1、“千課萬人”全國小學語文“新課標課堂“研討觀摩會2012年11月16日 中國杭州盤古開天地李衛東：天津南開區實驗學校 特級教師公開課如何上出新意研有心得才能上出新意。課前：板書“開“組詞。（開門、開始、開會、開關、開車）補充板書課題“盤古、天地）齊讀課題，有氣勢來一次。這里的開什么意思？咱們讀了課文再說。一、指名分小節讀課文，了解課文內容。1.第一段后后出示圖片：這是課文哪一段內容？（第二段）指名讀第二段。現在你能用自己的話說說圖上盤古在干什么？（板書：拿、劈）2.這是哪一段（出示課文插圖）指名一位男生讀第三段。看圖盤古在干什么？要是用幾個字說呢？（板書：分開天地）3.出示“盤古倒下了”的圖片

2、，指名讀第四段（正音：隆隆）。誰來概括地說？（用自己身體創造天地、用自己的身體創造了宇宙、用自己的身體創造世界萬物）。師板書：變成萬物。4.齊讀最后一段。二、學習第二段1出示第二段，再指名讀，看看有沒有和板書“拿、劈”不一樣的說法。（1）（課文說是“掄”起大斧頭）有區別嗎？指名兩生上來表演“拿”和“掄”（話筒當斧頭、請同學做慢鏡頭，師指導應該拿起來需要用力，方向有斜）采訪剛才說一樣的同學有什么區別？全班做動作。（2）齊讀“掄起”句。為什么盤古不是“拿”而是“掄”，為什么要“猛劈”？（多位回答：斧頭重、才能開天地、才能打開漆黑）課文的第一段就有一個詞說明“漆黑”，什么是“混沌一片”（黑暗、看不見

3、、又黑又亂、什么都分不清）其實是什么都沒有，有天地嗎？有花草嗎？有上下左右嗎？盤古能站在那里嗎？（3）教師出示“瓶子”晃動后體會“混沌一片”，如果你是盤古，蜷縮在泥漿里，什么感覺？（惡心、想出去、臟亂、麻麻的、害怕）盤古面前有兩條路，要么（忍著），要么（拿起斧頭）。（4）再讀“掄起”句，讀出盤古的心情。（兩位齊讀）2.后兩句寫什么？（天和地分開）（1）齊讀后兩句（2）出示“輕而清的東西變成了地”觀察瓶子后再讀。3.前兩句寫盤古，后兩句寫天地，自己再讀第二段。試背第二段（全班基本會背），你們課前背過來嗎，說說你的原因。（句子有順序。想想場景。理解課文意思）三、學習第三段1. 出示第三段，幾句話？

4、（三句）。寫盤古是第幾句（第一句）。那后幾句寫什么（天地）。和第二段有什么相同？（先寫盤古再寫天地）2.課件將第三段內容分成兩部分，自由多讀幾次，爭取把它背下來。四、學習第四段1.這個故事好嗎？那回家把故事講給爸爸媽媽聽。出示第四段，講故事和讀課文有什么不一樣？（指一位：課文為線索，但不拘泥于內容）2.同桌練練講講這個故事。3.老師說前邊，后邊的一個個講下來。（教師開頭，后邊一樣東西變化請一個學生說）還有嗎？（他的心臟變成了各種東西）五、小結1.什么是“開”？（板書：創造）教師介紹“開創、開辟”2.這個神話是人們解釋天地萬物開創的故事。這樣的人有嗎？（圖片“孫中山、華盛頓、孔子”等，生活中有這樣開天辟地的人嗎？）3.交流：小明想搜集武器資料，但課外輔導太多了。他前面有兩條路，要么（），要么（）。他鼓起勇氣對爸爸媽媽說（）。