤，藝術 12，選一個人，深入了解，寫一篇傳記。洞察他思想心靈世界，感悟人生智慧,26,13，長期做一項觀察或記錄的習慣。社會或自然現象。可以僅僅是積累。可使人寧靜大氣智慧 14打一個月工。志愿者或義工。像正式工那樣守時盡責 15，一項發明的設

9、想或設計 16，一次挑戰自我遠足爬山或其他 17，學做四個地道中國菜。八個。 18，手工制作的情趣愛好。木工陶藝雕刻編織紙藝服裝設計剪裁,27,健康第一 身高體重胸圍形態指標增長。 近視眼. 體能素質: 軟（肌肉）硬（關節）笨（動 作不協調）暈（前庭耳蝸神經） 高中生80%頭疼眩暈失眠精神,28,關注家庭教育 上海市南中學調查：學習壓力 師生矛盾等 12個問題，初高 中生 親子矛盾第一位 教育體系不可缺少。 家長好好學習孩子天天向上,29,虎媽 徐母 學生謀殺母親 揮刀捅死母親 初名學生自殺 因不滿家長管教方式與家長爭執 因情感或學業壓力,30,違天。過度關懷、教育。 順木之天以致其性(凡超越

10、個體底 利害的才是天性熊十力) 蒔也若子置也若棄則天者全其 性得矣。 反是者愛之太殷憂之太勤旦視 而暮撫已去而復顧甚者爪其膚 從驗其生枯搖其本以觀其疏密 木之性日以離矣雖曰愛之其實 害之雖曰憂之其實仇之,31,“不只我一個人討厭父母，學習不好的學 生都討厭。討厭他們從早到晚只說一句 話：好好念書啊！不好好念就考不上大 學啊！父母把自己搞得很辛苦，好 象故意做給孩子看，自虐一樣，很變 態，然后說都是為了你啊！你想幫父母 干點活，父母就像被蜂蟄了一樣：不不 不，你給咱念書去，只要好好念書考 上大學我們累死也值！父母就這麼壓孩 子，讓孩子覺得自己像個罪人一樣。念 不好書就更是罪人了,32,父母嘴上說

11、打你罵你是愛你們，其 實心理愛的是大學。愛的是考上大 學的學生。學習不好考不上大學 的學生好象不是人一樣，自己的父 母也瞧不上，很鄙視！。 我恨大學，世界上要是沒有大學就 好了。 有時候也恨學習好的學生。,33,二、把駕駛 座讓給學生 主體,34,教學改革：學生主體 自立：自己站立不依賴他人； 自力：依靠自己力量生存生活發展 自主：自己做主不受他人支配 自尊：以生命人格為尊嚴； 自信：心存信念而勇于作為； 自強：因自知自覺自力而自強 獨立：唯以真理為依歸不唯上唯書 “立國不在于他人，而在于自己，無 獨立心之人，也不能愛國至深。” （福澤諭吉）,35,“中國學生整天背誦和獨自作 無聲的書面作業,

12、 或是齊聲作口頭練習 都是為了記住一切可能 在中考與高考中出現的東西. 他們自由發揮的空間很少, 數學題只有一個好的解法,36,每個班家庭作業都是一樣 的,課上缺乏討論, 課外也不關心社會生活. 中國的學校有很多長處 可是他們不培養諾貝爾獎 得主， 更不培養大量思維廣博的 哲學家。”,37,奈施比特中國大趨勢 “教育是中國社會中最保守的 領域之一。中國教育體制相當 嚴苛，過于強調尊師重道，太 少鼓勵個人自信；過于強調死 記硬背，太少鼓勵創新。” “好學生在考試中可能拿到高 分、非常熟悉學習資料，但是 未必能夠理解所學知識的精華,38,“老師的優劣是通過班級升學人數 來衡量的，中學老師的獎金也和

13、 所教班級的升學率掛鉤，這可不 是培養諾貝爾獎獲得者的沃土。” “應該把學生從家長制和以考試為 中心的體制中解放出來讓他們獨 立思考，這樣才能增強一個民族 的創新能力。”,39,“課程領域已步入窮途末路, 按照現行的方法和原則不 能繼續運行,也無以推進教 育的發展.現在需要的是適 合于解決問題的新原則、 新觀點、新方法。” （美國教育學家施瓦布）,40,“在國內，老師怎么講，我們就 必須怎么聽，而且要一字不差地 記下來。特別是考試的時候，一 定要一字不錯地按照標準答案 寫，錯一個字，就全錯。比如， 緊張這個詞的反義詞一定要答放 松，寫成輕松就錯；猶豫的反義 詞一定要答堅決，寫果敢就錯。 在歷史

14、題中，,41,如果把文字記錄答成文字記載 也是錯的。所以我的語文歷史 成績總是不高。我真擔心 ，這 樣下去，教出來的學生，有可 能變成一群喪失個性、別人怎 么講就跟著怎么說的應聲蟲。”（初一學生）,42,記背死知太多，靈活運用太少 分數評價太多，多元評價太少 標準答案太多，發散答案太少 語文分析太多，自主閱讀太少 我的窗外長著一棵楊樹 1,有一棵楊樹長在我的窗外 2,隔窗望去有一棵楊樹 3,我看到窗外有一棵楊樹,43,語文能力 一出口貿易公司讓一員工大學畢 業生寫意貿易洽談簡報。幾天無 動靜.“這簡報是記敘文還是議論 文？” “誤用光陰比虛擲光陰損失更 大教育錯了的兒童比未受教育 的兒童離智慧

15、更遠。”（盧梭）,44,1，教學是師生的心靈碰撞 教育是愛的事業。 幸福源于心靈碰撞。 教育是“道”，不是“技”。 不只是“把知識技能傳給人”（現漢），是心靈感應。 教學不能降低到技術層面,45,好教師：我教的東西就是我關 心的東西，就是我的自我。 在生活中將自己 和教學科目與學生 統統聯系、編織到一起。 形成這種編織和聯合的， 不是方法而是心靈。,46,一個教師他的困擾 1，向學生顯示我有多聰明； 2，向他們顯示我知識多淵博； 3，向他們顯示我備課多認真。 我就是在進行演出，真實目標不是 幫助學生學習，而是以此使他們對 我有一個好的評價。” 教學墮落為演出。,47,課堂如何學生主體 師心。

16、“教比學難得多。” “讓學.” “讓學生學” “讓教師更多更好地學”.,48,永遠處于“沒有把握”的狀態 “一個人對宇宙和人生，一定要 存在敬畏的心，因為其中充滿了 許多奧秘，而這些奧秘永遠不能 被解釋清楚。”（愛因斯坦）,49,師能。裝傻。3x5,50,示弱。 教育本質是心靈感應 柔弱。“人之生也柔弱，其死也堅強。 草木之生也柔脆，其死也枯槁。故 堅強者死之徒，柔弱者生之徒。” （老子） 柔弱，使人親近，給人溫暖，讓人 信任。 少言。留時間空間給孩子。,51,點撥 點-點石成金。點種。點化。 撥-撥云見日。撥亂反正,52,師智 啟發學生對知識的愛 “生產”產生愛 深切的愛都具有生產性,53,

17、灌輸變為啟發體驗 傳統:教師主體，教至高無上。教 大于學。教代替了學。 教師心目中沒有人，沒有學生， 不相信、不尊重學生。,54,灌輸： 專制、集權思想。 意味著相信權威，無條件接受。 灌輸教育是一個存放的行 為，學生是倉庫，教師是存款 人，教育中沒有交流。教師的 工作只是關注正式教材并實施 存放，學生的學習是容納、接 受、記憶、和重復。,55,這便是教育的銀行觀念， 其允許學生行動的范圍僅 僅是接受整理和保管存款。 實際上，他們只是讓學生有機 會成為一個材料收集者或是儲 藏東西的目錄者而已。但是在 將來的問題解決中，他們自身 的能力被磨滅了。（懷特海）,56,參觀類走進活動： 走進博物館：歷

18、史博物館、自然博物館、 軍事博物館 劇院：兒童劇院“安徒生之旅” 名校：北京大學 現代企業：三元牛奶廠、大寶集團 體驗類采摘、超市購物，植樹、 泥塑 模擬考古挖掘 益智類合作游戲 體鍛類登山、環湖跑步、游泳,57,好奇心想象 力創造力 綱要:“培養學生學習興趣和 愛好，營造獨立思考、自由探索、 勇于創新（加）的良好環境。” 樹上 10只鳥,58,教學變革 教師主體學生主體： （確立教與學的時代地位） 選拔學生有教無類 統一要求因材施教 （由模具成型變為個性發展每個學生為中心量體裁衣的教學） 先教后學先學后教： （認識規律從出生開始如此）,59,多教少學少教多學 （辯證方法 少則得多則惑） 以教

19、定學以學定教 （科學有效的教學策略） 學以致用學以致知 （記性，悟性。疑，問） 師道尊嚴教學相長 （時代進步的必然）,60,高效課堂思考課堂 你認為世界上現在最大 的問題是什么？未來最大的問 題是什么？如給你機會你將為 改變世界做些什么是？ 成吉思汗的繼承人窩闊太哪一 年死的？最遠打到哪里？,61,成吉思汗的繼承人窩闊太當時打 到歐洲。如沒有打到歐洲，歐洲 會發生什么變化？從經、政、社 分析。 如沒有打到鼠疫就不會帶到。神 父修女就不會死那么多。神權就 不會動搖。文藝復興就不會產生。 意大利等國就不會很快發展。北 歐可能是歐洲最發達的地方。,62,學生學習的天敵在依賴 教師教學的悲哀在包辦 開

20、發激發誘發引發 不看講得多精彩， 看學得是否主動生動活潑 老師：讓出駕座坐在副駕座上 尊重學生的主體地位 發揮學生的主體作用 實現學生的主體發展,63,教師學長；講堂學堂； 教室學室；教材學材； 教案學案； 教學目標學習目標； 教學自學 搭舞臺，發獎牌,64,說真話 一個三年級女孩。 我幫媽媽干家務。要求干一些家務，寫出體驗。 擦地、洗碗。 “通過干家務，覺得做家務活很累而且沒意思。平時媽媽讓我好好 學習，怕我不好好學習將來找不到好工作，我一直對媽媽的話不在意。現在通過干家務，覺得應該好好學習了，擔心長大后找不到工作，就得去給別人當保姆。” 老師批評：思想內容有問題。,65,問媽媽。媽媽：你應

21、該寫自己通過干家務，知道媽媽每天多么辛苦，自己要好好學習，報答媽媽。 女兒：可是你從來不干家務，全是阿姨在干。你每天回家就是吃飯、看電視，一點不辛苦。 媽媽：寫作文就要有想象，可以虛構的,66,“人”是怎么不見的？： 星期天，我們去中山陵了。中山陵上有三個孫中山，前面一個坐著的，后面一個是站著的，再到里面，看見一個是躺著的。三個孫中山的臉都不一樣，不知道為什么？我玩了一會兒，覺得沒勁，后來小了一泡便，就回家了。 你看，多么有靈氣！多么有童真童趣！真可謂是天籟之音！-,67,將來一定是研究問題的高手。可是老師說，要寫有意義的事，要有思想性，不能看到什么寫什么，想到什么寫什么，不能胡思亂想，對偉人

22、不尊敬。因為科學主義告訴我們的教師，要引導學生寫健康的東西，什么能寫什么不能寫，應該開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。就這樣，可憐我們孩子的思想幼苗被掐斷了。復旦附中黃玉峰老師在復旦大學的講演,68,三、主導 倡導教育家辦學 一個好老師可以教出一批好孩 子， 一個好校長可以成就一所好學 校 一批教育家可以影響國家和民 族的未來,69,四種人能成為教育 家 高尚的道德人格； 先進的教育理念； 卓著的教育成就,70,光榮又危險的職業 19 “教師多么偉大， 多么重要， 多么神圣， 因為人的一生幸福 都操在他的手中。”（別林斯基） 職業倦怠： 學而不厭誨人不倦。,71,“我知道教師位置是最有用 的

23、，最重要的我認為， 世界上最高的美德是忠實 地去教育別人的孩子。” （德 馬丁.路德）,72,十心立師德 為國育才盡忠心, 體貼學生獻愛心, 因材施教具匠心, 矢志杏壇現癡心, 以生為友蒙童心,73,謙和大度致虛心, 淡泊名利求清心, 不驕不餒磨恒心, 知足感恩持良心, 志存高遠展雄心,74,十力提師能 與時俱進的學習力, 知難而進的研究力, 別出心裁的創新力, 游刃有余的駕御力, 引人入勝的表達力,75,言傳身教的感召力, 深入人心的觀察力, 知失悟過的反思力, 雷厲風行的執行力, 融洽交流的溝通力,76,十氣修師表 博學多識的才氣, 志趣高潔的雅氣, 才思敏捷的靈氣, 秉公無邪的正氣,77

24、,一往無前的銳氣, 春雨潤物的和氣, 敢于擔當的勇氣, 壯志凌云的豪氣, 爭先創優的心氣, 坦蕩率直的大氣,78,1，立志 100萬法郎。 目標的威力。 人生第一重要課題 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志 也（論語）,79,“夫學莫先于立志，志之不立， 猶不種其根，而徒事培擁灌溉， 勞苦無成矣。世之所以因循茍 且，隨俗習非，而卒歸于污下 者，凡以志之弗立也。”（王陽明） 自古及今有志而無成者則有之， 未有無志而能成者也。（十力）,80,“生命的秘密就在于，在年輕的時候就確認自己必須完成的一個任務，一個在你有生之年需要用全部時間和全身心去完成的任務，而且最重要的是，這必須是一個你無法實現的任務。” （

25、世界最偉大的雕塑家亨利.摩爾）,81,獻身教育的志向 干一輩子不是一陣子 任何名利都引誘不了他， 完全獻身于教育事業。 全身心地擁抱和獻身 擯棄官本位意識，不為金錢所動。 廉潔奉公。 “校長不是什么官，最重要的是全身 心投入。”（錢偉長）,82,2，持敬 恭敬 端肅 中國文化的基本精神 做人做事態度 孔門心法。居敬為先。敬：心不亂。 敬，則徹動靜而于仁矣。 即動靜皆不違仁體。 君子敬以直內，義以方外（易） 居處恭，執事敬，與人忠 敬事而信，節用而愛人（論語） 敬業樂群（禮記學記）,83,專一而不放縱。 存心不懈。隨事專謹。 無妄想。無妄動。 不輕慢。不懈怠。不隨意,84,3，價值觀 經濟領導

26、行政領導 價值領導 “第三種領導”，文化領導 思想領導 以價值觀為靈魂， 以價值理想為目標， 以價值追求為動力,85,激勵團結教育 促進每一位成員的價值認同與 整個集體的價值團結， 樹立正確的價值信念 成為凝聚全體成員的精神紐帶 使每個人獲得自我認同感和肯 定感 由此而無怨無悔樂此不疲 從而實現組織目的,86,尊重關心愛護幫助 所有人.師生員工.弱勢群體. 一本好書。一盒牛奶。一張賀卡 （生日）。一封短信。一次提醒。 一份資料（保健）。一聲貼心問 候。一個熱情手勢。一次面對面 交流。不吝嗇表揚和贊揚。 “揚善于公堂”,87,教師博物館.為教師立言立傳. 集體榮譽獎杯外,教師標本, 教具,教案、

27、論文，家訪記錄, 學術著作，電視新聞， 學校生活照片，師生教學活動檔 案，課堂實錄資料片. 對教師的職業尊重. 維系人脈,傳遞生命密碼, 成為學校史冊上的永恒. 教師幸福感伴隨一生,88,4，紀律 任何人都能成為專家 完善教育制度，增加報酬 和改善福利，不會產生真 正的專家。 只有紀律, 才能培養出專家。”,89, :“師出以律.否臧兇.” 如無紀律。 應試教育是最大的違紀 政治紀律，經濟紀律,90,5,大愛 有教無類 愛滿天下 沒有愛就沒有教育 愛是一切道德的基礎（溫家寶）,91,帝王愛江山，商人愛財富。校長教師的愛人戀人是教育。 “我心甘情愿愛愛愛愛到要吐 那是醉生夢死才能熬成的苦。愛如潮

28、水， 我忘了我是誰， 至少還有你哭。” （陳弈迅k歌之王） 若不曾愛過,是可悲的不幸的職業生涯.如同一生沒有愛過誰.,92,充滿激情 “每天早上醒來,一想到所從 事的工作和所開發的技術將會 給人類生活帶來的巨大影響和 變化,我就會無比興奮和激動.” （比爾.蓋茨） 人不能只是冒煙，而要燃燒。 （羅素） 教育狂人浪漫主義,93,愛，傾聽 窗邊的小豆豆。 日黑柳徹子 上課睡覺 噴氣式飛機主要設計者。,94,6,道德 母愛-師愛 灰色金色綠色 德育的踐行者、引導者,95,7，謙虛 人生大病，只是一傲字。為子而 傲必不孝，為臣而傲必不忠，為 父而傲必不慈，為友而傲必不信。 古先圣人許多好處，也只是無

29、我而已。無我自能謙，謙者眾善 之基，傲者眾惡之魁。,96,謙：自知。寬容。好學 ”我未見謙而有怨，亢而無 辱，惡而不彰者也”（文中子） “欲學無上菩提，不得輕于初 學。下下人有上上智，上上人 有沒意智。若輕人，即由無量 無邊罪。”（六祖壇經） 為師而傲，必非良師,97,電影七宗罪。基督教。驕 傲，嫉妒暴食好色憤怒貪婪懶惰。 驕傲第一。會忘記自己是受造之 物，以為自己很偉大，可以自行 成就很多事。 64卦唯謙卦六爻皆吉：下艮上坤 （山在下地在上）。謙謙君子； 有名仍謙虛；有功勞仍謙虛；無 不利仍發揮謙遜之德；雖師出有 名仍謙,98,蘇格拉底。 雅典最有智慧的人。 神認為我最有智慧，是因 為我比別

30、人多知道一件事， 那就是“我是無知的”。 而別人連自己無知都不知道。,99,黃金定律: “使他人幸福，讓他人成功”： -成功者還是失敗者的分水嶺 放低自己欣賞別人 競爭中學會欣賞對手 堅持在背后說別人的好話。 不是你的功勞千萬不要占有。 專求己過不責人非 不要把談論別人缺點當樂趣。 不要為自己的錯誤做解釋。,100,為自己的錯誤和缺點找借口的 人永遠不會進步. 要埋怨別人時先想想自己是否 完美無缺. 脾氣嘴巴不好心地再好也不能 算是好人. 看別人不順眼首先是自己修養 不夠 智慧的家長教孩子吃虧,愚蠢的 家長讓孩子沾便宜.,101,7，大公 師資：“善人者不善人之 師；不善人者，善人之資。 不貴

31、其師，不愛其資，雖 智大迷，是為要妙。” （老子） 互相學習、期望、珍惜,102,學生反感的七類老師: 嫌貧愛富； 偏好整差； 欺軟怕硬； 說長道短； 小題大做； 下課拖堂； 照本宣科,103,老師只偏愛學習好的學生。 他們能提高升學率嘛能讓老師光 彩嘛能多發獎金嘛。 看我們這些問題學生不用正眼， 用正眼也是裝的，說話帶諷刺帶 挖苦，有時還侮辱。 老師的愛心都給學習好的學生了。 能聽話的會裝的學生老師也愛,104,老師沖著考試教課，學生沖著考 試學課，一點意思也沒有。 學生在老師眼里只是學生不是 人，是學習的機器 還是上網有意思，自由世界，想 啥有啥要啥有啥。 還能罵人，把討厭的老師當成壞 蛋

32、，在游戲里打倒他消滅他,105,8，讀書 小學：習慣 初中：興趣 高中：志趣 中學需要學者型老師,106,“不厭”和“不倦” 學、誨不難，不倦最難。 厭倦：人生的第一罪惡、苦痛。 “居之倦則行之必不能以忠”。 教師終身做的兩事：學和誨 人自利和利他。人生兩大快 樂：物質和精神。 精神快樂是最大的快樂,107,為了成人. “人永遠不會變成一個成人，他 的生存是一個無止境的完善過程 和學習過程。人和其他生物的不 同點主要就是由于他的未完成性。 事實上，他必須從他的環境中不 斷地學習那些自然和本能所沒有 賦予他的生存技術。為了求生存 和求發展，他不得不繼續學習。”（學會生存）,108,為臉負責 “4

33、0歲的人要為自己的臉負責” （林肯） “讀不讀陀思妥耶夫斯基的人從 臉上能看得出來。”（前蘇聯諺語） 讀經典的人，臉上有清氣。和氣。 潤氣。,109,為了說話 語言等同于思想 少出笑話 閱讀草堂筆記？ 為了快樂 感受快樂，胃囊，腦袋,110,教師應該靜下心來教 書，潛下心來育人。 （胡錦濤） 靜為躁君 寧靜致遠 靜觀自得 靜水深流 心靜自然涼 靜則得之,躁則失之(管子) 潛心,心靜而專一 “板凳要坐十年冷”(尤比契夫.),111,黎明即起，背唐詩、宋詞、背郭 沫若、艾青、普希金、海涅、泰 戈爾。 晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、 契訶夫、托爾斯泰、果戈里、車 爾尼雪夫斯基 不讀書一定不是好老師 讀

34、書的老師再差差不到那里 不讀書的老師再好好不到那里,112,每天一小時晨讀、背誦雷 打不動。唐詩三百篇宋詞三 百篇古文觀止小窗幽記 小窗日記幽夢影幼學瓊 林千字文增廣賢文菜 根譚等。古典文學基礎，提升思 想修養。與圣賢對話，與先哲交 流，可以穿越時空和古人心神相 契，把自己的思想刮垢磨光。,113,閱讀。思維訓練最重要的能力。 讀者，一個美好的身份。 人類幾千年思維成果是以書面文字 形式儲存和流傳下來的。文本閱讀 與思維多維度連接具有不可替代性。 文字閱讀與一個民族的思維能力的 強弱消長關系密切。以圖代文的閱 讀導致思維能力的衰退和萎縮,114,“東張西望 瞻前顧后 損人利己 挑肥揀瘦” （橫

35、向聯系。繼承發展。取人所長。有 所選擇） 蔡元培：閎約深美 知識要廣闊 博采基礎上慎重選擇 鉆研 達到完美,115,不像想象的那么難 法國老太太。 “一個向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路.”,116,9,欣賞 20年前 林清玄.“像心思如此細密手法 如此靈巧的小偷，做任何一件 事情都會有成就的吧。” 學會欣賞每一個學生 “我看青山多嫵媚，料青山看 我應如是”（辛棄疾） 蘇軾和佛印 佛和牛糞,117,“在每一塊石頭或大理 石里面都蘊藏著一尊美 麗的雕象.一個人僅僅需 要把那多余的部分剔除 就能展現出內在的藝術 品.”（米開朗基羅）,118,我“得到一個 和常識不相同的結論， 就是： 欣賞與創造根本難分，”（朱光潛）,119,寬容 “假如他沒有一種德行，就 假裝他有吧！”（莎士比亞） “給狗一個惡名，不如把 它吊死。” 有時要昧著良心說好話 把花環帶在學生頭上。,120,教育家是懷著善心的，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地 改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。 教育中，經常錯誤地使用強迫別人改正錯誤的方法，導致許多孩子走向反面。大部分“壞孩子”是在沒有機會和條件改正錯誤的情況下越走越遠。,121,10,大言 不僅身教，還需言傳 “善于言談的能力是被當作透徹的理解力 的最準確的標志” “沒有哪一種運用聰明智慧