1、2019上半年教師資格考試小學教育教學知識與能力真題及答案解析一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.英國哲學家洛克提出“白板說”，認為外部的力量決定了人的發展。這種觀點屬于（ ）a.外鑠論 b.發論 c.多因素論 d.相互作用論2.馬克思主義經典作家關于人的全面發展的基本含義是指（ ）a.德智體美勞全面發展 b.人的身心全面發展c.人的勞動能力全面發展 d.人的獨立個性全面發展3.小龍明知道亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己，教師應注重培養其（ ）a.道德認識 b.道德情感 c.道得意志 d.道德信念4.中華人民務教育法頒布的時間是（ ）a.1983年 b.1986

2、年 c.1993年 d.2006年5.學校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（ ）a.小組活動 b.學科活動 c.閱讀活動 d.群眾性活動6.在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（ ）a.20% b.40% c.60% d.80%7.兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）a.維生素a b.維生素b2 c.維生素c d.維生素d8.橙色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬于（ ）a.聯覺 b.感覺對比 c.感覺適應 d.感覺后像9.在下列各種學習動機中，屬于在動機的是（ ）a.班級排名 b.老師表揚 c.家長鼓勵 d.學習興趣10.學生學習了自然

3、數以后，再學習復數，這種學習屬于（ ）a.上位學習 b.下位學習 c.類屬學習 d.組合學習11.為方便學生理解記憶，教師將某單詞編成英語故事，這是運用了（ ）a.復述策略 b.組織策略 c.精加工策略 d.元認知策略12.在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現象屬于（ ）a.共情 b.移情 c.同情 d.激情13.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（ ）a.理想的課程 b.正式的課程 c.領悟的課程 d.運作的課程14.學記中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學原則是（ ）a.直觀性原則 b.因材施教原則 c.啟發性原則

4、d.循序漸迸原則15.在教學圓的周長時，老題壁將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學目標之一，核目標屬于（ ）a.知識與技能目標 b.過程與方法目標 c.思想與方法目標 d.情感態度與價值目標16.在小學科學教材中，先呈現動植物的基本知識，接著是與動植物有關的生態系統知識，再是與人類相關的生態系統知識，這種課程容的組織形式屬于（ ）a.直線式 b.螺旋式 c.并列式 d.循環式17.某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材，編寫這一教材的主要依據應為（ ）a.教學目標 b.教學容 c.課程標準 d.課程計劃18.學完雷鋒叔叔，你在哪里一課后，為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學目標，老

5、師布置學生有感情地朗讀課文。這種教學方法屬于（ ）a.練習法 b.實驗法 c.讀書指導法 d.實習作業法19.為了保護學生學習的積極性，老師在批改學生作業時，對做錯的題目暫不打“，做對后再打“，這種評價屬于（ ）a.延遲評價 b.絕對評價 c.相對評價 d.個體差異評價20.當前我國小學階段課程結構的主要特點是（ ）a.分科課程為主 b.活動課程為主 c.綜合課程為主 d.校本課程為主二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述人格形成與發展的影響因素。22.簡述小學德育的實施途徑。23.簡述小學教師專業標準（試行）中關于教師專業能力的構成。三、材料分析題（本大題共2小題，每

6、小題20分，共40分）24.材料：四（2）班小明最近在校表現不好，學習成績直線下滑，為了解小明在家中的情況，班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時，顧老師引用了一句古語：“養不教父之過。”小明的父親聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養的，我不送他到學校接受教育，剝奪他受教育的權利，那是我的過錯，現在，我把孩子送到學校接受教育，你們教不好，這應是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結果，雙方未能在教育小明的問題上達成共識。問題：（1）結合材料，談談你對教師與家長沖突的看法。（10分）（2）試述教師家訪的注意事項。（10分）25.材料：王老師出示問題:毎棵樹苗16

7、元，叔叔要買4棵，經過協商，買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學生很快就有了以下兩種解法：（1）16x3=48（元），484=12（元），16-12=4（元）（2）16x3=48（元），164=64（元），64-48=16（元），164=4（元）王老師習慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎？小杰遲疑地舉起了手:“老師，我的方法是164=4（元），但我說不出為什么。”這種解法王老師也沒預料到，是否可行呢？是巧合嗎？面對這種情況，王老師及時調整了教學思路，組織同學進行探討。學生紛紛發言，有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是

8、4棵便宜16元，所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元”小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出了笑容。問題：（1）結合材料，評析王老師解決小杰困惑的教學行為。（10分）（2）簡述教學過程中開發和利用學生資源的基本要求。（10分）四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。驚弓之鳥更羸(ying)是古時候(wei)國有名的射箭能手。有一天,更羸跟著王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細看了看

9、,指著大雁對王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。“是嗎?”王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”更贏說:“請讓我試一下。”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。“啊!”王看了,大吃一驚,“真有這樣的事情!”更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥。”王更加奇怪了,問,“你怎么知道的？”更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往

10、高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來。”根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析該文的寫作特點。(10分)（2）如導小學中年段學生學習,試以定教學目標。(12分)（3）更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的,針對該問題設計教學活動。(18分)27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。題目要求：(1)簡述課標(2011）關于“長度、面積、體積”教學的基本要求。(2）如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環節，并簡要說明理由。28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請對上圖進行英語教學設計。29.請認真閱讀下列材料，并按要求

11、作答。請根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析歌曲特點。（2）如指導低年段小學生唱本歌曲，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲設計節奏教學環節，并說明理由。30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。跨越式跳高動作方法：側面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30-60度，一般助跑6-8步；左腳起跳的在右則助跑，右腳起跳的在左側助跑；助跑逐漸加速，在距橫桿垂直線三四腳的地方，用有力腳起跳；起跳以腳跟先著地，快速過渡到全腳掌并屈膝，以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時擺動腿積極向上方擺起，兩臂配合協調上擺；過桿時上體前傾，擺動腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍旋，積極下壓；過桿后上體稍前傾并

12、向橫桿方向扭轉，接著起腿迅速向上擺起，高抬外旋，兩腿相繼過桿；擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。請根據上述材料完成下列任務：（1）試簡述跨越式跳高的重點、難點。（2）如指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（3）依據教學目標，設計技術教學環節的步驟并說明理由。31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。課題：變幻無窮的形象請根據上述材料完成下列任務：（1）廢物藝術的目的何在？（2）若指導中年段小學生學習，試擬定本節課的教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。參考答案及解析一、單項選擇題1.a【解析】外鑠論認為人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人

13、的影響和學校的教育等。洛克的白板說屬于典型的外鑠論。2.a【解析】略。3.c【解析】道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。4.b【解析】中華人民務教育法，于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，并于1986年7月1日起施行。5.d【解析】群眾性活動是一種面向多數或全體學生的帶有普及性質的活動。活動的規模常根據活動的目的、容而定。群眾性活動的方式有集會活動、競賽活動、參觀、訪問、游覽和調查活動、文體活動、墻報和黑板報活動、社會公益勞動和主題系列活動等。舉辦安全教育報告會這一活動形式就屬于群眾性活動。6.c【解析】若要從問卷調查資料中得出研究

14、結論，其有效問卷的回收率至少應達到60%。7.b【解析】兒童缺乏維生素b2容易出現口角炎、唇炎、舌炎、溢脂性皮炎、眼部炎癥等。8.a【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫聯覺。9.d【解析】部學習動機是指誘因來自于學習者本身的在因素，即學生因對活動本身發生興趣而產生的動機。10.a【解析】上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。整數包括自然數和負整數。11.c【解析】略。12.b【解析】略。13.b【解析】正式的課程，即由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材。14.c【解析】“君子之教，喻也”的意思是：教師對人施教，就是啟發

15、誘導。這句話所蘊含的教學原則是啟發性原則。15.a【解析】“知識與技能”目標強調基礎知識和基本技能的獲得。題干所述目標屬于知識與技能目標。16.b【解析】螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門類中，使課程容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程容前后重復出現，前面呈現的容是后面容的基礎，后面容是對前面容的不斷擴展和加深，層層遞進。題干所述的課程容組織形式為螺旋式。17.c【解析】教材是根據學科課程標準系統闡述學科容的教學用書。編寫教材的主要依據應為課程標準。18.c【解析】讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。教師

16、讓學生有感情地反復朗讀課文是對讀書指導法的運用。19.a【解析】延遲評價即教師對學生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當的向后拖延，給學生留下一定的時間和自由思考的空間，引導學生自己去發現、探究，讓學生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結的評價方式。題干所述評價屬于延遲評價。20.c【解析】我國小學階段以綜合課程為主。二、簡答題21.（1）生物遺傳因素。遺傳是人格不可缺少的影響因素；遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異；人格發展過程是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳因素影響人格的發展方向及改變。（2）社會因素。家庭教養方式；學校教育；同輩群體。（3

17、）個人主觀因素。社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉化為個體的需要、動機和興趣，才能推動他去思考與行動。另外，個體已有的心理發展水平對人格特征形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強。22.（1）思想品德課（思想政治課）與其他學科教學；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團、少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習；（6）班主任工作。23.在小學教師專業標準（試行）中，專業能力包括的領域有：（1）教育教學設計；（2）組織與實施；（3）激勵與評價；（4）溝通與合作；（5）反思與發展。三、材料分析題24.（1）材料中的班主任顧老師和小明的家長在交流的

18、過程中沒有做到互相尊重，只是簡單的把孩子出現的問題歸責于對方，沒有形成教育合力，兩者最終沒有就小明的教育問題達成共識。家校合作共育的過程中,顧老師把家長當作自己的“助手”，發現學生的問題后就立刻找家長告狀,把責任往家長身上推,讓家長對老師的要求產生抵觸情緒。材料中小明的父親片面的認為,教育孩子是學校和教師的事情，家庭只把孩子照顧好就可以了。對于老師提出的一些建議也不予理睬，不能很好的與學校配合。因此，孩子的教育需要家庭和學校協調合作，共同努力，才能取得良好的效果。（2）要有計劃，經常進行。應根據情況，分清緩急。對急待訪問的家庭盡先安排。但也有防止平時不登門，一登門就告狀，對學生家長施加壓力的做

19、法。要注意與家長熱情、誠懇地合作。實事地全面地向家長介紹學生在校的情況、他們的優點與缺點；虛心聽取家長談孩子在家的表現和對學校工作的意見；互相尊重，信賴，以協作的態度與家長一道研究教育問題，落實教育措施。要幫助家庭改善學生在家學習與生活的條件。幫助家長提高認識，加強其教育子女的責任感，改善其家庭教育環境，配合學校搞好子女的教育。25.（1）材料中王老師的教學行為是正確的，是值得提倡的。啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中王老師在教學過程中注意調動學生的學習主動性，在學

20、生產生疑惑時，組織同學討論，從而幫助學生解決了疑惑，這就是一個引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習的過程，體現了啟發性教學原則。教師是教學活動的領導者、組織者。材料中王老師在教學過程中，一步步引導學生自己發現問題并解決問題，這體現了教師在教學過程中的主導作用。以“學生為本”是“以人為本”的理念在學校教育中的具體體現，也是教育的價值追求所在。它強調了學生的主體地位，要求教師尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適合的教育。材料中王老師在教學過程中充分尊重學生，以學生為本，并在學生產生疑惑的時候，調整教學思路，引導學生通過討論自己解決疑惑，體現了“以人為本”的教育理念。（2）學

21、生資源是指在課堂教學中源于學生的，包括學生已有的知識、生活經驗、情感、動作等，通過師生互動而生產的，有利于教學的資源。開發和利用學生資源要注意：第一，開發利用學生的生活經驗，學生的生活經驗是一種無形的教學資源；第二學生的興趣是一種資源；第三，學生的個性差異是一種資源；第四，學生的錯誤也是一種資源，教師要善于運用。四、教學設計題26.【參考答案】（1）這篇課文是一個成語故事，這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環環相扣的說理，分析推斷虛發雁落的原因，是一篇很

22、有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。（2）教學目標知識與能力：會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、國、射箭”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。過程與方法：分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文容。情感態度與價值觀：從課文的學習中受到啟發，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。（3）教學設計：更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文

23、的哪個自然段知道的？（學習課文第九自然段。）請同學們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？四人小組討論交流。檢查自學情況。a.哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢叫得慘字理學習“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準平舌音。b.哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤單失群學習生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。）引導學生聯系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文

24、中的哪一個詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）c.根據這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）d.因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？傷口裂開往高處飛心里害怕板書：聽到弦響掉了下來誰能用“因為所以”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）e.更羸得出結論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創造了奇跡。f.教師引讀，然后讓學生朗讀、背誦第九自然段。27.【參考答案】【參考答案】（1

25、）第一學段的要求：結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性；在實踐活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當地選擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進行測量；結合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進行簡單的單位換算。第二學段的要求：知道面積單位：千米2、公頃；通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。（2）教學目標：知識與技能：理解體積的概念，了解常見的體積單位，對 體積單位的大小形成比

26、較明確的表象。過程與方法：通過猜想、驗證等方法培養學生的實驗能力、觀察能力以及合作學習的能力，擴展學生的思維。情感態度與價值觀：數學與現實生活的聯系，體驗數學知識在生活中處處都有。（3）導入：復習舊知。口答：1米、1分米、1厘米，這是什么計量單位？1平方米、1平方分米、1平方厘米，這是什么計量單位？激趣引入。師：還記得烏鴉喝水的故事嗎？誰來說一說？學生說完后，師問：“水面真的會升高嗎？”師：看了這個故事，你發現了什么？生1：我發現烏鴉非常善于動腦。生2：我發現烏鴉往瓶子里填小石子，水面上升了。師：為什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？生3：因為石頭占了瓶子的一部分空間，把水擠上去了。（師板書

27、：空間）師：體積和空間之間到底有怎樣的關系？今天我們就來研究體積。28.【參考答案】英語教學設計參考答案(1)key points:words: the meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small.”.target language: “its heavy/small/big and light.”.difficult points:how to give suggestions when shopping and describe things feature by using th

28、e correct sentence structure “it is”.(2)knowledge aims:students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small.”.students can master the sentence structure: “its heavy/small/big and light.”.ability aims:students can use the sentence structure by liste

29、ning and reading some easy sentences.students can describe things feature and give some advice.emotional aims:students would love to know more about the features of many things in daily life.students will be more confident when communicating with others in english.(3)warming up and lead-ingreet stud

30、ents as usual and play a song about travelling. ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? and lead students to answer the question and lead in the topic.(設計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學生的興趣和注意力，發散思維并很自然過渡到本節課所學話題)presentationshow some clips to teach “light, heavy, smal

31、l, big.”; show some real objects like cup and lead students to describe it: its heavy. its light.then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.(設計意圖：通過不同的方式呈現單詞和句型，增加單詞教學的趣味性，讓學生更容易接受和掌握;利用實物呈現句型，活動的銜接性較好。)practiceactivity 1 high and low voicelead s

32、tudents to read the sentences: its heavy. its light. on the blackboard. when teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.activity 2 do an antonym matchheavy bigsmall lightthen work in pairs to role play the dialogue.(設計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學習的趣味性，寓教于樂，增

33、強單詞的識記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學生的反應能力，也能鍛煉學生的聽力。)productionlet students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: its. and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.(設計意圖：通過小組活動的方式培養學

34、生的團隊合作能力和團隊意識，讓學生將所學知識運用到日常生活中去，符合新課標培養學生的綜合語言運用能力的標準。)29.【參考答案】（1）歌曲特點數鴨子是一首有五樂句構成的一段體歌曲，c大調，4/4拍，歌曲以“數鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學習；歌詞通俗易懂，具有趣味性。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈；第二樂句節奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒；第三樂句是第一樂句的變化重復，強化了音樂主題；第四、五樂句出現了歌曲的最高音；第五樂句是第四樂句的變化重復且歌詞完全重復，突出了歌詞容，曲首的念白和第三樂句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運用，使歌曲顯得生

35、動活潑而有風趣。（2）教學目標【情感態度與價值觀】完整而充分的聆聽歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體會幸福快樂的孩童時光，表達了對未來美好生活的向往之情。【過程與方法】用敲擊、動作、模唱等方式探索、感知節奏的快慢變化。【知識與技能】體會四分音符、八分音符，并能夠用輕快的聲音演唱歌曲數鴨子。（3）教學環節節奏練習：1.教師引導學生來到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、小鴨子為了歡迎你們的到來它們唱起了歌，出示節奏卡片，并邀請同學跟隨節奏，拍一拍，走一走。x x x x x|x x x x x 0|x x x x x x x|x x x x x 0|ga2.教師引導學生認識并講解四分音

36、符、四分休止符，學生模仿小鴨子的叫聲讀出節奏，發揮想象。3.教師引導學生，除了小鴨子，平時還喜歡哪種小動物，能不能像小鴨子唱歌那樣唱一唱？學生分小組模仿動物唱歌（小貓、小狗、小青蛙）。4.帶領學生看歌詞，提問：在村莊里都看到了什么？并帶節奏讀出來。學生實踐朗讀歌詞。5.教師將歌謠分為三段，請每組念一句，看哪一組接得最好，學生分組做接龍游戲，鞏固節奏感覺。【設計意圖】這首歌曲具有較強的節奏特點，采用了無旋律的節奏敘述了村莊里的場景。學生在聽到此歌曲時，會不由自主的產生節奏律動感，教師就可以利用這樣的機會，采用跟節拍做動作的方式調動學生的積極性。低年級的學生比較好動，聽到節奏會不由自主的律動身體，但是長時間的教學很容易喪失興趣，所以在節奏訓練后，學生分小組模仿動物（小貓、小狗、小青蛙等）唱歌，鞏固知識和興趣。30.【參考答案】1.（1）重點：助跑和起跳的協調配合。（2）難點：擺動腿過桿旋下壓移髖。2.如指導水平三的學生練習，擬定教學目標如下：（1）知識與技能目標：通過教學能夠說出跨越式跳高過桿的動作要領，多數同學能夠正確做出擺腿過桿動作。（2）過程與方法目標：通過本節課的學習，90的學生學會起跳技術，并用跨越