1、吳敬梓 儒林外史,作者、作品介紹： 吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，但考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態炎涼。這些使他對現實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的長篇章回體諷刺小說儒林外史。 “儒林”指讀書人這一階層。儒林外史主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。全書故事情節雖沒有一個主干，但有一個中心貫串其中，即反對封建科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽、惡劣的社會風習。作品通過對封建知識分子生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。如周進、范進、馬二先生，嚴監生等等。 儒林外史是我國

2、古代諷刺（諷刺：往往是用對比和夸張等手法對人或事物進行揭露、批評和嘲笑。）文學的典范，吳敬梓對生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對吃人的科舉、禮教和腐敗事態的生動描繪，使他成為我國文學史上批判現實主義的杰出作家之一。本書是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。,科舉制度：從以下對聯中，你可以發現科舉制度的什么特點？,古人云：人生四大樂事：久旱逢甘雨，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。 但： “十年窗下無人問，一舉成名天下知。” “朝為田舍郎，暮登天子堂。萬般皆下品，唯有讀書高。” “窮居鬧市無人問，富在深山有遠親?！?“貴為鄉人畏，賤受鄉人憐?！?

3、回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？ 僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！,1、字詞積累 1）、讀準下列字詞的讀音 僥幸（ ） 帶挈（ ） 親家（ ） 醺醺（ ） 癩蝦?。?） 攥（ ） 簿子（ ） 綰 （ ） 啐（ ） 簇擁（ ） 腆著肚子（ ） 嗑西北風（ ） 2）、理解下面各組詞語的意思，并給加點的字注音： 作揖 中舉 相公 長親 星宿 編輯 中間 相與 長久 住宿 喘息 一腳踹在塘里 往腰里揣 3）、下邊詞語現在已經不用,在后面括號里填上意思相同的現在用語： 行事（ ）

4、見教（ ） 桑梓（ ）營生（ ） 4）、解釋下列詞語 作揖： 倒運： 狗血噴頭： 不省人事： 商酌： 唯唯連聲： 諱： 謹具賀儀：,初讀課文，結合課下，查閱資料，自主完成知識積累。,y,qi,xing,tin,xn,cu,xi,wn,jio,qng,H ma,j,zun,h,b,c,zhng,zhng,xing,chui,zhng,chng,s,chun,chui,2、初讀感知（初步把握小說的三要素） 1）、你認為本文的主人公是 ，次之是 、 、 、 等。 2）、根據下面的提示，梳理故事情節 范進中秀才，胡屠戶賀喜訓人 范進奉命賣雞，中舉喜報忽到 范進回家，張鄉紳來訪送禮 可見，本文的線索是：

5、 3）、依據你對儒林外史的了解和對課文的閱讀，你能歸納一下本文故事發生的時代背景嗎？,初讀課文，結合課下，查閱資料，自主完成知識積累。,范進,范進借盤纏，胡屠戶破口大罵,范進中舉發瘋，胡屠戶打醒夸贊,范進中舉,跳讀課文，合作探究：,本文寫的最具個性的、給你留下的印象最深的人物是： 探究一：從描寫方法的角度看： 以“我發現文中 （句或段），運用 描寫方法，寫出了胡屠戶 的性格”的句式交流。,示例： 我發現第一段寫胡屠戶教訓范進，而后“橫披著衣服，腆著肚子”，運用了語言和動作描寫，寫出了胡屠戶粗俗勢利、庸俗自私的性格。 我發現第十二段寫胡屠戶見財心喜而又假意推讓的動作和語言，寫出了胡屠戶貪婪而又虛

6、偽、嗜錢如命的本性。,胡屠戶,探究二：從表現手法的角度看：（緊扣“胡屠戶”對范進的態度變化）,跳讀課文，合作探究：,我的發現： 正是作者在塑造胡屠戶這一人物時采用了 的手法，才使人物個性鮮明。,對比,尖嘴猴腮,才學又高，品貌有好,一副大腸和一瓶酒,七八斤肉，四五千錢,罵得狗血噴頭（橫、腆）,打得心驚膽戰（跟、扯、躲）,現世寶、爛忠厚沒用的人、癩蝦蟆、不三不四、尖嘴猴腮,女婿、老爺、星宿、 賢婿老爺、文曲星、姑老爺,探究三：總結人物性格特點。,跳讀課文，合作探究：,胡屠戶是一個粗俗勢利、嫌貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、前倨后恭的市儈形象。,胡屠戶的“變”，胡屠戶的“前倨后恭”都是因為“ ”，中舉在

7、當時是多好的事，可范進卻“發瘋”了，你有何感觸？ 探究一：找到“范進中舉，喜極而瘋”的段落，分角色朗讀。 探究二：給文段分層，梳理范進發瘋的過程。,跳讀課文，合作探究：,范進喜極發瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥。 第二層寫瘋跑。 第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。,范進中舉,探究三：從描寫方法的角度，品讀每一層，結合具體詞句，分析各用了什么描寫方法，有什么表達效果？ 示例：第一層中用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作和神態。語言描寫中“噫”寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏崿F，富貴榮華滾滾而來。 探究四：從表現手法

8、的角度，分析“范進喜極而瘋”運用 表現手法，有何表達效果？,跳讀課文，合作探究：,諷刺鞭撻了范進熱衷功名的丑惡的靈魂，嘲諷了科舉摧殘人到了人不像人的地步，讓人喪失了人格、尊嚴、靈魂。,夸張,探究五：范進為什么會喜極而瘋？你的感觸有哪些？ 原因探究： 我的感觸： 探究六：總結人物性格。,跳讀課文，合作探究：,1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統治的重要工具。 2）個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發了瘋，這是有其必然性的。(從病理學分析：范進多年屢試不第，中了秀才

9、后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經受不了刺激，便發瘋了。這種發瘋是一種心理變態的表現。）,范進：一個大半生窮困潦倒、逆來順受卻為功名利祿神魂顛倒的下層知識分子的代表。,這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲?。话阎R分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他的獨立人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。,總結寫作特色：（從以下三個方面都體現了小說的 藝術特色） 1）依據胡屠戶的語言可總結出： 2）依據胡屠戶的動作、神態可總結出： 3）依據小說極強的諷刺效果可總結出：,回讀課文，總結特色：,這篇小說通過記敘范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻的揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人的靈魂、摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡現地表現了末世的世態炎涼，對各類市儈小人，進行了有力的鞭撻和嘲諷。,諷刺,對比,細節描寫、夸張,對比、夸張,總結小說的主題：,回讀課文，遷移拓展：,我探究： 1、文中還寫有：眾鄉鄰、張鄉紳等人，他們在文中的表現前后有什么變化？作者為什么要寫這些人呢？ 2、這篇小說的中心人物是范進，可為什么不惜筆墨寫胡屠戶？ 3 、這是一場喜劇還是悲劇？ 4 、請用辯證的眼光談